五年级下册课文仿写小练笔_2026春小学教辅大合集_1-26春语文类教辅系列_课文仿写小练笔26年下册

五年级下册课文仿写小练笔 40 篇目录 序号 课程 序号 课程 《古诗词三首》课后小练笔 《摔跤》课文同步仿写 1 21 ——古诗改写成短文 ——动作描写写人物 《祖父的园子》课文仿写 《他像一棵挺脱的树》课文同步仿写 2 22 第 ——寄情于景，写《我的园子》 第 ——形态描写人物特点 一 《月是故乡明》词句段仿写 五 《两茎灯草》课文同步仿写 3 23 单 ——对比衬托写感情 单 ——通过事件写人物特点 元 《语文园地一》词句段仿写 元 《刷子李》课文同步仿写 4 24 ——情景描写 ——侧面烘托写人物特点 5 《那一刻，我长大了》单元习作 25 《形形色色的人》单元习作 《草船借箭》课文仿写 《自相矛盾》课后小练笔 6 26 ——人物语言描写 ——文言文现代文故事 《景阳冈》课后小练笔 《田忌赛马》课文同步仿写 7 27 第 ——人物评说 第 ——命题故事写作 二 《猴王出世》课文仿写 六 《跳水》课文同步仿写 8 28 单 ——排比法描写人物形象 单 ——学习故事起因经过结果写法 元 《红楼春趣》课文仿写 元 《语文园地六》词句段运用 9 29 ——人物的动作和语言描写 ——体验时间变化写感受 10 《写读后感》单元习作 30 《神奇的探险之旅》单元习作 《威尼斯的小艇》课文同步仿写 11 《字谜七则》 31 ——学习动静结合的写作手法 《牧场之国》课文同步仿写 12 《门内添“活”字》 32 第 第 ——动静结合写风景 三 七 《金字塔》课文仿写 13 《有意思的谐音》 33 单 单 ——学习写作手法：整体到局部 元 《有趣的形声字》课文同步仿写 元 《语文园地七》词句段运用 14 34 ——学习调用问句展开写作 ——写景 15 《写研究报告》单元习作 35 《中国的世界文化遗产》单元习作 《处处青山埋忠骨》课文同步仿写 《手指》课后小练笔 16 36 ——细节描写体会人物心理 ——拟人的手法写五官特点 《军神》课后小练笔 《手指》课文同步仿写 17 37 第 ——用他人口吻讲故事 第 ——用排比的手法，写人物性格特点 四 《清贫》课文同步仿写 八 《童年的发现》课文同步仿写 18 38 单 ——人物和人物对比写特点 单 ——学习心理描写，写思考过程 元 《语文园地四》词句段运用 元 词句段运用 19 39 ——人物本身对比写特点 ——用比喻的手法描写人物 20 《他_____了》单元习作 40 《漫画的启示》单元习作 1五年级下册课文同步仿写小练笔 1 《古诗词三首》课后小练笔 仿写内容 通过描绘乡村男女的劳动场景以及孩子们的天真举动，表达了诗人对乡村生 人物刻画 活的热爱和对劳动人民勤劳品质的赞美，展现出乡村生活的和谐与美好。 四时田园杂兴（其三十一） + [宋] 范成大 童真描绘 “昼” 与 “夜” 点明时间， “各当家” 体现出乡村生活井然 描绘出乡村百姓从早到晚忙碌的状态。 有序，人们勤劳朴实的生活态度。 + 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 场景营造 “未解” 突出孩子们对成人耕织劳动的懵懂，为后 文孩子们模仿种瓜的行为埋下伏笔。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 + “傍” 字描绘出孩子们在桑树树荫下的可爱模样，“学种 +情感抒发 瓜” 生动展现了孩子们天真无邪、充满童趣的行为。 仿写示范 在一个宁静而又充满生机的小乡村，黎明的曙光刚刚划破天际，天边泛起鱼肚白， 男人们就扛起锄头，哼着小曲儿，迈着坚实的步伐走向那片绿油油的农田。他们弯下腰， 双手紧握锄头，熟练地锄着杂草，豆大的汗珠从额头滚落，滴在肥沃的土地上，溅起一 丝尘土。而女人们也没闲着，她们留在家里，坐在古朴的纺车前，神情专注地绩着麻线。 那纤细的麻线在她们手中飞快地转动，仿佛在编织着生活的希望，每一下动作都充满了 对生活的热爱与执着。 村子里的孩子们，虽然还不懂得如何耕地织布，但他们也有自己的 “小事业”。瞧， 那棵枝繁叶茂的桑树下，几个孩子正有模有样地学着种瓜呢。他们小小的身躯费力地挥 动着小锄头，一下一下地刨着土，稚嫩的脸上满是认真。