文档内容
核心素养目标
文化自信:遇到不良现象时,要善于分辨,选取适当方法勇于劝告,善于劝告,以理服人,以情动人。
语言运用:劝说时注意说话的语气,不要用指责的口吻。
思维能力:能根据具体的情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
审美创造:能注意说话的语气和技巧,从对方的角度着想,晓之以理、动之以情地进行劝说。
课前解析
关注交际内容:本次口语交际从学生的校园生活(坐在楼梯的扶手上往下滑)的事例引入,展示三位同学
的劝告,让学生进行比较和选择,进而引导学生思考社会生活(违反交通规则)、家庭生活(玩电脑游戏)中遇到
其他事件时应该怎样展开劝说,从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度着想,而不是一味指责,不
顾他人感受。本话题来自学生生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。
教学目标
1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。(重点)
2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、巧设情境,导入话题
1.教师导入新课。(出示课件2)
同学们,生活中看到有一些不良行为,需要我们去劝告。恰当地劝告,能很好地解决问题,不恰当地劝告,往
往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方,及时制止不良行为呢?
2.教师出示课文题目并板书。学生书空:劝告,齐读课文题目。(板书:劝告)(出示课件3)
设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,同时引发学生思考,揭示学习主题,带着目标进入课堂。
二、解读事例,学习劝告
教师过渡:劝告可是一门学问,我们先来看一个劝说的小故事。(出示课件4)
情境一:有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
1.教师提出问题:假如你是这位坐在楼梯扶手上的同学,玩得正高兴时,有几位高年级的同学走过来
了……这时候他们会怎样对你进行劝说呢?
2.学生讨论交流。
3.教师提出问题。(出示课件5)以下是几位同学的劝告,你最喜欢听谁的呢?
生1:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
生2:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
生3:小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
4.学生交流汇报。(出示课件6~8)
预设1:第二位同学语气生硬,我不想听。看来劝告时要注意说话的语气哟!
预设2:第二位同学是在批评我,不是在劝告我。请注意不要用指责的口吻,他不但语气严厉,还在指责对
方,我们可不能学他。
预设3:第一位同学说了会撞到别人,而第三位同学说我会摔伤,这样的后果我更听得进去!
5.教师小结:同样是说这件事的后果,如果能多从别人的角度着想,别人会更容易接受。
设计意图:学生通过交流,体会不同劝告方式的不同感受。
三、出示小贴士,总结要点
教师过渡:第三名同学的话有理有情,那位小同学意识到自己的错误行为带来的后果,不再玩滑梯了。看
来劝告还真是一门学问,在劝告他人时要采用合适的语气,注意多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
(出示课件9)
(板书:说话语气不指责 为别人着想)
四、结合情境,练习劝告
教师过渡:其实,在我们身边还有很多不良行为需要及时制止,也需要我们好好劝告。如果遇到下面这种
情况,你会怎样劝他们?请同学们选择其中一种情况,小组讨论如何有效劝告。
1.情境二:有个同学正在抄别人的作业。(出示课件10)
(1)教师提出问题:如果你看到了这一幕,你会怎样劝告他呢?
(2)学生活动:同桌合作练习劝告。(出示课件11、12)
预设1:同学,你不要再抄作业了,抄作业会让你形成依赖心理,自己不再动脑筋,思考问题会越来越慢。
教师追问:你觉得这样劝说的效果好吗?
师生交流:你在劝告时,从对方的角度着想,讲了一个道理,非常好。
预设2:同学,你不要再抄作业了,哪个问题不会我可以教你,或者去请教老师也可以,这样你既能完成作业,
又能学到知识,多好啊!
教师追问:这样劝说的效果怎样?
师生交流:你还告诉对方应该怎么做,直接帮他解决了这个问题,他自然更愿意接受你的劝告。我们要学
会给别人提建议。
2.情境三:你在校门口执勤时,看到有同学乱穿马路。(出示课件13)
(1)学生活动:小组内轮流练习劝告,并选派代表准备上台表演。(出示课件14、15)
生1:同学,你不能乱穿马路,这样容易被车撞到。
生2:校门口一辆车也没有,我这样穿马路很安全。
教师点拨:劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告,说清乱穿马路的严重后果。
生1:同学,你不能闯红灯,等一会儿没关系的。
生2:今天我起床晚了,再不快点儿会迟到,老师要批评我的,所以我只好闯一次红灯了。
教师点拨:要针对他害怕迟到的原因进行劝告,说清利害关系,考虑到对方着急的心情,此时劝告的语言
要简洁。
(2)教师小结:如果我们能设身处地地站在他人的角度,多为对方着想,这样劝告的话就更容易被别人接受。(出示课件16)
3.情境四:表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。(出示课件17)
(1)学生活动:小组内讨论应该如何进行劝告。(出示课件18、19)
生:表哥,你不要玩了,长时间玩电脑游戏会损害眼睛视力。
表哥:没关系,眼睛近视了,戴眼镜也很酷啊!
教师点拨:可以尝试换一个角度继续劝告哟!
生:表哥,你的作业还没写完呢,不完成作业,老师会惩罚你哟!
表哥:好吧,我先完成功课,一会儿再继续玩。
教师点拨:稍有效果,但是要反复进行劝告,效果才会更好。
学生活动:教师指名让学生读。
(2)教师小结。(出示课件20)
其实在和家人、朋友的相处中,我们也会遇到刚才这样的情况,当一次劝告没有效果时,希望同学们能多
点耐心,保持微笑,再次进行劝告,相信会起到作用。
设计意图:通过小组合作的形式进行演练,让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧,在劝说他人的同
时,自己也受到良好的启迪和教育。
五、总结回顾,鼓励运用
教师总结。(出示课件21、22)
今天,我们一起尝试了在具体的情境中劝告别人,知道了劝告别人时要采用合适的语气,多从别人的角度
着想,这样更容易被接受。
希望同学们能把在课堂中学到的本领运用到生活中,让我们的生活变得更加和谐、美好。
课堂上要注重对方法的指导。首先,故事导入,激发学生的学习兴趣,使学生在听故事中明确劝告的重要
性。接着,罗列了几种不同的劝告,让学生在比较中明确如何进行得体的劝告。最后,创设情境,练习劝告。让学
生在说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。
