文档内容
口语交际：同读一本书
核心素养目标
文化自信:感受外国文学名著的魅力,感受冒险小说的精彩,认同人类共同的精神财富。
语言运用:能引用原文说明观点,使观点更有说服力。
思维能力:能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。
审美创造:将阅读与自己的生活结合起来,形成自己的价值观。
课前解析
关注多角度的读书交流:
交流前做好充分的准备,可以选择大家感兴趣并有一定讨论价值的话题,并围绕话题准备交流
时的具体内容。
交流时要认真倾听别人的发言,一是要准确理解别人的想法;二是对于不同的想法,思考他们的
理由是什么。
交流后要及时进行总结:一、可以从主要内容、评价主人公、读书感受等方面进行总结,引导
学生加深对书本内容的理解;二、可以交流从书本内容联想到相似书籍、联系到现实生活等方面
的话题,引导学生迁移阅读、联系生活思考;三、可以从交流表达方面进行总结,引导学生进行积累、
模仿或创编……还可以从自己对这本书有什么新的想法等角度进行多方面的总结。
关注小贴士:通过交流同一本书的读书心得体会,分享阅读收获,激发学生读书的兴趣,有意识
地培养学生引用原文说明观点的能力,增强学生勇于表达自己想法的意识。
教学目标
1.能引用原文说明观点,使观点更有说服力。(重难点)
2.能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。
课前准备
1.多媒体课件。
2.学生提前读完同一本书《鲁滨逊漂流记》,并完成读书记录卡。
课时安排
1课时
一、话题导入
教师导入新课:阅读往往能唤起读者独特的感受,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可
能不一样。让我们一起来开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。(出示课
件3)今天我们来开展一次班级读书活动,一起交流读完《鲁滨逊漂流记》这本书后的感受吧。
(出示课件4)
二、交流分享
(一)畅谈收获。
教师引导:前段时间我们布置了阅读《鲁滨逊漂流记》的任务。谁愿意先来说说读完《鲁滨
逊漂流记》这本书后,你有哪些收获?(出示课件5—7)
预设1:鲁滨逊给我留下了深刻的印象。我觉得他很乐观。他说“在困境中,我们可以把好处
和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己”,这对我很有启发。
教师点评:引用原文说明观点,使观点更有说服力。
预设2:说得有道理。乐观是他能在荒岛上生存下来的一个重要因素。我觉得他会动脑筋解
决问题,这也是他能在重重危机中生存下来的重要因素。例如,他用刀子在柱子上刻痕,做日历来计
算年、月、日,就体现了这一点。
教师点评:分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。
预设3:读了《鲁滨逊漂流记》这本书,我想到了自己。跟鲁滨逊相比,我是多么渺小。有一次
爸爸妈妈不在家,冰箱里满是食物,我还是饿着肚子等爸爸妈妈回来。我的自立能力太差了。
教师点评:迁移阅读,联系生活。
教师小结,出示小贴士。(出示课件8)
(二)交流心得。
1.教师引导:书中有很多内容都十分精彩,同学们不仅在阅读的过程中在书上作了批注,还在读
完整本书后用自己喜欢的形式完成了读书记录卡,我们一起来交流交流。(出示课件9)
教师出示读书记录卡,师生交流填写。
2.过渡:刚才我们畅谈了自己的读书收获,大家都意犹未尽,我们可以选择一个话题,和同学们展
开更加深入的讨论。那么我们可以围绕哪些话题进行讨论呢?
书中为我们提供了五个话题,我们一起来看看。(出示课件10)
学生齐读,教师引导学生举手补充自己想到的话题并交流。
设计意图:借助阅读记录卡,多角度分享“我最喜欢的内容”,引导学生相互倾听,开拓思维,从
不同角度提出“我最想讨论的话题”,激发学生的交流兴趣,对学生个性化阅读起到促进作用。
三、畅谈观点
1.明确讨论要求。
请同学们读读交流提示,明确讨论的要求。 (出示课件11)
(1)先想一想围绕这个话题谈论哪些具体的内容。
(2)借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
(3)从书中找出例子来说明自己的观点,表达观点时要以内容为依据。
(4)要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
教师出示读书讨论单。(出示课件12)
2.引导学生交流讨论。教师提出问题:怎样能准确、巧妙地在原文中找到有说服力的观点呢?(出示课件13)
学生思考发言。
3.小组讨论。(出示课件14)
教师引导:以小组为单位,围绕你们感兴趣的话题,深入地展开讨论吧。
(1)预设话题1:你喜欢《鲁滨逊漂流记》的结局吗?(出示课件15)
预设1:鲁滨逊逃离了荒岛,才让世人知道了这个神奇的历险故事。(出示课件16)
预设2:鲁滨逊经历千辛万苦,走出荒岛,告诉人们只要坚持就能实现梦想。
预设3:这样的结局能鼓励更多的探险者去探索许多未知的世界……
(2)预设话题2:你认为鲁滨逊这一人物具有怎样的特点?(出示课件17)
预设1:我认为鲁滨逊具有意志坚强、不怕挫折等品质。(出示课件18)
预设2:我认为鲁滨逊非常鲁莽,三次背着父亲冒险出海,在荒岛上还差点儿丢了性命。
教师引导学生交流讨论:你同意谁的观点?他们的观点有依据吗?理由充分吗?
学生自由发表看法。
四、拓展延伸,课后作业
1.教师提出问题:读完《鲁滨逊漂流记》这本书后,你想到了哪些相似的书?(出示课件19)
学生交流讨论。
预设:儒勒·凡尔纳著的科幻小说《神秘岛》。(出示课件20)
2.教师布置作业:阅读你喜欢的书籍,并同你的家人和朋友交流阅读后的感受。(出示课件21)
我的教学主要从以下几个方面着手:
1.适当拓展故事内容,以激发学生的阅读兴趣。以《鲁滨逊漂流记》这本书为例,从课本涉及
的故事内容出发,引导学生质疑,并围绕话题交流读书心得:这本书讲了一个什么样的故事……
2.整个课堂重点交由小组自主探究,合作交流。从中选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的
话题展开深入交流。教学此课,我最大的感受就是全班学生都能津津有味地思考、讨论与表达,真
正地跟着我走进了作品,走近了鲁滨逊。他们在快乐的课堂氛围中产生了浓浓的阅读兴趣,也收获
了阅读的方法。