接着，他们小心翼翼地把瓜种 埋进土里，再用小手轻轻盖上土，拍了拍，满心期待着这些种子能快快发芽长大。在这 个小小的乡村里，每个人都在为生活努力着，处处洋溢着温馨与欢乐，勾勒出一幅充满 生机的乡村生活画卷。 2 1牛刀小试 选择《古诗词三首》中的任意一首，仔细研读，理解诗歌描绘的场景、人物以及蕴 含的情感。然后，充分发挥你的想象力，将这首古诗改写成一篇150-200字短文。 3 2五年级下册课文同步仿写小练笔 2 《祖父的园子》课文仿写 仿写内容 把花的开放比作人睡醒，生动展现花的生机。 “逛” 字凸显鸟的自在。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫 这里是拟人加排比的写法，把花、鸟、虫都想象成人，赋子人的动作，把它们都写活了。 子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什 赋予虫子交流的能力，使整个画面充满生 活气息和趣味性 。 么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上 核心句，统领下文对倭瓜、黄瓜、玉米等植物生长状态的描写。 架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿 意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一 朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿 通过重复 “愿意”，强化了自由、无拘无束的意境，植物的生长完全遵循自身意愿，不受外界干预。 意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来 动态与静态结合：既有蝴蝶飞舞的动态画面，又有瓜藤生长的静态描写，画面感丰富。 一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家 通过孩子的眼睛观察自然，充满天真烂漫的想象。 来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 作者表面写园中的动植物，实则借物抒情，传达出对园子自由氛围的喜爱，以及对这种自由、 随性、充满生命力生活的向往，园子是作者心灵的寄托，充满童年的欢乐与美好回忆。 仿写示范 春天来了，我的园子终于睡足了觉，开始处处洋溢着蓬勃生机。嫩绿的小草怯生生 地探出头，慵懒地伸了个懒腰，好奇地张望着这个崭新的世界。蒲公英也不甘示弱，星 4 3星点点地开了花，那一朵朵小黄花，就像举起了一盏盏明亮的小太阳，在微风中轻轻摇 曳。园中的植物肆意生长，要长多高，就长多高，要开几朵，就开几朵，谁也不能管它 们。牵牛花最是活泼，它愿意爬上篱笆就爬上篱笆，愿意缠住竹竿就缠住竹竿。蜗牛慢 吞吞地散步，一会儿从叶子下钻出一只，一会儿又缩回壳里打盹儿。蜜蜂嗡嗡地闹着， 有的在花瓣上跳舞，有的钻进花蕊里打滚。它们是从哪片田野飞来的？又要去谁家做 客？连天上的风筝也猜不着。 牛刀小试 以《我的园子》为主题，仿照原文的风格和手法，写一段150-200字的短文。 5 4五年级下册课文同步仿写小练笔 3 《月是故乡明》词句段仿写 仿写内容 排比句开篇，从不同的地理环境和自然景观入手，描绘出在世界各地看到月亮的场景。 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中， 在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。 场景的罗列，不仅展现了月亮在不同环境下的美妙绝伦，也为后文对比故乡的月亮做了充分铺垫。 这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它 情感的转折，对比强烈的写法，先肯定他乡月亮的美妙，再转折 强调故乡月亮的独特，突出了故乡月亮在作者心中独特的地位。 们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之 下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的 通过将广阔世界的大月亮与故乡的小月亮进行对比，进一 小月亮。 