文档内容
核心素养目标
文化自信:了解关于寓言故事的成语,积累这类成语,增进学生对中华传统文化的认同感。
语言运用:能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
思维能力:结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。
审美创造:引导学生观察、仿写、积累特殊词语,学会把句子写具体、生动。
课前解析
关注教材:本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事,这一板块分为三个方面:一是回顾自己学过的寓言故事,能进行简
单的复述;二是明确寓言故事中所蕴含的道理;三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推
进,帮助学生深入理解寓言故事,提升语文素养。
“词句段运用”包括三部分:一是积累“AABC”和“无×无×”式的词语;二是积累神态描写和动作描
写的句子;三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子,再到段落,体现了学习程度的由浅入深。
“书写提示”列举了3个上下结构的字,4个左右结构的字和1个半包围结构的字。揭示了横画或竖画
较多的字,书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
“日积月累”安排了9个成语,全部来源于寓言故事,每个寓言故事都包含着深刻的道理,与本单元品味
寓言的主题相呼应。
教学目标
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。(重点)
4.能按照正确的格式写一个通知。(重点)
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语,增进学生对中国传统文化的认同感。(重点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。一、学习“交流平台”
1.教师导入新课:同学们,请你们猜一猜:图中展示的分别是哪个寓言故事?(出示课件3)
预设:《亡羊补牢》《守株待兔》《滥竽充数》。
2.教师引导回顾:本单元我们一起畅游了寓言世界,说说你对寓言故事的认识吧!(出示课件4)
学生自由交流。
预设1:寓言故事中的人物常常做出违反常理的事情,让我们感到滑稽可笑。
预设2:寓言故事常常会告诉我们一定的道理,让我们受到启发。
3.教师引导:让我们一起看看教材中的学习小伙伴对寓言的认识吧!(出示课件5)
学生活动:自由交流。
4.教师提出要求:结合本单元的课文,说说你对这些认识的理解吧!(出示课件6、7)
5.教师过渡:寓言的世界多有趣呀!大家还想去寓言王国旅行吗?课外,让我们去阅读更多的寓言故事吧!
(出示课件8)
二、学习“词句段运用”
1.引导学生学习第一部分。
(1)教师启发思考:说说这两组词语有什么特点。(出示课件9)
第一组:前两个字相同,后两个字不同,是AABC形式的词语。
第二组:第一个字和第三个字都是“无”字,第二个字和第四个字不同,是“无×无×”形式的词语。
(2)教师提出要求:同学们照样子写几个这样的词语吧!(出示课件10)
预设:
第一组:依依不舍、闷闷不乐、头头是道、斤斤计较。
第二组:无声无息、无时无刻、无法无天、无穷无尽。
2.引导学生学习第二部分。
(1)教师引导:读一读教材中的句子,思考:加点部分写的是什么?这样写有什么好处?(出示课件11、12)
预设1:加点部分是表示神态、动作的词语。
预设2:“噘起了嘴,皱起了眉头”描写的是鹿的神态,从这样的神态中,可以感受到鹿的心情很不好。
预设3:“高兴地叫起来”直接写出了人们的心情及大叫时的状态。
(2)教师引导朗读:请同学们再读一读这两句话,可以一边读,一边加上合适的动作、表情。(出示课件13)
(3)拓展训练:照样子把句子补充完整。(出示课件14)
教师提示:先把句子多读几遍,读懂句子的意思,再根据人物的心情、语气,给人物加上合适的动作、神态。
把句子补充完整后,再把句子连起来读一读,看看补充的部分是否恰当。
预设1:他 脸涨得通红 , 急得直跺脚 :“你真是急死我了!”
预设2:“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐高兴得一蹦三尺高。
1.能按照正确的格式写一个通知。
2.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。
3.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
一、学写通知,实践运用
1.教师提出要求:读教材中的通知,了解通知的格式。(出示课件15)(1)学生活动:默读课本上的样例,和同桌交流通知的格式有哪些,互相补充。
(2)师生交流,梳理格式。
标题:“通知”二字写在第一行中间。
正文:另起一行空两格写正文。
落款:包括署名和日期,分两行写在正文右下方,署名在上一行,日期在下一行。
2.教师引导思考:同学们,还记得《动物王国开大会》中的狗熊吗?狗熊在朋友们的提醒下,一次又一次才
把通知说清楚。这提醒我们发布通知时要把哪些要素写清楚、写完整呢?(出示课件16、17)
预设:时间、通知对象、地点、做什么。
3.教师提出要求:读一读下面这则通知,发现存在的问题。(出示课件18)
通 知
同学们:
本周三下午的班队活动课,全校各班组织收看“开学第一课”,请各班按时收看。
3月1日
校大队委
预设1:开头不需要写称呼。
预设2:落款中的署名和日期的位置弄反了。
4.教师引导实践运用:请你选取一张任务卡,尝试写通知吧。(出示课件19)
(1)学生活动:自主选择一项,写一个通知。时间充裕的,可以写两个通知。
(2)同桌交流,互评互改,一看格式,二看要点。
预设1。(出示课件20)
通 知
请各班班长9月3日下午两点到大队委领取新校服。
后勤部
9月1日
预设2。(出示课件21)
通 知
请全班同学于本周六上午8点在学校门口集合,乘车前往市博物馆参观。
三年级(1)班
3月15日
二、学习“书写提示”
1.教师提出要求:观察这些生字,它们有什么共同特点呢?在书写时要注意些什么呢?(出示课件22)
同桌之间互相交流。
出示提示语,明确书写要点:横画或竖画较多的字,书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离,避
免拥挤。
2.教师范写例字,讲解书写要点。(出示课件23)
3.教师提出要求:我们一起来写一写这些生字吧!(出示课件24)学生活动:自主练习书写。教师巡视指导。
三、学习“日积月累”
1.教师引导:读一读这些成语,不认识的字借助拼音读正确。(出示课件25)
学生自由读,教师指名让学生读,教师注意纠正读音。
2.教师提出问题:这9个成语都来源于我国古代寓言故事。你了解这些故事吗?把你知道的讲给大家听
一听吧!(出示课件26~28)
3.教师提出要求:请同学们读一读,背一背,积累成语。(出示课件29)
(1)小组合作读,男女生比赛读,全班齐读。
(2)同桌试着背诵,全班背诵。
四、课后作业
搜集更多的成语故事,和身边的小伙伴一起分享精彩的故事内容吧。(出示课件30)
在“词句段运用”的教学中,“照样子,写词语”引导学生观察词语的特点,并仿写词语。在书写“通
知”的教学中,让学生掌握通知的书写及作用。在教学“书写提示”时,教师引导发现这些字中的横画或竖
画较多,在书写时要把握住这些笔画的长短比例和距离,避免过于拥挤。
