文档内容
核心素养目标
文化自信:能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流,体会文章生动有趣的语言。
语言运用:能观察到一种昆虫,并撰写昆虫备忘录。
思维能力:关注拟声词,感受语言的独特美。
审美创造:体会充满童真童趣的语言。
课前解析
关注教材:《昆虫备忘录》是一篇略读课文,作者是汪曾祺。文中描写了有复眼的蜻蜓、披着光鲜外衣的
“花大姐”、昆虫里的霸王——独角仙、蚂蚱四种昆虫,在一个大题目下有四个小篇章,每个小标题旁边画有
相对应的小昆虫,图文结合,能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点,激发学生对大自然中昆虫的探究欲望。
关注语言:课文的语言亲切自然,充满童真童趣。如 “独角仙”的开头非常有意思,谁能料到,名字中带
“仙”的昆虫是昆虫里的霸王, “呜——扑!”这个恰到好处的拟声词的助力,让人不禁心里嘀咕:这“独角
仙”是有多笨啊!语言非常有趣!
关注复眼:复眼是昆虫的主要视觉器官,通常在昆虫的头部占有突出的位置,昆虫的复眼是由千万个小眼
组成的,复眼具有突出影像的边框、增大清晰度的功能。人们仿效苍蝇复眼结构制成了用于科研的“蝇眼照
相机”,它还可以拍摄电影的特技画面,使电影产生神奇的效果。
教学目标
1.认识“录、凡”等11个生字,读准多音字“蚂”。
2.默读课文,能说出自己最感兴趣的内容。(重点)
课前准备
学生收集昆虫资料,教师准备教学课件。
课时安排
1课时
一、导入谜语,揭题释题
1.导入猜谜:有位小姑娘,夏夜赶路忙。虽然行路难,自带小电棒。
一生都在忙,飞在百花乡。围着花儿转,花汁变成糖。(出示课件3)
预设:萤火虫、小蜜蜂。
2.教师过渡: 生活中你观察过昆虫吗?有没有想过把它们记录下来?有一位作家叫汪曾祺,他就把自己喜
欢的昆虫记录下来,写成了备忘录。
3.揭题释题。(出示课件4)
(1)教师出示课文题目并板书:昆虫备忘录。学生齐读课文题目。(板书:昆虫备忘录)
(2)教师提出问题:你在哪里用过这个“录”字呢?
预设:目录、录制。
师生交流:“录”是指记载,抄写。而为了不让自己忘记,把重要的内容记录下来,这就是“备忘录”。汪
曾祺先生记录的是昆虫,所以叫《昆虫备忘录》。二、初读课文,学习字词
1.初读课文。(出示课件5)
(1)教师提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)学生自由读课文。
2.学习字词。(出示课件6、7)
(1)出示词语:记录 平凡 灵敏 距离 款款 丝绸 膜翅 瞎点 有益 大约 斑纹
教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。
(2)读准多音字“蚂”,明确先理解字在词中的意思,再根据意思确定读音的方法。
三、整体感知,了解昆虫的秘密
(一)整体感知。
教师提出问题:这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同?(出示课件8)
预设:文中有四个小标题,把课文分为四个部分,分别是复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。
(二)小组合作,了解昆虫的秘密。
教师提出要求:这四个部分介绍的昆虫你了解吗?它们身上的秘密你知道多少?默读课文,把你觉得有意
思的内容画出来,然后一起来交流吧!(出示课件9)
1.聚焦“复眼”。(出示课件10)
教师提出问题:“复眼”这部分的哪些内容让你觉得有意思?
预设1:三个“?”,表明了作者的猜测,这可真有意思。
预设2:“噌——飞了”表现了复眼昆虫的机警。“噌”这个拟声词真有意思。
预设3:“我曾经想过:如果人长了一对复眼……还是不要!那成什么样子”这句话语言亲切自然,充满童
真童趣。作者充满了丰富的想象,真有意思。
(板书:蜻蜓)
2.聚焦“花大姐”。(出示课件11)
(1)教师引导:“花大姐”这部分还有什么你感兴趣的内容呢?请同学们说一说吧!
预设1:从“款款地落下”“折好”“黑绸衬裙”“收拢”这些词语可以感受到瓢虫像舞蹈演员一样,
从空而降,体态优雅。这样的动作描写真有意思。
预设2:“朱红的、瓷漆似的硬翅,上有小圆点”这句话形象地描写了瓢虫翅膀的色泽和质感,让人很容
易联想到相关画面。这样的外形描写真有意思。
(板书:瓢虫)
(2)小讨论:和原句对比读,哪句话给你留下的印象更为深刻?(出示课件12)
句子一:吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们可以改改口味,吃蚜虫。
句子二:吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?
师生交流:第二句语言亲切自然,充满童真童趣。
3.聚焦“独角仙”。(出示课件13)
师生交流:“呜——扑”这样的拟声词表现了独角仙的莽撞笨拙。“据说给它套上一辆泥制的小车,它
拉着就走”这句话举例说明独角仙力气大。
(板书:独角仙)
4.聚焦“蚂蚱”。(出示课件14)
师生交流:“蚂蚱”别名又叫“挂大扁儿”,分为尖头蚂蚱、“土蚂蚱”。“顶讨厌”这样的词语使语言
亲切自然,充满童真童趣。
(板书:蚂蚱)
四、总结方法,图表对比
1.总结方法,完成表格。
课文用文字和图片介绍了昆虫。生活中,我们可以用关键词、列表格的方法来记录。我们以“花大姐”
为例来做一个表格记录吧!(出示课件15、16)学名
别名
外形
习性
动作
种类
学生根据内容,完成表格并汇报。
2.图表对比,感知特点。
师生交流:
图文式:以文为主,以图为辅。
表格式:以表格形式精简列出昆虫的各种信息。
五、课后作业
记录你观察到的一种昆虫,并撰写自己的“昆虫备忘录”。(出示课件17)
学生围绕“你觉得哪部分内容最有意思”展开交流。在这个教学环节中,充分调动学生的主动性,让他
们找一找,读一读,说一说,老师在一旁以问题引导的方式让他们感受作者语言的魅力。如在教学“独角仙”
中,通过“你觉得它哪里有趣”这个问题,引导学生关注拟声词“呜——扑”。让学生在感知作品语言美的
基础上,有自己的体验和感悟。
