文档内容
核心素养目标
文化自信:梳理、总结遇到不懂的问题时,解决问题的方法。
语言运用:理解一些词语的新含义,并能积累一些具有新含义的词语。
思维能力:能够运用作比较的方法,介绍一种事物。
审美创造:朗读、背诵《江畔独步寻花》,了解诗意,体会诗人赏花的愉悦心情。
课前解析
这个单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题,应该怎样解决”来展开交流。教材通过对话
的形式,引导学生根据学过的课文或课外阅读的情况,回顾、梳理学到的解决问题的方法,不断提高
解决问题的能力。
“识字加油站”中,两组前面的字分别通过减偏旁、加偏旁的方法变成了后面的新字,每个生
字还组成词语,帮助学生了解生字的字义。通过这样的方法,既可以让学生借助熟字,认识生字,也
可以增强学生对形近字的辨识能力。
“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是词语的新义。这里有两种类型:一种是随着
时代发展而出现的新词汇,如“云技术”这组词;一种是熟词新义,在原有含义的基础上有了新含义,
如“桌面”这组词。学习并了解这些词语的新含义,可以丰富学生的词汇积累,也可以让学生了解
词语会随着时代发展而增加、变化的语言现象。第二项内容是通过作比较的方法介绍一种事物。
教材选了此单元课文中的三个例句,并加点强调了作比较的方法。这些例子通过与熟悉的事物作
比较,让人更容易明白事物的特点。学习运用作比较的方法介绍事物,可以增强学生对事物的说明
能力。
“日积月累”选编的是唐代诗人杜甫的诗《江畔独步寻花》,写的是作者在黄师塔前看桃花
的情景。
教学目标
1.梳理、总结遇到不懂的问题时,解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字,能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词语的新含义,并能积累一些具有新含义的词语。(难点)
4.能够运用作比较的方法,介绍一种事物。 (重点)
5.朗读、背诵《江畔独步寻花》,了解诗意,体会诗人赏花的愉悦心情。
课前准备
多媒体课件课时安排
2课时
1.梳理、总结遇到不懂的问题时,解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字,能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词语的新含义,并能积累一些具有新含义的词语。
一、交流平台
1.梳理收获,总结方法。
(1)教师引导:学贵有疑,在这个单元的语文学习中,你提出了哪些不懂的问题,又是怎样解决的
呢?(出示课件3)
(2)学生交流。
(3)读一读“交流平台”中学习伙伴的话,梳理出解决问题的方法吧!(出示课件4)
(4)出示交流平台内容,画出要点:联系上下文,并结合生活经验;查资料;请教别人。(出示课件
5、6)(板书:交流平台 解决问题的方法)
2.教师追问:你还有哪些解决问题的方法呢?(出示课件7)
预设:上网搜索。遇到问题请先深入思考,自己解决不了的再到网上搜。
二、识字加油站
1.教师引导:读一读教材中“识字加油站”的字词,说说你发现了什么。(出示课件8)
学生认读,交流。
2.第一组。(出示课件9)
滨—宾(宾馆) 洁—吉(吉利)
减—咸(咸菜) 挑—兆(预兆)
挺—廷(宫廷) 预—予(赠予)
(1)提问:前面的字去掉偏旁,谁知道读什么?
(2)出示正确读音,学生读。
(3)提问:你发现了什么?
点拨:前面的字减去偏旁就变成了后面的字。
(4)组词,理解。
(5)提问:分组朗读原来的字和新字,思考读音有什么不同。(出示课件10)
点拨:去掉偏旁后,新字的读音有的不变,有的只是声调发生变化,有的却完全变了。
3.再来看看这一组字吧!(出示课件11)
中—肿(肿胀) 介—阶(台阶)
止—趾(脚趾) 罗—逻(巡逻)正—政(政府) 刘—浏(浏览)
(1)提问:你有什么发现?