步深化了作者对故乡的眷恋和思念之情。 仿写示范 在清澈见底的桂林漓江边，在波涛汹涌的黄河岸旁，在平静如镜的杭州西湖上，我 都见过河流。这些河流或壮阔或秀美，都让人流连忘返。可是，每当我站在水边，总会 想起老家村口那条弯弯曲曲的小河。它没有漓江的清澈，也没有黄河的气势，河水甚至 浑浊得看不见底。但河岸的芦苇丛里有我捉过的泥鳅，河边的石板上留着爷爷钓鱼的背 影。那些名川大河再美，又怎能比得上我的小河呢？ 6 5牛刀小试 以“[具体事物]，还是故乡的好”为创作方向，仿照《月是故乡明》中对比不同地 方表达情感的段落，写一段话。 7 6五年级下册课文同步仿写小练笔 4 《语文园地一》词句段仿写 仿写内容 直接对人的感受进行夸张描写，突出太阳光亮的程度。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地 面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 通过描写蚯蚓和蝙蝠的反应，从侧面进行夸张，进一步强调太阳的亮。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得 生动的描写让读者能真切地感受到热的程度，使抽象的 “热” 变得具体可感。 不知如何是好。 没有直接描述天气热的具体温度，而是通过描写鸡、狗、蝉这些动物在炎热天气下的表现， 从侧面烘托出八月天气的炎热。 仿写示范 示例一：（写花的香） 这朵玫瑰花香气扑鼻，香得蜜蜂在花丛中忙碌不停，香得蝴蝶翩翩起舞舍不得离开，香得路人 纷纷驻足沉醉其中。 示例二：（写冬天的冷） 冬天，天多冷。人冷得裹紧了厚厚的棉衣，手不停地搓着取暖；猫冷得蜷缩 在墙角，把自己团成毛茸茸的圆球；河水冷得结了一层厚厚的冰，往日的流动都 被凝固。 牛刀小试 仿照选段，任选一个主题，仿写一段话。 8 7五年级下册课文同步仿写小练笔 5 《那一刻，我长大了》单元习作 单元习作 那一刻，我长大了 翻阅影集、日记……回忆自己成长的历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得 自己长大了？ 这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到 自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。 美文示范 《那一刻，我哭了》 每个人的成长经历中都会因出现某一个触动到了我们心灵深处的时刻而想要哭泣，是的，那一 刻，我哭了。 拿到数学试卷89分，我一下子愣了，这个成绩对于我来说和不及格，没有什么区别。 下午放学回到家，妈妈问道“听说这单元的数学试卷发下来了，考得怎么样？把试卷给我看看。” 无奈，我慢腾腾地从书包中抽出了试卷，递给了妈妈，随即低下了头，紧咬着下唇，不过我仍 能清晰地感觉到，妈妈的脸色正在迅速地由晴转阴，“89分，这可是你有史以来最低的分数，最近 我就发现你的学习不那么用功了，没事就玩手机，这样下去，将来能有什么出息？”妈妈对我厉声 呵斥。 别说了，我大声一喊，妈妈一下子镇住了，这是我第一次对妈妈发这么大的火，说完我跑上楼 趴在床上，呜呜地哭起来，我也不知道哭了多久才下的楼，这时我看见妈妈坐在沙发上睡着了，手 里紧紧地握着那张试卷，我悄悄走进厨房，发现锅里放的正是我最喜欢的洋葱炒肉，锅盖上还留有 一丝余热，看到这一切，咸咸的泪水，瞬间从我脸上流了下来，我后悔向妈妈发脾气，与妈妈顶嘴。 这时妈妈醒了，她走到我身边，抚摸着我的头，说“女儿啊，都怪妈妈不好，妈妈不该对你那 么严厉，妈妈不一定要让你出类拔萃，只是希望你不要那么贪玩，妈妈知道你心里也一定很难受， 这次没考好，没关系，下次努力就好”。听了妈妈的话，我抱着妈妈放声大哭，妈妈也紧紧地抱着 我，一边安慰，一边抚摸着我，那一刻，我体会到了，妈妈是那么爱我…… 我哭了，在泪水划过心灵深处的那一刻，我感觉自己长大了，明白了自己以后应该怎么做…… 9 8素材阅读 精彩开头： 【用提问引出成长话题】 当我掉了颗牙时：“我长大了！”“不，你还没长大。”当我长高五厘米时：“我长大了！” “不，你还没长大。”当我过生日时：“我长大了！”