文档内容
核心素养目标
文化自信:创设情境,勾连学生的日常生活,让学生感受“转述”是生活中较为常见的交际方式,
体会转述的重要性。
语言运用:抓住信息要点,不遗漏主要信息,学会转述时的人称转换。
思维能力:培养学生抓住信息要点,转述时具有对象意识。
审美创造:准确传达要点,注重在生活情境中的交际应对。
课前解析
教材先提出“把一些事情转述给别人”的需求,直接点明了“转述”在生活中的交际作用,并
创设了两个具体情境,勾连了学生的日常生活,让学生体会转述的重要性。同时点明转述的基本要
求是“要记住要点”,强调要重视转述信息的准确性。最后总结了转述的基本要领“弄清要点”
“不要遗漏主要信息”,点明转述可以进行必要的加工,让对方清晰地了解主要信息;“注意人称的
转换”是提醒学生练习转述时要有对象意识。
教学目标
1.能认真倾听,记住别人话语的要点,并准确转述。(重点)
2.能读懂书面通知要求,根据对象进行转述。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、提问导入
教师导入新课:请同学们认真读一读这段话,思考一下,如果老师来扮演家长,请同学们把这则
通知转告给我,你们会怎么说。(出示课件3)
学生交流汇报。
教师:像这样把别人告诉你的事,再告诉另一个人,就是转述。(出示课件4)(板书:转述)
二、学习文本,练习转述
1.出示课本图文,了解转述内容。(出示课件5、6)请同学们观察课本中的第一幅场景图,小组合作,尝试转述图书馆“关于更换借阅卡的通知”
吧!
教师引导小组交流转述的注意事项:在进行转述之前,哪个小组能来分享一下转述这则通知时
需要注意什么呢?(出示课件7)
预设1:要把事情交代清楚。
预设2:要说清楚办理的时间。
预设3:要说清楚办理的地点。
教师引导:如果需要转述的内容没弄清楚,要想办法确认要点——什么时间、在哪里、做什么、
有哪些注意事项。(出示课件8)
教师引导学生思考:有时要点太多,该如何解决复杂的记忆问题呢?(出示课件9)
俗话说“好记性不如烂笔头”,当我们遇到复杂的信息时,可以利用作笔记的方法记下。
设计意图:在让学生尝试转述前,先提醒学生,要想弄清楚转述内容就要把握要点,教给学生转
述的注意事项,循序渐进,层层递进。
2.教师提出要求: 请同学们在小组内练习转述这则通知吧!(出示课件10)
教师点评:你转述的内容是不是有与原文内容不一致的地方呢?请同学们思考,哪些内容一定
要一致,哪些要改变。(出示课件11)
预设:要点信息要一致,称呼要改变。(板书:方式——将书面信息转换成口头传达)
3.人称转换练一练。(出示课件12)
教师引导:请同学们读一读这句话,并尝试着转述,转述时要注意人称的转换。
预设:张童说,他一定要坚持长跑锻炼。
4.教师总结转述要领:现在大家知道怎样清楚、准确地转述通知了吗?同桌之间互相说一说吧!
(出示课件13)(板书:要领——弄清要点 不遗漏主要信息 注意人称转换)
三、联系情境,学会转述
1.教师引导学生掌握口头信息转述方法。
教师引导:如果不是文字通知,而是口头传达通知,我们怎样才能做到准确转述呢?(出示课件
14)(板书:方式——将他人话语转述给第三方)
预设1:当别人说的时候要认真听,听清楚要点。
预设2:如果没有听清楚,要及时询问说通知的人。
预设3:如果要点比较多,方便的话就拿笔记下来。
2.教师引导学生尝试转述:请同学们观察课本中的第二幅场景图,听老师读通知,你来试着把这
则通知转述给小丽吧!(出示课件15)
教师播放通知音频:你听清楚老师说的这则通知了吗?假如你是小丽的同学,请你向小丽转述
这则通知吧!(出示课件16)
预设:小丽,老师说明天我们班要去参观博物馆,明天早上8点在学校北门集合。先按班级集中,
再跟随老师一起坐车前往博物馆。记得准备好笔和笔记本。活动的时间有点儿长,还可以带上水
杯。此外,老师还提醒我们要绿色出行,以免校门口交通拥堵。你快去做好准备吧!(出示课件17)教师:假如小丽没在家,只有奶奶在家,转述时要注意什么呢?(出示课件18)
预设1:转述的时候要说得大声一点儿。
预设2:转述的时候要多说几遍,让奶奶记住要点。
预设3:告诉奶奶自己的名字和联系方式,如果奶奶有不清楚的地方就可以与自己联系。
3.创设情境,练习转述。(出示课件19)
教师引导:生活中有很多需要我们转述的情境,请同学们想象一下,假如你是王亮的同学,你该
如何转述呢?尝试着练习一下吧!
预设:叔叔您好!我是王亮的同学,王亮在校运会短跑比赛中扭伤了脚。您别担心,我已经把他
送到了校医务室治疗,校医建议他回家休养两天,请问您能来学校接他吗?(出示课件20)
在教学中,为学生设置情境时,我注意勾连学生的日常生活,抓住与学生的日常生活和学习紧密
相关的事,使学生能感同身受,乐于表达,让其体会到转述的重要性,培养学生在生活情境中的交流
应对能力。
