文档内容
核心素养目标
文化自信:知道自己的成长离不开家庭、学校、社会,学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、
感恩社会。
语言运用:在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受
到感触、感到长大的那个时刻写具体。
思维能力:用习作记录当时的真实感受。
审美创造:体验“长大”的自豪,理解“长大”的内涵。
课前解析
此单元习作话题是“那一刻,我长大了”,引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时,反观自
己正在经历的童年生活,选择成长过程中印象最深刻的事写下来。
教材第一部分,意在勾起学生的回忆,帮助学生选择习作的素材。教材提示了一些可能引起成
长回忆的物品,并列举了三个具体事例,启发学生回忆自己的成长时刻。三个例子均指向学生的日
常生活和学习,提示了“成长”的含义。教材第二部分提出了此次习作的任务和要求。教材第三
部分提出了成文后交流、修改的要求,明确了此次习作评价的重点——是否把感到长大的那个时
刻的情形写具体了,呼应了此次习作的要求。
教学目标
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、
感到长大的那个时刻写具体,记录当时的真实感受。(重难点)
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会,学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩
社会。
3.体验“长大”的自豪,理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.写一件成长过程中印象最深的事情,能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的某一时刻或某一件事情写具体,记录当时的真实感受。一、创设语境,导入主题
1.教师引导学生回忆:同学们,翻开记忆的相册,成长的日子历历在目……(出示课件2~5)
2.教师谈话:时光在飞逝,我们也在不断成长。成长是岁月给予我们最好的礼物,它使我们变得
更加成熟、更加睿智,成为更好的自己。今天,我们就来记录一下自己成长旅程中印象最为深刻的
事情,经历过这些事情之后,我们会感觉自己突然长大了。
3.教师板书,全班齐读习作主题:那一刻,我长大了。(板书:那一刻,我长大了)(出示课件6)
设计意图:通过回忆相册导入新课,引发学生对于“成长”的思考,激发写作的兴趣。
二、感悟成长,启发思路
1.指导审题。(出示课件7、8)
教师引导:请大家翻开课本第14页,一起来看看此次的习作要求:翻阅影集、日记……回忆自己
成长的历程,有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了?
指名让学生回答。
教师提问:我们这次的习作,是写一件自己成长过程中印象最深的事情。所以,此次的习作体裁
是什么?
预设:记事的记叙文。
2.出示习作要求。(出示课件9)
教师提问:仔细阅读课本上的习作要求,说一说此次的习作重点是什么。
指名让学生回答。
预设:重点是要写清楚事情的经过,写具体“那一刻”的情形,记录下真实感受。
3.指导学生自主拟题。(出示课件10)
(1)此次习作的主题是“那一刻,我长大了”。这是大主题,同学们可以自己想一个更好的习作
题目,题目自拟。
(2)教师指导:同学们也可以参考老师课件上出示的题目。
4.寻找“那一刻”。(出示课件11~14)
(1)教师引导:让我们一起看一看课本中为我们提供了哪些瞬间。
(2)教师提问:同学们,第一个事例中,“我”发现妈妈的眼角出现了浅浅的皱纹,这个瞬间是怎
样体现“我”长大了的?
预设:妈妈每天为“我”、为“我们”这个家操劳,妈妈在慢慢变老,而“我”长大了。
(3)教师提问:第二个事例中,“我”接过爷爷递来的球鞋,“我”感觉手上沉甸甸的……为什么
这双球鞋沉甸甸的?
预设:爷爷为了“我”而忙碌辛劳,“我”感觉到自己长大了。
(4)教师提问:第三个事例中,“我”又有了信心,是为什么?
预设:能够自信地展示自己,让“我”感觉到自己长大了。
(5)教师总结:成长往往会在一个不经意的瞬间发生,可能因为一个动作、一个表情、一句鼓励,
我们就感到了一丝触动,获得了一次成长,或是懂事了,或是知道感恩了,或是自信了,或是懂得了某种道理,或是学会了某种方法……“长大”是一种独有的感受,自己内心的波动、思想的变化、认
识的提高,这些都是“长大”的表现。
设计意图:充分利用教材中的三个事例,引导学生从中体会到“长大”是一种独有的感受,如自
己内心有波动、思想有变化、认识有提高,都是“长大”的表现。以这三个事例为契机,引发学生
思考自己生活中所经历的让自己“长大”的事情,选定写作素材。
5.讲述“那一刻”。(出示课件15~17)
教师引导:除了我们刚刚有感而发的事例,还有哪个时刻、哪件事情让你突然觉得自己长大了?
(1)小组交流。
(2)学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”,说说当时的情景。
(3)指名让学生汇报,全班交流分享。
(4)教师小结点拨:这些都是成长的瞬间。除了学校和家里可以写,旅途中也可以写。除了父母、
朋友带给自己的感动,陌生人可能也会在某一个瞬间给自己一些启发,让自己懂得某种道理。
6.指导写作思路。(出示课件18~23)
(1)教师追问: 想一想,我们可以从哪些方面来写这件事。
(2)教师讲解事例。
(3)教师引导:接下来,我们怎样才能把事情的经过写清楚呢?
(4)学习记事记叙文的“六要素”。
(5)出示范例,巩固记叙文的“六要素”。
三、结合课文,指导习作
1.指导习作方法。
(1)教师引导:怎样把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体呢?(出示课件24)
(2)回顾课文。(出示课件25)
教师引导交流:下面这段话中运用了哪些写作方法?
