文档内容
核心素养目标
文化自信:感受语言的魅力,通过交流介绍自信地表达,认同中华文化,提升文化自信。
语言运用:乐于推荐自己去过的地方或最想去的地方。
思维能力:能围绕一个地方说清楚想法和理由。
审美创造:学习用恰当的语言表现春天的美。
课前解析
关注交际内容:本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。玩是孩子们的天性,春游是孩子们很期待的
事情。“春游去哪儿玩”,每个孩子都有自己的想法,本次口语交际就利用这个话题,引导学生展开讨论,在讨
论中学习清楚地表达自己的想法和理由,并能够耐心听别人讲完,不打断别人讲话,养成尊重他人,文明交际
的习惯。
关注交际重点:小贴士提出了本次口语交际的学习重点。第一是“说清楚想法和理由”,本次口语交际
的重点在于把想法和理由都“说清楚”,可以引导学生在说之前先思考怎么组织语言,再把想法和理由说出
来。第二是“耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话”,引导学生在与别人讨论的时候,学会倾听,耐心听别人
把话讲完,不随意插话。
教学目标
1.能在交流过程中清楚、明白、有条理地讲述自己的推荐理由,学习用恰当的语言表现春天的美。(重点)
2.在互动交流中培养良好的倾听习惯,懂得不随意打断别人的话,并能正确地进行口语表达与评议。(重
点)
课前准备
教师:多媒体课件。
学生:根据老师设计的春游推荐卡,梳理提纲,做好发言准备。
课时安排
1课时
一、导入图片,激发兴趣
1.教师导入新课:请同学们观察这两幅图片,说一说你发现了什么。(出示课件3、4)
同桌交流观察到的内容。
2.教师出示课文题目:春游去哪儿玩。学生齐读课文题目。
二、明确要求,指导讨论
1.搭建支架,指导“说清楚”。
教师过渡:刚刚我们观察了两幅图,看了这两幅图,你是不是也迫不及待地想和同学们去春游了呢?可是
好玩的地方这么多,我们到底该到哪儿去春游呢?接下来,我们就举办一个“春游去哪儿玩”推荐会。(出示课
件5)
教师引导:我们要如何推荐自己喜欢的地方呢?(出示课件6~8)
预设1:我们可以先用一句话说清楚推荐的地方,再分条说明推荐的理由,有条理地表达。预设2:我们也可以借助课前准备的材料展示交流,可以是图片、视频,也可以是文字介绍,形式不一。例如:
北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿,旧称为紫禁城,位于北京中轴线的中心,是中国古代宫廷建筑之精华,
是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。
预设3:听的人要耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。
教师指导:对感兴趣的内容,听的人可以在别人讲完后进行补充或提问。例如:“这个地方还有什么其他
好玩的吗?”“这个地方我也去过,我觉得……”
2.小组合作,完成“春游去哪儿玩”推荐卡。
教师提出要求:小组交流春游想去的地方,并尝试完成下面的“春游去哪儿玩”推荐卡吧!(出示课件9)
“春游去哪儿玩”推荐卡
我们小组经过讨论,共同协商,最后达成一致
的观点,我们建议,春游可以去 玩,理由有
以下几点(可以从好看、好玩等方面进行介绍,还
可以讲一讲难忘的经历)。
一是
二是
三是
(例如:记得那一次, )
学生活动:小组合作,讨论完成“春游去哪儿玩”推荐卡。
3.教师小结:除了我们刚刚说的可以如何推荐自己喜欢的地方,我们也可以用自己的话来推荐一下这个
地方,只要说清楚就行。例如:我们组建议大家春游去动物园玩。动物园里不仅有陆地上的动物,还有很多海洋
生物呢,特别有意思!(出示课件10)
三、交流展示,畅所欲言
1.小组代表上台展示。
教师过渡:下面我们请小组代表来说一说他们组推荐的地点吧,其他同学要认真听。(出示课件11~13)
2.给小组评价打分。
教师提出要求:请你当个小评委,为每组的推荐打分吧!(出示课件14)
我是小评委
说清楚想法★
共
说清楚 好玩有趣★★
五
理由 辅助表达:最难忘的事或景★★
★
第一组得 第二组得 第三组得
( )★ ( )★ ( )★
学生根据评价表,给小组打分。
设计意图:举办推荐会调动学生参与活动的积极性,再根据评价表给小组打分,增强学生的参与感。
四、课后作业
根据大家的推荐,选择一个你想去的地方,周末和家人一起去春游吧。(出示课件15)
本次口语交际,我重视“互动”,学生如何推荐,重点在“推”。“推”,就是要做到尽量广泛地被认知。
口语交际要借助思维实现“推”的目的,就要依靠语言表达,说到对方心里,让大家接受。活动开始前通过制订讨论要求,让学生懂得讨论需要遵守一定的规则,要懂得尊重别人。最后,我组织学生小组讨论,完成“春游
去哪儿玩”推荐卡,以小组形式向全班汇报,由小组代表发言。
