文档内容
核心素养目标
文化自信:加强学习与口语交际有关的礼仪和文化,培养学生的交际能力和良好的交际习惯。
语言运用:恰当、准确地运用语言来表达,能根据讨论的目的,记录重要信息。
思维能力:能分类整理小组意见,有条理地汇报。
审美创造:增强口语交际自觉性。
课前解析
关注朋友相处的经典故事:春秋时期有一对好朋友,一个叫管仲,一个叫鲍叔牙。两个人在一起
做生意的时候,管仲总是要多分给自己一些钱财,而鲍叔牙知道管仲实在是家境贫穷,从来不认为管
仲贪心。后来,管仲三次在战场上临阵脱逃,别人都讥讽他贪生怕死,而鲍叔牙非常理解管仲,知道
他家中有老母亲需要奉养,为他极力辩解。管鲍两人相交很深,后人形容朋友间友谊特别深厚、特
别理解对方时,常称为“管鲍之交”。
教学目标
1.能根据讨论的目的,记录重要信息。(重点)
2.能分类整理小组的意见,做到有条理地汇报。(难点)
3.能在讨论交流中感悟到朋友的重要性,学习如何和朋友相处。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、导入谈话
1.教师导入新课:和朋友相处最重要的是什么呢?有人认为,是彼此信任;有人认为,是愿意分享,
不自私……你的看法是什么呢?(出示课件3)
老师也想成为你们的朋友,也想像你们一样拥有更多的朋友,今天我们就一起来分享朋友相处
的秘诀。(板书:朋友相处的秘诀)学生齐读题目。
2.请同学们围绕“朋友相处的秘诀”这个话题,分小组讨论,至少提出三条大家认为最重要的
意见。(出示课件4)
小组内讨论汇报。3.过渡:刚才同学们分享了不少秘诀,可是同学们说过的秘诀要是忘记了怎么办?还有些同学分
享的观点差不多怎么办?此外,这么多的秘诀,到底哪些是比较重要的呢?下面我们就一起来看一个
例子。(出示课件5)
二、讨论交流方法
1.出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时作的记录。(出示课件6)
2.学生自主阅读教材内容,注意阅读记录表与泡泡里的内容,说说自己读懂了什么。
3.小组讨论。
4.明确记录信息、整理信息的要点。(出示课件7)
(1)小组讨论时,要安排一名记录员,记录每位成员的意见的要点。
(2)把相近的意见进行整合,可在意见后标出对应同学的名字。
(3)对于大多数同学都认同的想法或意见,作出标记,作为小组汇报的主要内容。
设计意图:由学生的真实生活引出本次的交际话题,亲切自然,可以激发学生的交际欲望。
三、各抒己见谈秘诀
1.小组讨论:朋友相处的秘诀有哪些呢?除了教材小贴士中给我们列出的两条,你还想到了哪些
方面?说说你的理由。理由可以是自己的理解,也可以引用名言警句,还可以说说具体事例。(出示
课件8、9)
小组交流,汇报总结。请用下面的表格整理小组的信息。
序号 秘诀 理由 发言人
1
2
3
预设:要彼此信任,多为对方着想。愿意分享,不自私。相互包容,不为小事生气。伤心时安慰,
孤独时陪伴。
2.小组整理信息。相近的意见,可以整合在一起;觉得重要的意见,可以作上标记,至少标记三条。
设计意图:学生第一次尝试完成记录信息、分类整理的任务,有一定的难度,所以对教材案例的
学习指导很有必要,这也是本次口语交际教学的重点之一。
四、分享朋友相处的秘诀
1.小组演练:将小组意见汇总后,派代表在全班汇报。其他组员可以作补充,尽可能全面地反映
小组意见。(出示课件10、11)
教师出示范例:我们小组通过讨论,提出了( )条朋友相处的秘诀。第一条是( ),因为(
);第二条是( ),因为( )……欢迎大家给我们提出宝贵意见。
2.展示。
(1)每个小组推选一名代表上台汇报。上台汇报时要注意什么呢?(出示课件12)
预设:声音要洪亮。要与大家有目光交流。(2)组员补充分享。
(3)其他小组围绕以下三点进行评价。
①提出的秘诀是否重要。②汇报是否有条理。③语言的表达是否清楚。(出示课件13)
设计意图:口语交际重在实践,小组内围绕话题进行讨论,作好记录,学习整理和汇总,让学生有
更充分的时间开展练习。出示评价标准让学生有据可依,及时修改调整发言记录,让这一项训练落
到实处。
(4)一起来总结朋友相处的秘诀吧!(出示课件14、15)
①真诚相待,不虚情假意。②彼此信任,打心底相信对方。③相互尊重,做到“己所不欲,勿施
于人”。④直言不讳。说真话的不一定是朋友,但不说真话的一定不是真正的朋友。⑤患难与共。
有福同享的不一定是朋友,有难同当的才是真朋友。⑥要舍得分享,不要吝啬自己的付出。(板书:
真诚相待 彼此信任 相互尊重 直言不讳 患难与共 舍得分享)
3.小结:听了各个小组汇报的这么多朋友相处的秘诀,请大家反思一下自己与朋友相处中出现
的问题,并学会更好地与朋友相处。同时,我希望大家将今天学到的记录信息、分类整理的能力迁
移运用到学习与生活中。(出示课件16)
设计意图:在全班进行汇报既是展示讨论成果,也是对个人口语交际能力的考验。
这节口语交际课,意在通过活动实践,使学生掌握朋友相处的方法,培养学生正确处理朋友关系
的能力。最重要的是,学生经过这节课的点拨,将学习收获在实际生活中进行迁移、运用,迅速提高
学生的交际能力。
课堂中主要是引导学生在小组中讨论,学会在讨论中对讨论内容进行记录、汇总。这就需要
在实践中练习,明确要求,互相学习。设计活动,先要启发思路,让学生打开话匣子,然后以示例引导,
学习如何分类整理,有条理地汇报。
但是在上课中要避免过于关注整理信息,忽视口语交流。教师要参与到小组交流中,适时点拨
指导,在互动交流时,抓住典型,培养学生爱交流、会表达、认真听的好习惯。
