文档内容
口语交际：走进他们的童年岁月
【核心素养目标】
文化自信：通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
语言运用：能根据需要向别人提出不同的问题。
思维能力：能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录，能根据
整理的记录有条理的表达。
审美创造：在真实情境中提升表达能力，在学生精彩的交流中培养良好的听说
习惯。
【课前解析】
本次口语交际引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童
年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，
体会口语交际对于日常生活的意义。
教材第一部分先强调了童年的珍贵，再提出课外口语交际的任务——了解
大人们小时候的生活。教材的第二部分对如何了解大人们的童年生活给予了指
导。教材第三部分提出了课堂上口语交际的任务——先整理自己的记录，再和
同学交流各自了解到的情况和自己的感受。
小贴士提示了本次口语交际的学习重点。“认真倾听，交流时边听边记
录”是倾听方面的要求。五年级上册安排了“听人说话能抓住重点”的要求，
本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高。“根据整理的记录有条理的
表达”是表达方面的要求。学生在交际过程中获取的信息比较多，产生的感受
也比较丰富，如何以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更
有条理，是本次口语交际学习的难点。
【教学目标】
1. 能根据需要向别人提出不同的问题。
2. 能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3. 能根据整理的记录有条理地表达。
【教学重点】
通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学
生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
【教学难点】把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
1.教师谈话：同学们，本单元我们感受了古代儿童的趣味生活，萧红童年
快乐的大花园……你知道大人们的童年是什么样的吗?让我们走进他们的童年岁
月，了解他们小时候的故事吧！（出示课件2、3）
2.教师板书：走进他们的童年岁月
3.学生齐读课题。
（设计意图：通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际
设下铺垫。）
二、参照范例，明确要求
1.教师引导：你想怎样向大人提问呢？请你阅读书中的两个问题清单，并
思考比较课本中的两个问题清单，说一说：提问的人主要想了解关于大人们童
年生活哪方面的内容？（出示课件4）
2.点生回答
预设1：第一个问题清单是关于学校生活、生活经历、课后活动等各种方面。
预设2：第二个问题清单是关于大人小时候的玩具相关事情。
3.教师追问：刚刚同学们发现的是这两个问题清单的不同点（出示课件
5），现在请你们再思考，他们几个问题之间有什么联系？（出示课件6）
4.点生回答
预设1：第一个问题清单从学校生活到生活经历，再到课后活动，提的问题
全面、有序。预设2：第一个问题清单是围绕玩具层层深入提问。（出示课件7）
教师小结：是的，你们思考的真到位。这两个例子示范了不同的提问方式：
一种是从不同方面提问，一种是围绕一个话题提出多个问题。（出示课件8）
5.教师板书：提问方式 从不同方面提问 围绕一个话题提出多个问题
（设计意图：通过提问一步一步指导学生学习列问题清单的方法。为后面的学
习打下基础。）
三、互相交流，创设情境
1.教师引导：大家发现了两个问题清单的秘密知道了如何提问，让我们用
小组合作讨论的方式拟一个问题清单，来了解老师的童年生活吧！（出示课件
9）
2.教师点拨：在开始讨论之前，老师有几点温馨提示，请看！（出示课件
10）
3.布置小组讨论步骤
（1）讨论结束后，小组内先试着拟一个问题清单，在设计问题的过程中自
我提问，从而优化清单。（出示课件11）
全班讨论，教师积极巡视教室，并适时指导。
（2）教师指导：现在讨论时间已经结束，老师要在每组选一个代表和老师
进行交流，并作记录。（出示课件12）
（3）选择好每组上台进行交流的学生代表。
4.教师追问学生代表：你们知道等会儿你们记录的时候要记哪些内容呢？
（1）全班交流，点生回答
预设1:要记录对方回答中的关键信息
预设2：内容比较多的时候可以只记关键词（出示课件13）
5提示记录的基本技巧。（出示课件14）
6.学生代表与老师进行现场交流。（出示课件15）
7.教师引导：刚才几位同学是按什么顺序提问的？听了他们的提问，你有
什么感受？（出示课件16）
（1）点生回答
预设： 提问要有序进行、层层深入，可以在感兴趣或者不明白的地方适当
追问。
（2）教师指导：除了以上要求，还有什么要注意的呢？请大家一起看到老师列出的交际小提示，请大家一起齐读。（出示课件17）
8.布置课后作业：尝试设计自己的问题清单，课后根据自己的问题清单，
向身边的大人提问，并记录下提问的主要内容。（出示课件18）
（设计意图：为学生创设口语交际的情境，搭建口语交际的平台，同时让学生
明确向别人提问的礼节和要求以及注意事项，培养学生提问和做记录的能力，
使学生养成良好的倾听和记录习惯。）
第二课时
【教学目标】
能根据整理的记录有条理的表达
【教学过程】
一、回顾导入
1.教师谈话： 大家课下对身边的哪位大人进行了提问？有没有利用上节课学到
的方法列清单和作记录？这节课我们来交流一下大家了解到的情况和自己的感
受吧！（出示课件19）
2.全班交流，教师进行评价。
二、归纳整理
1.教师引导：同学们获得了满意的答复，了解了大人们的童年。现在请几位同
学上台展示自己的谈话记录。
2.指名学生上台展示。
3.教师点评：这几文同学的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话
记录呢？（出示课件20）
4.学生要找课件要求整理好自己的谈话记录。并请两名同学在全班进行汇报，
师生共同点评。
5.教师板书：整理记录
三、讲述故事
1.教师指导：如何利用整理好的记录材料准备自己的发言？发言时先说什么，
再说什么？（出示课件21）
2.小组交流，教师巡视。
3.小组代表汇报讨论结果。4.教师小结：不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达，可以按顺序一
条一条地表达，适当使用表示先后顺序的连接词。（出示课件22）
四、练习交际
1.创设情境
（1）教师引导：我们今天就把采访对象设定为奶奶，请大家分组合作，一起来
练习吧。（出示课件23、24）
（2）学生上台进行交流汇报，教师相机指导。
2.出示评价细则。（出示课件25）
3.教师总结：今天我们走进的大人们的童年岁月，了解了他们小时候的故事，
同学们学会了很久提问对象提出恰当的问题，学会了认真倾听以及边听边记录，
也学会了根据整理的记录有条理地表达。这节课我们收获不少啊。
【板书设计】
走进他们的童年岁月
整理记录 有条理的表达
【教学反思】
本次口语交际旨在通过让学生了解大人的童年生活，帮助学生学会提问的
方法，与人交流的礼仪和整理信息并进行有条理的表达的交际技能。本节课注
重给学生创设实践的环境，让学生在实际交流中切实得到提升。
因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所以在导入中回扣课文，
既复习了前面的内容，又为本活动作了铺垫。
小组合作交流。充分调动了学生的积极性，使同学们在热烈的讨论中掌握
本次口语交际的要点。