“不，你还没长大。”每当我认为我长大了， 父母都会语重心长地说我还未长大。因此，我心里一直有一个疑问：到底怎样才是真正的长大呢？ 【用某种事物比喻成长】 在马拉松比赛中，每一个赛段路边都会有补给站，方便运动员补充水分和营养，让运动员有足 够的体力继续比赛。如果说我们的成长是一场马拉松比赛的话，那么,那一次参加英语演讲比赛的经 历，就是让我的心灵变得更强大的一次重要补给。 精彩段落： 【巧用比喻】 成长就像一杯浓茶，初尝时是苦涩的，但到最后却是越品越香。有时候总是想自己什么时候长 大，却殊不知长大只是在那一瞬间而己。 【对话描写】 “妈妈，这次就让我自己来吧。”我鼓起勇气，声音虽轻却坚定，仿佛每一个字都承载着我对 成长的渴望与决心。 【环境描写】 旭日东升，阳光普照。天是金色的，地是金色的，楼房是金色的，我也是金色的。我回头看向 爸爸，头发上布满了白霜的他正吃力地站起来——他抱着我坐得太久了。 精彩结尾： 【说说成长感悟】 生命终有尽头，唯有爱亘古不变。在这个充满爱的世界里，我很幸运能拥有这份温暖的父爱， 也很庆幸自己懂得这份爱时并不算迟，在人生的旅途中，终能与原以为渐行渐远的父亲重逢。 【写写行为改变】 从此，我再也不乱发脾气了，并学会了听取别人的意见。我始终记得爸爸说的那句话：“没有 人天生就要为你服务。” 【情感升华】 那一刻，我长大了。我感谢那些让我成长的人和事。是它们让我学会了珍惜与感恩，让我懂得 了责任与担当。那一刻，我深深地感受到了成长的喜悦与幸福。我知道，这将是我人生中最宝贵的 回忆之一。 10 9牛刀小试 以“那一刻，我长大了”为创作方向，写一件你成长过程中印象最深 的一件事，要求表达出真情实感。 11 10五年级下册课文同步仿写小练笔 6 《草船借箭》课文同步仿写 仿写内容 从这句话中，能看出诸葛亮的自信与胸有成竹。他毫不犹豫地立下军 令状，面对周瑜的刁难，语气坚定，没有丝毫退缩。 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三 周瑜的 “高兴” 表现出他内心的得意，以为自己的计谋得逞，想借此机会刁难诸葛亮。 天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状， 通过选段，我们可以看出诸葛亮的智谋和勇敢，以及周瑜心胸 又摆了酒席招待他。 狭隘、嫉妒贤能的性格特点。 仿写示范 小在讨论周末活动安排时。 小李兴奋地说：“周末咱们去爬山吧，既能锻炼身体，又能欣赏美景，多好啊！” 而小王却说：“爬山会不会太累了呀，我怕我坚持不下来，而且万一路上出什么意外怎么办？” 小李拍了拍小王的肩膀，笑着说：“放心啦，有我在，肯定没问题！就算累了，我们就慢慢走， 欣赏风景嘛。能出什么意外，别想太多啦！” 这时，旁边的小张也加入讨论：“我觉得小李说得对，爬山多有意思，而且大家一起，互相照 应，肯定很有趣。” 小王犹豫了一下，说：“那…… 那好吧，我试试。” 牛刀小试 仿照选段，设计两个性格不同的人物，通过他们的语言描写展现性格，写一段话。 11五年级下册课文同步仿写小练笔 7 《景阳冈》课后小练笔 仿写内容 简单的环境音效描写，渲染出神秘紧张的氛围，老虎的突然出现极具冲击力。 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊晴 白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来， 便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只 一连串动作，展现出武松面对老虎时瞬间的惊讶与迅速的防御反应，体现出他的警觉和敏捷。 爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里将下来。武松被那 “按”“扑” 两个动作，描绘出老虎饿虎扑食般的凶猛。 一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只 一个 “闪” 字，精准地表现出武松反应迅速、动作敏捷，巧妙地避开了老虎的攻击。 一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下， “搭”“掀” 动作连贯，展现老虎攻击方式的多样。 