文档内容
核心素养目标
文化自信:培养学生在不同情境下,与他人进行有效沟通的能力。
语言运用:了解自我介绍的基本形式,学会清楚、规范地自我介绍。
思维能力:学会自我介绍,能根据对象和目的不同,调整自我介绍的内容。
审美创造:能学会简单的自我介绍技巧,逐步形成良好的口语交际习惯。
课前解析
关注教材:此单元口语交际是“自我介绍”,旨在帮助学生学会根据对象和目的,在不同的情况
下介绍自己,更好地与他人沟通。教材通过列举交际情境,帮助学生打开自我介绍的思路,能够让学
生进行多样化的自我介绍练习,又与学生的生活实际密切相关,让学生有内容可说,有兴趣进行交流。
教材小贴士明确提出了本次口语交际的学习重点:“对象和目的不同,介绍的内容有所不同。”这
个小贴士让学生在作自我介绍时要注意两件事:一是交际对象,对方最想听你介绍什么;二是交际目
的,你想达成什么样的目标,为了达成这个目标,你需要重点向对方提供什么信息。能与他人进行有
效沟通,是学生日常生活中的一种重要能力,需要在平时的学习中加以培养,不断提高。
教学目标
1.能了解自我介绍的基本形式,学会清楚、规范地自我介绍。
2.能学会自我介绍,能根据对象和目的的不同,调整自我介绍的内容。(重点)
3.能学会简单的自我介绍技巧,逐步形成良好的口语交际习惯。
4.能听取他人的意见,完善自己的介绍。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、导入情境
教师导入新课:同学们,今天我们来进行自我介绍。
教师出示课文题目并板书。(板书:自我介绍)
二、创设情境,转换情境
(一)情境一。
1.创设交际情境。教师提出问题:她叫王宁,刚转入一所新的学校,但是她因不知道怎么介绍自己而有些苦恼,你
能帮帮她吗?(出示课件3)
2.转换情境。
(1)教师提出问题:如果你是王宁,自我介绍的目的是什么呢?你会怎么介绍你自己呢?(出示课件
4、5)
预设1:目的是让全班同学了解我,和大家尽快熟悉起来。
预设2:我可以从我的名字、来自哪里、学习情况、兴趣爱好、特长等方面来介绍自己。
预设3:在介绍自己的时候要自然大方、声音洪亮。
教师总结:同学们说得非常正确,所以我们在介绍前首先要明确介绍的目的、要点和要求。(出
示课件6)(板书:介绍的目的 介绍的要点 介绍的要求)
(2)教师提出问题:假如你就是王宁,按照介绍的目的、要点和要求,作一下自我介绍吧!(出示课
件7)
预设:同学们好!我叫王宁,原先就读于×××学校,今年10岁了。我不是学霸,但是我学习非常努
力,每次考试成绩在班级10名左右。我爱好阅读,爱好跳舞。我非常愿意和同学们一起学习,一起
进步。谢谢大家!(出示课件8)
(二)情境二。
创设交际情境。
教师提出问题:假如你去应聘校报记者,负责人让你介绍一下自己,你该如何介绍自己呢?(出示
课件9、10)
小组讨论。
预设1:我介绍的内容应该是和记者有关的爱好和能力。
预设2:我在介绍自己的时候要仪态大方,可以适当微笑,但动作不要过多,声音适中。
教师总结:同学们说得非常棒,我们在介绍自己的时候,因为情境不同、对象不同、目的不同,
所以介绍的内容、要点、要求都应作相应的调整。(出示课件11)
设计意图:创设多个不同的情境,直奔教学主题,能够激发学生的学习兴趣,引发学生的学习期
待。这些情境也都是学生们感兴趣的和与平时活动关联紧密的情境,更能调动学生的积极性。
三、实操演练
教师提出问题:选择或创设一个情景,试着作自我介绍。(出示课件12)
情境一:报名参加电视台《我是小歌手》节目,导演请你作自我介绍。
情境二:去家门口的车站接一位不认识的客人,你需要先在电话里介绍自己,接站时让他能够认
出你。
教师提示:介绍前想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时需要注意些什么。
(出示课件13)
同桌相互交流,教师巡视指导,及时点评反馈。
四、课后作业教师提出问题:想一想,生活中还有哪些情况需要作自我介绍,我们又要怎么进行应变呢。回到
家里和家人模拟一下,进行自我介绍的训练吧!(出示课件14)
我认为这节课基本完成了教学目标,每个同学都积极主动地参与了讨论,并发表了自己所任角
色的意见,有理有据,比较成功。今后的教学中,我也要切实从课堂实际情况出发,提高自己驾驭课
堂的能力,遇到任何事情都能从容处理,通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