点拨:前面的字加上偏旁变成后面的字。(板书:识字加油站 加、减偏旁变新字)
(2)提问:分组朗读原来的字和新字,思考读音有什么不同。(出示课件12)
男生读原来的字,女生读去掉偏旁的字。
点拨:加上偏旁后,新字的读音有的不变,有的只是声调发生变化,有的却完全变了。
4.拓展:用以上学到的方法猜一猜下面的生字吧!(出示课件13)
萝(luó)=罗+艹 允(yǔn)=吮-口
三、“词句段运用”第一题
1.教师引导:下列词语,有的是近几十年出现的,有的是在原有含义的基础上有了新的意思。选
一两个你知道的,和同学交流。(出示课件14)(板书:词句段运用 词语的新义)
2.第一组词语。(出示课件15、16)
(1)云技术:指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来,实现数据的计算、
储存、处理和共享的一种托管技术。
(2)多媒体:可用计算机处理的多种信息载体的统称,包括文本、声音、图形、动画、图像、视
频等。
(3)克隆:指生物体通过体细胞进行无性繁殖,复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。
(4)互联网:由若干计算机网络相互连接而成的网络。
3.第二组新词。让学生说说这些词的含义,在交流的过程中,将原有含义和新的含义说出大概
的意思即可。
(1)桌面。(出示课件17)
①桌子上用来放东西的平面。
②进入计算机的视窗操作系统平台时,显示器上显示的背景叫作桌面。
(2)窗口。(出示课件18、19)
①窗户或墙上开的窗形的口,如售票处、挂号室。
②比喻反映或展示精神上、物质上各种现象或状况的事物或地方,如窗口行业。③指计算机
操作系统中的窗口程序,包括文档窗口和对话框。
(3)潜水。(出示课件20)
①在水面以下活动。
②指在网络论坛、QQ等互联网群中不回帖、不发言、不上线的单独个体或行为。
(4)文件夹。(出示课件21)
①用来保存文件的夹子。
②计算机系统中指存放在一起的一组文件的目录。
4.读读这两组词语,理解了词语意思后,你发现了什么?(出示课件22)
预设:第一组词语都是近年新出现的；第二组词语是在原有含义的基础上有了新的意思。我
们可以把这些词语称为新词语。
5.拓展。你还知道哪些新词语呢?讨论一下它们的意思吧!(出示课件23)1.能够运用作比较的方法,介绍一种事物。
2.朗读、背诵《江畔独步寻花》,了解诗意,体会诗人赏花的愉悦心情。
一、“词句段运用”第二题
1.读一读“词句段运用”第二题中的句子,去掉句子中加点的部分,再读一读,说说你的发现。
(出示课件24)
总结:教材中的三句话都运用了作比较的说明方法。(板书:作比较)
2.思考:运用作比较的说明方法,有什么好处?(出示课件25~27)
预设1:第一句话将恐龙和狗作比较,让我们了解了地球上的第一种恐龙的大小。
预设2:第二句话将纳米小球和乒乓球作比较,说明了纳米的小。
预设3:第三句话将碳纳米管和钢铁作比较,突出了碳纳米管的结实。
总结:运用作比较的说明方法,能更好地突出被说明对象的特点,增强效果。(出示课件28)
3.你也来照样子写一个事物吧!(出示课件29)
二、日积月累
1.教师引入:春回大地,万物复苏,春天历来被诗人们赞颂,你知道哪些写“春”的诗句?今天我
们学习杜甫的一首写春的诗。(出示课件30)
2.出示古诗。(板书:日积月累 江畔独步寻花)(出示课件31)
3.让学生说说自己知道的杜甫,交流杜甫的相关资料。(出示课件32)
4.出示全诗,自由朗读古诗,读准字音,读出节奏。
5.课件出示朗读节奏,全班齐读,读出节奏。(出示课件33)
6.结合注释,用自己的话说说古诗大意。(出示课件34~38)
(1)黄师塔前江水东。
大意:黄师塔前,江水滚滚向东流。
(2)春光懒困倚微风。
大意:温暖的春天使人困倦,我沐浴着和煦的春风。
(3)桃花一簇开无主。
大意:一株无主的桃花开得正盛。
(4)可爱深红爱浅红?
大意:我该爱那深红的桃花,还是那浅红的桃花呢?
7.在理解诗意的基础上想象画面进行背诵吧!(出示课件39)
8.拓展积累《江畔独步寻花》(其六)。(出示课件40)“语文园地”虽然放在了整个单元的末尾,但是出于整体设计,其中第一板块在实际教学时采用了
两种方式来处理:既可以放在单元学习之初,引导学生提前预知提问的方法策略,又可以放在课文学
习之后,作为归纳总结出现,从而达到前后关照。所以,这两课时的设计突破了常规思路。
