文档内容
核心素养目标
文化自信:能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
语言运用:能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
思维能力:有感情地朗读课文,能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
审美创造:体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。
课前解析
关注课文: 课文介绍了肥皂泡的吹法,描写了肥皂泡的颜色、形状及变化,也写了吹肥皂泡时的心情和美
妙的想象。课文开头简洁明快,第1、2自然段直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来,作者以细腻的
笔触,用3个段落细致地描述了吹肥皂泡时的情景,以及从中体验到的无限快乐。
关注语言:文章语言细腻,给人以清新隽永的审美感受。如作者用“和弄和弄”“慢慢地吹起”“轻轻
地一提”“轻轻地扇送”等词语,对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致的描述,生动再现了孩子们吹肥
皂泡时专注的状态。用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色,用“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”
“光影零乱”等非常个性化的词语,写出了肥皂泡的形态……整篇文章语言飘逸,具有生动鲜明的画面感,充
分体现了冰心散文清新隽永的语言特色。
教学目标
1.认识“廊、剩”等10个生字,读准多音字“和”,会写“皂、剩”等12个字,会写“肥皂泡、种类”等
13个词语。
2.有感情地朗读课文。能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。(难点)
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。(重点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“廊、剩”等10个生字,读准多音字“和”,会写“肥皂泡、种类”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。
3.能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
一、直接导入,揭示课文题目
教师出示课文题目并板书:肥皂泡。学生齐读课文题目。(板书:肥皂泡)
二、介绍作者,了解冰心
1.教师提出要求。(出示课件3)
阅读作家简介,找出冰心作品的三大主题。
2.学生交流汇报:三大主题——大自然、母爱、童真。三、学习字词,厘清顺序
1.初读课文。(出示课件4)
(1)教师提出要求:朗读课文,读准字音,读通句子,边读边思考:课文围绕“肥皂泡”写了哪几部分内容?
(2)学生自由读课文,并思考相关问题。
2.学习字词。
(1)出示词语。(出示课件5)
教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。
(2)学习多音字“和”。(出示课件6)
3.教师提出要求。(出示课件7)
课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容?
学生交流汇报。
预设:课文共5个自然段,是按“做肥皂水—吹肥皂泡—想象肥皂泡”的顺序写的。
设计意图:朗读课文,整体感知,厘清课文的叙述顺序,梳理文章脉络,为下一节课的阅读理解打下基础。
四、做泡泡,学用连续动词
1.教师提出要求。(出示课件8)
默读课文第2、3自然段,思考作者“最爱玩”吹肥皂泡的原因。
学生交流汇报。
2.教师提出要求。(出示课件9)
作者是怎样吹肥皂泡的?自由朗读第3自然段,圈画出表示动作的词语。
(1)学生活动:圈画出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语。
预设:放 加 和弄和弄 蘸 吹起 提 扇(出示课件10、11)
(板书:做肥皂水:放、加、和弄和弄 吹肥皂泡:蘸、吹、提、扇)
(2)教师提出问题。
吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪里体会到的?
师生交流:“慢慢地吹起”“再轻轻地一提”“软悠悠地在空中飘游”这几个词语让我们好像亲眼看
见了作者吹泡泡的过程,让我们感受到了作者吹泡泡时的动作轻柔,投入而专注。
3.快来找一找能体现作者内心感受的词语。
预设1:“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”体现出作者吹泡泡时的轻柔与用心。
预设2:“轻圆的、软悠悠地在空中飘游”说明肥皂泡十分轻柔,给作者带来了美的享受。
4.读完第3自然段,你知道这美丽的泡泡是怎么做的了吗?请你按课文内容填空。(出示课件12)
预设:先把(碎肥皂)放在(碗)里,再(加)上点儿(水),(和弄和弄),然后用一支(竹笔套管),(蘸)上肥皂水,慢慢
地(吹)成泡,最后轻轻地一(提),那球儿便从管上(落)了下来,在空中(飘游)。若用(扇子)轻轻地(扇送),有时能飞
得很高。
5.教师指导学生朗读。(出示课件13)
6.作者用表示顺序的词和动词把做肥皂泡的过程写得多准确啊,请你仿照着写一写。(出示课件14)
学生交流汇报。
五、课堂演练
根据课文内容填空。(出示课件15)
设计意图:抓住重点词句理解课文内容,培养学生的课文理解能力。1.会写“皂、剩”等12个字。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
一、回顾导入
教师导入:上节课我们和作者一起做肥皂水,一起吹肥皂泡,多么快乐啊!请问作者最爱玩吹肥皂泡的原
因是什么?你眼中的肥皂泡是什么样的?(出示课件16)
教师指名让学生回答问题。
二、吹泡泡,体会泡泡之美
1.教师提出要求。(出示课件17)
朗读课文第4自然段,先画出觉得难懂的词句,再用学过的方法想一想它们是什么意思,最后和同伴们交
流一下。
学生活动:朗读课文第4自然段,勾画难懂的词句。
2.教师提出问题: 谁能回忆一下理解难懂的词句有哪些方法呢?(出示课件18)
学生汇报交流:联系生活经验、查阅词典、借助插图、联系上下文。
3.教师提出问题:你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语?(出示课件19)
预设:五色的浮光、轻清透明、乱转、玲珑娇软、脆薄、颤巍巍、光影零乱。
(1)交流语句。(出示课件20)
这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
①教师提出问题:你是怎么理解“轻清透明”这个词语的?