“孩子要管教好,这清白的梅花,是能玷污的吗?”训罢,便用刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢
慢抹净。
教师点拨:写事离不开写人,把一件事的重点部分写具体,离不开对人物的语言、动作、神态和
心理的描写。(板书:语言描写 动作描写 神态描写 心理描写)
预设:运用语言描写、动作描写,以及反问句式,表达了外祖父对墨梅图的珍爱之情。
(3)出示例文,找出文中的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。(出示课件26)
2.指导学生写出真情实感。
(1)教师引导:如果你想让自己的习作打动别人、感染别人,还得力求写出自己的真实感受,尤其
是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。(板书:真情实感)(出示课件27)
(2)读中悟写。(出示课件28)
教师引导交流:《月是故乡明》一课中,作者是怎样表达自己的真实感受的?
但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。预设:叙事和抒情相结合,说真话,诉真情。
(3)尝试表达。(出示课件29)
教师引导:我们也来一起学着表达自己的真情实感吧!先和你的同桌互相表达。
全班交流反馈。
四、交流分享,构建方法
1.教师引导:关于这篇习作,你还有什么好的想法吗?(出示课件30、31)
(1)小组交流。
(2)全班交流分享。
预设1:我采用“总—分—总”的结构,开头扣题;中间部分具体叙述事情的经过和心理变化的
过程;结尾照应开头,再次点题,突出中心。
预设2:描写时,我重点运用心理描写的方法表现心理变化的过程、长大的过程。
预设3:我会用排比的修辞手法引出“那一刻,我长大了”的话题。
(3)教师点拨小结。
2.指导写作提纲。(出示课件32~36)
(1)教师指导:你想写哪个感到长大的瞬间呢?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。
(2)出示提纲要求。
(3)出示提纲范例。
3.快快写起来吧!(出示课件37)
设计意图:引导学生把自己要写的事情列出提纲,帮助学生厘清思路,并指导学生动笔写一写引
发自己长大的瞬间,帮助学生把这一瞬间发生的事写具体。
4.写好之后,和同桌交换一下,看看谁写得好。(出示课件38)
1.展示习作,和同学交流,感受分享的快乐。
2.根据同学的建议修改习作,能把“那一刻”的情形写具体。
一、欣赏佳作(出示课件39~42)
那一刻,我长大了
阳光洒下来,那么明亮,那一刻,我意识到,我长大了。
记得那是个雨天,我漫步在湿漉漉的水泥路上,每踩上一步,地上就会溅起一片水花,紧接着泛
起一片波澜。此刻的我异常烦闷,因为妈妈不小心滑了一跤,手骨折了,现在正躺在医院里。
妈妈不让我去看她,怕耽误我学习,但我一写完作业就去了医院。看见躺在病床上的妈妈手上
缠了一圈又一圈的纱布,我不由得心痛起来。妈妈的脸上满是惊讶与欣喜,然而嘴上却问道:“你怎么来了?作业写完了吗?”我点点头,坐在她床边,把提在手中的饭菜放在桌子上打开,喂给妈妈吃。
妈妈的眼里满是欣慰,我看着她,笑了,此刻的她就像小时候的我一样,被细心地呵护着。
吃完饭,我倒了盆温水,轻轻地捧起妈妈的脚,放入水里,我看见,她的脚底长了许多厚厚的老茧,
是为我而忙碌的吧?我陷入了深深的沉思中。“你长大了!”妈妈的话把我从沉思中拉了回来。抬
头,看见妈妈那张充满慈爱的笑脸,我点点头,我长大了!我想我不再是那个无知、幼稚、需要爸爸
妈妈保护的小孩了。
那一刻,我意识到,我的羽翼渐渐丰满,从今以后,我将撑开我的双翼,为爸爸妈妈撑起一片广阔
的天空,为他们遮风挡雨,就像曾经他们保护我一样。
1.指名让学生朗读佳作。
2.说说什么地方写得好。小组交流,汇报发言。
3.借鉴优点。(出示课件43)
(1)事情的经过清楚；(2)重点具体；(3)感情真实。
4.教学资料。
范文1《那一刻,我长大了》。
范文2《我能照顾妈妈,我长大了》。
二、修改习作
1.学生自主修改习作。(出示课件44)
教师引导:鲁迅先生说:“好文章是改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们,一定能改出最棒的
习作。下面请和同桌交换作文,根据“评价标准”相互批改。要使用修改符号,最后得出总分,并写
出评价。
2.出示习作评价标准。(出示课件45)
3.指导评改。(出示课件46、47)
(1)下面是评改前的段落,读一读,你觉得有什么问题吗。
那次赛跑给了我许多启迪:成长如赛跑,在人生的跑道上,要奋力拼搏与坚持,去克服种种困难,
努力成长。超越自我,就能成功。
预设:此段感悟比较简单,可以更加深入,并且此段没有点题。
(2)下面是修改后的段落,和原段落对比一下,说一说为什么这么修改。
那次赛跑给了我许多启迪:成长如赛跑,在人生的跑道上,要奋力拼搏与坚持,去克服种种困难,
努力成长。超越自我,就能成功。“不经历风雨,怎么见彩虹?”其实,上苍在给我们制造坎坷与困
难的同时,也会赐给我们一笔宝贵的精神财富。
当我奋力奔跑在跑道上的时候,我知道,那一刻,我长大了。
预设:引用歌词,让感受更深刻,最后一句回扣题目,点明了主旨。
4.教师总结:此次习作的主题是“那一刻,我长大了”,我们在习作中要围绕“把事情写清楚”,
把“那一刻”写具体,写出自己的真情实感。
5.总结技巧。(出示课件48)学生完成自己的习作后,为了扎实有效地指导学生修改自己的习作,我先从范例佳作着手,引导
学生向优秀习作学习写作的方法,再参照普通习作学习修改的方法,明确自己的修改方向。
