文档内容
核心素养目标
文化自信:感受语言的趣味性,丰富学生的生活情趣。
语言运用:大胆发言,用多种形式讲笑话,提高口语交际能力。
思维能力:掌握讲笑话的注意要点,避免不良的口语习惯。
审美创造:能用心倾听别人讲述,做一个好的听众,并能交流评价。培养学生的幽默感。能从别
人的笑话中感受到快乐,懂得生活无处不精彩。
课前解析
此单元口语交际话题是“我们都来讲笑话”,引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑
话,进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力,感受笑话给大家生活带来的欢乐,同时养成良
好的讲述与倾听习惯。
第一部分布置了此次口语交际的主要任务——讲笑话,并提示了收集笑话的渠道和内容要求；
第二部分提示了讲笑话要注意的问题,意在帮助学生顺利完成此次讲笑话的任务；第三部分提出
了此次口语交际的要求,即先选择两三个好玩的笑话,在家自己试讲,听取家人意见后加以改进,最
后在课堂上以“笑话大会”的形式进行成果汇报。
“小贴士”提出了此次口语交际中要注意的两个要点,进一步明确了学习要求。一是要避免
不良的口语习惯;二是要用心倾听,做一个好观众。
教学目标
1.能讲述两三个收集到的笑话,避免不良的口语习惯。(重难点)
2.能用心倾听别人讲笑话,做一个好的听众。
课前准备
多媒体课件
课前安排
1课时
一、笑话激趣,导入课文题目
1.教师导入。(出示课件2)
一位老师问学生:“谁来说说自己的理想是什么?”
一个学生回答:“吃得好,穿得好。”老师问他:“你的理想能不能更高些?”
学生说:“吃得更好,穿得更好。”
2.教师引导:大家已经笑得前仰后合了,老师就知道我的笑话讲得比较成功。讲笑话能活跃气
氛,拉近人们之间的距离。这节口语交际课就让我们一起来讲笑话。(出示课件3)
3.教师板书课文题目:我们都来讲笑话。全班齐读课文题目。(板书:我们都来讲笑话)(出示课
件4)
二、了解笑话,聚焦特点
1.作业反馈。
(1)教师提问:在家里练习讲笑话的时候,家人给你提出了哪些建议?你觉得要讲好笑话需要注
意什么?(出示课件5)
(2)全班交流。
(3)教师小结:同学们说得都非常好。的确,想要把笑话讲好,也是需要一些“秘诀”的。
2.指导“秘诀”。
(1)教师引导:今天老师就带来了一些“秘诀”,我们一起来看一看。(出示课件6)
(2)学生默读“秘诀”,思考自己不懂的地方。
(3)教师引导:有没有哪一条“秘诀”是你不理解、不懂的呢?指名让学生回答。
预设:老师,我不懂口头禅是什么意思。(出示课件7)
(4)词语解释:有的同学在讲笑话的过程中,经常发出“嗯……嗯……”的声音,每句话结束都加
上“然后”“后来”等词语。这些不良的语言习惯,就是口头禅。(出示课件8)
(5)教师继续引导:那为什么我们要克服口头禅呢?
预设:口头禅会让听的人感觉很着急,容易不耐烦,就不觉得笑话好笑了。
(6)教师小结:是的,口头禅会让讲笑话的效果大打折扣,所以,我们一定要克服自己的口头禅。
3.学习“秘诀”。(出示课件9~11)
(1)教师指导:现在和同桌交流交流你对这些“秘诀”的理解吧!
(2)同桌交流,教师巡视指导。
(3)秘诀1:要熟记笑话的内容。(板书:熟记)
教师引导:有没有同学说一说对“秘诀1”的理解?熟记是讲好笑话的第一步,怎样理解熟记?
预设1:熟记就是对笑话的内容很熟悉,知道笑点是什么。
预设2:把看到的、听到的笑料牢牢记在脑子里,才能讲得清楚,也让别人听得明白。
教师小结:这个方法很有效,同学们要去做一做。
(4)秘诀2:要沉住气,自己不要笑场。(板书:沉住气,不笑场)
教师引导:为什么讲笑话的时候我们自己不能笑场呢?
预设:讲笑话时自己先笑了,别人就不笑了。
教师小结:看来这些秘诀你们理解得都还挺透彻的。
(5)秘诀3:克服口头禅、重复等不良的口语习惯。(板书:克服口头禅)
教师提问:那么,对于口头禅这个问题我们要怎么克服呢?谁来说一说。
预设:讲笑话的时候要尽量说得流利一些,让别人更爱听你讲的笑话。
教师小结:是的,流利是我们讲笑话的重要前提。
(6)秘诀4:尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。(板书:神情、语气、动作)教师引导:要想笑话好笑,还有一点非常重要,那就是尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动
作。那我们为什么要这么做呢?
预设:能让听笑话的人如同身临其境。
教师小结:四个秘诀我们都已经学会了,接下来,我们验证一下这四个秘诀的效果怎么样。
4.教师指导:在讲笑话之前,老师有个温馨提示送给你们。(出示课件12)
三、组内练讲,摩拳擦掌
1.教师过渡:同学们,通过刚才的学习,我们已经总结出了“笑话秘籍”,相信大家对讲好笑话更
有信心了吧。现在你从收集的笑话中选择自己认为最有趣的一个,给小组成员讲一讲,讲的时候要
用上“秘诀”哟!成员可以提建议。(出示课件13)
2.指导点评。在点评的时候同学们要注意以下要点:(出示课件14)
(1)点评的学生:点评时要面向讲述的同学,先说说他的优点,再提出自己的建议,这样别人会更
容易接受你的观点。
(2)被点评的学生:得到夸奖,要表示感谢;别人提出建议,要虚心接受。
3.教师小结:在发现他人的问题时,要想想自己是不是也有类似的问题,注意下次改进。(出示课
件15)
4.学生组内讲笑话。
5.教师引导:同学们,在刚才的小组讲笑话活动中,老师发现每个小组中讲笑话的同学眉飞色舞、
神采飞扬,听的同学开怀大笑,各组都笑声不断,现在我们一起把笑话讲给更多的人听,请大家在班
上讲一讲。不过,老师对听众有一个要求,那就是“用心倾听,做一个好听众”。听笑话的时候,我
们要用心倾听,捕捉笑点,并积极回应,比如和大家一起笑一笑,或者是在精彩的地方适时鼓掌。如
果确实感到不好笑,出于礼貌,我们也应该鼓掌表示感谢。老师相信你们一定可以做到!讲笑话的同
学则要注意笑话的选择要合适。(出示课件16、17)
6. 总结:刚才的讲笑话环节真是精彩纷呈,同学们痛痛快快地笑了一回,有的同学笑得眼泪都出
来了。我们不要忘了把这份快乐带回家,和家人一起分享。(出示课件18)
此次口语交际的话题对于学生来讲比较熟悉,也是课下学生经常会互相讲的一个交际内容。
但是选择什么样的笑话,怎样才能讲好笑话,学生并不是很了解,因此此次口语交际课的设计对这两
方面进行了重点而细致的指导,为学生在小组中讲好笑话奠定了基础。开课伊始,老师讲笑话让学
生初步感悟讲笑话的技巧,激发讲好笑话的兴趣,极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。接着,引导学生了解笑话,聚焦笑话的特点。引导学生根据自己的课前准备——搜集笑话, 互相交流搜
集和积累笑话的经验,培养了学生搜集和积累笑话的兴趣和能力。
在教学过程中师生互动,生生互动,体现了口语交际的互动性。课堂习得方法与技能,只有实现
迁移运用,才能形成自己真正的能力。