师生交流:“轻清透明”可以拆解成“轻+清+透明”来理解。“轻”指分量小;“清”指洁净、澄清;
“透明”是指能透过光线。这个词语说明肥皂泡分量轻又透明干净的形态美。
②教师追问:理解了关键词,能帮助我们理解难懂的句子。读了这句话,你看到了什么样的肥皂泡?
预设:我好像看到了五色的浮光在乱转。
③教师提出问题。(出示课件21)
结合插图,说说“五色的浮光”和“乱转”分别是什么意思?
预设1:通过查资料,我知道“五色”原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后泛指多种颜色。
预设2:“浮光”指液体表面的光泽、颜色,这里指肥皂泡在阳光下的光泽和颜色。
预设3:“乱转”体现了肥皂泡表面光泽、颜色的流动。
教师总结:“五色的浮光”指色彩丰富,“乱转”指浮光在球面上没有规律地转动,写出了肥皂泡的色彩
美与动态美。
(板书:赏肥皂泡:色彩美、动态美)
(2)交流语句。(出示课件22)
若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
①教师提出问题:圈出这句话中的关键词,说说你的理解。
②师生交流:“玲珑娇软”同样可以用拆解法来理解,“玲珑”指细致精巧;“娇”指脆弱;“软”指柔
软。联系生活实际可知这个词语指细致精巧而脆弱柔软。
(3)交流语句。(出示课件23)
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影凌乱。
①教师提出问题:你是怎么理解“脆薄”“颤巍巍”“光影凌乱”这几个词语的?
②学生交流汇报。4.结合生活经验,理解孩子们的心情。(出示课件24)
教师提出问题:结合你吹肥皂泡的经历,说说孩子们为什么会“悬着心,仰着头,屏住呼吸”。孩子们当时
的心情是怎样的?
师生交流:“悬”“仰”“屏住”这一系列动词,写出了孩子们赏肥皂泡的过程,表现了孩子们紧张、专
注、担心和期待的神情。
(板书:心情)
教师追问:为什么大家“低了头,揉出了眼泪”呢?(出示课件25)
预设1:破裂的肥皂泡水落到孩子们的眼里了。
预设2:孩子们看到肥皂泡破裂了,内心有点儿感伤。
5.指导朗读。(出示课件26)
教师指导学生朗读:读“这时大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸,——不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,
肥皂水落了下来,洒到眼睛里,大家都忽然低了头,揉出了眼泪”这句话时,要读出孩子们心情的变化,从肥皂
泡要破裂的担心、紧张到破裂后的失落与感伤。
设计意图:引导学生品词析句,理解重点词语的意思。
三、展开想象,泡泡去哪儿
1.朗读第5自然段,边圈画边想象:“那一个个轻清脆丽的小球”都有哪些去处?
学生交流汇报。
2.你从这一自然段中感受到了什么?(出示课件27)
预设:“那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦“这句话运用了比喻的修辞手法,说明肥皂泡给大家
带来了美好的感受。
教师提出问题:你还喜欢哪句话?把你想到的画面读出来。
预设:那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
教师追问:这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?
预设:因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地轻轻地吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,目送着这些肥皂泡,
心里充满了快乐和骄傲。
(板书:想肥皂泡:充满快乐、骄傲)
3.教师提出问题:冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里去呢?
学生交流汇报。
(1)交流句子。(出示课件28)
借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。
教师提出问题: 肥皂泡被送上天会怎样?被送过海又会怎样?
预设:使明月更皎洁,夕阳更灿烂;使美人鱼更美丽动人,睡婴更加恬静幸福。
(2)交流句子。(出示课件29)
到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。
教师提出问题:肥皂泡挨着明月会做什么?跟着夕阳西去又会做什么?
预设:它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去,轻悠悠地飘过大海,飞越山巅。
(3)交流句子。(出示课件30)
或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
教师提出问题:肥皂泡落在熟睡的婴儿头发上会做什么?
学生交流汇报。
4.教师小结。
美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身,带着他们的希望和梦想,自由自在地飞翔,他们飞向蓝天,
亲近明月,追逐太阳,飞越山巅……给人们带去温暖,带去希望。(板书:希望)
四、概括主题
这篇课文写的是冰心奶奶童年时做肥皂水、吹肥皂泡的事情,寄托了对童年生活的怀念。(出示课件31)
五、指导书写
1.学生明确课文要求会写的生字,读准字音。知道“皂、若、串、希”等笔画较少的字要把笔画写开一些;
“剩、碗、婴”等笔画较多的字要写得紧凑一些。(出示课件32)
2.在学生交流的基础上,教师范写,强调“碗、仰”等容易写错的字。(出示课件33、34)
设计意图:加强写字教学,夯实读写基础,巩固生字新词。
六、课后作业
实际生活中,你有没有吹过肥皂泡?有什么新发现?试着写一写自己的感受。(出示课件35)
设计意图:感受课文优美的语言,通过小练笔,将生活体验与情感体验互相融合,学习文章的表达方法,提
高学生读写结合的运用能力。
教学中,教师应逐步引导学生厘清课文的结构思路,弄清写作顺序,促进学生对课文的整体把握,然后通
过品读课文,让学生感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣,以及肥皂泡给孩子们带来的梦幻般的感觉。在教学中应引
导学生展开丰富的想象,从而使学生更加深刻地领会作者的心情。
