文档内容
口语交际：即兴发言
核心素养目标
文化自信:与人交流时能尊重、理解对方,在作即兴发言时能有文明的态度和语言修养。
语言运用:培养学生具有日常的口语交际能力,学会倾听、表达与交流。能做到根据对象和场
合,稍做准备,作简单发言。想清楚先说什么,再说什么,重点说什么。
思维能力:通过交际活动培养口语交际能力,在即兴发言前打好腹稿,锻炼从容、大方的心理素
质。
审美创造:让学生进入情境,体验角色,引导学生在实践过程中关注场合和对象,说话得体,有针
对性。
课前解析
此次口语交际是“即兴发言”,旨在引导学生能根据交际场合和对象,围绕某个交际话题迅速
组织语言,有条理地发言。
教材先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境。接着,教材对如何即兴发言给
予了指导。先从即兴发言“讲什么”给予指导,提示学生学习快速打腹稿。然后,教材针对即兴发
言“怎么讲”给予指导,启发学生即兴发言时要把“心中所想”清楚、有序地变为“口中所说”。
最后,教材从此次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。“先准备”一些题目,“抽签选
一个话题”,突出了发言的“即兴”,让学生对“即兴”有真切的体验。发言后的交流,目的在于引
导学生在口语交际中,借鉴优秀经验,反思不足之处。
教学目标
能根据场合、对象等,稍做准备,作即兴发言。(重难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、激趣导入,引出话题
1.教师引导学生观看视频,并思考视频中的采访对象是如何发言的,讲得好不好。(出示课件3)
2.指名让学生谈谈观看感受。
3.这一单元的口语交际主题便是“即兴发言”。
4.教师提问:什么是即兴发言呢?(出示课件4)
预设:即兴发言是一种常见的口头表达方式,指在特定的场合中,在事先没有准备的情况下,就
某个问题发表见解、提出主张或表达某种情感、某种愿望。二、创设情境,初学发言
1.教师提问:哪些场合需要即兴发言?(出示课件5)
学生畅所欲言。
预设1:比如欢迎班级新生时的即兴发言和比赛获奖后即兴发表感言。
预设2:家庭生活中,比如在爷爷寿宴上说几句祝福的话也需要即兴发言。
预设3:如果在路上接受电视台采访,也需要即兴发言。
2.教师过渡:即兴发言没有提前准备,我们怎样才能把它说好呢?(出示课件6)
预设:打腹稿。
3.根据不同话题互相交流。
(1)情境一:班里来了新同学,班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。(出示课件7)
①教师适时提问:在这个话题中,我们可以说些什么呢?
预设1:简单问候并介绍自己。
预设2:可以向新同学介绍自己的班级。
预设3:向新同学表示欢迎。
②教师总结:在即兴发言前一定要思考这些内容哪些先说,哪些后说,哪些重点说。(出示课件
8)
③交际示例展示。(出示课件9)
(2)情境二:参加爷爷的寿宴时,宴席上你要向爷爷说几句祝福的话。(出示课件10)
①教师提问:在这个话题中,我们可以说些什么呢?指名让学生回答。
预设1:可以表达对爷爷的爱。
预设2:可以回顾生活片段。
预设3:表达对爷爷的祝福。
②范例展示。(出示课件11)
4.教师引导学生思考:即兴发言时应该注意什么?(出示课件12)
预设1:提前打腹稿,想清楚先说什么,后说什么,重点说什么。
预设2:发言时,态度要大方,声音要洪亮,语气要自然,语速要适中。
预设3:要注意说话的场合和对象。
…………
设计意图:课件出示不同情境,学生互相交流,方便学生梳理内容,组织语言,为下面的即兴发言
作好铺垫。
三、明确要求,展示风采
1.抽签定话题。(出示课件13)
(1)你在学校的作文比赛中获奖,老师让你即兴发表获奖感言。
(2)开班会时,主持人临时请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费。
(3)放学回家的路上遇到电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.准备几张有序号的纸条,抽取一个,根据对应话题,准备一两分钟,打好腹稿,组织好语言。
3.即兴发言。围绕自己抽取的题目发言,注意条理清楚地把想说的话说出来。(出示课件14)(1)自由练习发言。
(2)学生汇报。
(3)学生根据“星级评价表”进行评价。(出示课件15)
四、课后作业
选取生活中的情境,在你的家人和朋友面前作即兴发言。(出示课件16)
即兴发言是一种语言的艺术,学生虽然充满兴趣,但对其要点知之甚少。因此,这次口语交际的
教学,要注重引导学生明确即兴发言的含义,培养学生应对即兴发言的能力。
在学生对即兴发言有了初步了解后,我引导学生领悟打腹稿的方法。以小组合作的方式确定
即兴发言的题目,激发学生浓厚的兴趣,让学生在发言时更加自信。