把腰膀掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着， 通过 “躲” 这一动作，体现出他灵活的躲避技巧。 吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似 老虎的吼声不仅表现出它的愤怒，还从侧面烘托出它的强大气势。 虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。 “倒竖”“剪” 形象地描绘出老虎用 一个“闪”字，再次凸显了武松的沉着冷 尾巴攻击时的凶狠和力量。 静和敏捷身手。 仿写示范 在学校运动会的跳高赛场上，横杆已经升到了一个新的高度。只见小明站在起跑线后，深吸一 口气，眼神坚定地望着横杆。他开始助跑，脚步越来越快，双臂有力地摆动着，带起一阵风。在接 近横杆的瞬间，他猛地起跳，双腿迅速向上蹬，身体如同一道弧线，高高跃起。就在他的身体越过 横杆的那一刻，全场观众都屏住了呼吸。随后，他平稳地落在了垫子上，扬起一片尘土。这时，全 场爆发出热烈的掌声和欢呼声。而旁边的小李，看着小明成功跳过横杆，紧张地搓了搓手，嘴里小 声嘟囔着：“我能行吗？” 他的双腿微微颤抖，眼神中透露出一丝担忧。轮到小李时，他慢慢地走 向起跑线，起跑的速度明显比小明慢了许多，在起跳的瞬间，他似乎犹豫了一下，结果没能成功越 过横杆，身体重重地摔在了垫子上。 12牛刀小试 请你仿照选段，通过动作描写展现“校园精彩活动”中的某个画面，写一段话。 13五年级下册课文同步仿写小练笔 8 《红楼春趣》课文仿写 仿写内容 放风筝的动作描写。 宝玉说丫头们不会放，自已放了半天，只起房高，就落下来， 神态描写，生动地展现出宝玉放风筝不顺利时焦急的状态。 连贯的动作描写。 急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着 众人的反应从侧面烘托出宝玉此时的窘迫与着急。 风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！” 语言描写，将宝玉任性、天真的性格特点展现得淋漓尽致 。 仿写示范 小明学着妈妈的样子包饺子，他拿起一张饺子皮，挖了一大勺馅料放上去，结果馅料太多，饺 子皮怎么也合不上。他急得眉头紧皱，额头上冒出了汗珠，手忙脚乱地用手指蘸水涂抹在饺子皮边 缘，试图把它捏紧。旁边的妈妈看着他的窘态，忍不住笑出声来。小明生气地把饺子往桌上一扔， 嘟囔道：“这饺子怎么这么难包，我不干了！” 妈妈笑着走过来，轻轻拍了拍他的肩膀说：“别着 急，慢慢来，我来教你。” 小明听了，不好意思地挠挠头，重新拿起饺子皮。 牛刀小试 仿照选段，写一次自己的生活经历，可以是一次运动，也可以是一次家务，通过动 作、语言、神态描写展现自己的状态，以及周围人的反应。 14五年级下册课文同步仿写小练笔 9 《语文园地二》词句段仿写 仿写内容 先从整体着装入手，给人以威严的视觉冲击。 接着聚焦手部动作，突出其身份特征。 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏 云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 最后细致刻画面部 ，通过比喻和夸张手法，展现孙悟空的神异形象。 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤，飘飘然有神仙之 用美玉比喻面容，简洁而生动。 服饰描写与气质相呼应，凸显诸葛亮的儒雅智慧和超凡脱俗。 概。 总体勾勒出武松的威猛形象。 通过比喻和夸张，突出其眼神的锐利和眉毛的浓密 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。 胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 虚实结合使人物形象更加丰满。 仿写示范 示范一：（描写同学） 她身材娇小，留着齐耳短发，发尾微微卷曲。圆圆的脸蛋上，一双大眼睛像两颗黑葡萄，闪烁 着灵动的光芒。身上穿着一件粉色的连衣裙，裙摆上点缀着白色小花，显得可爱又俏皮。 示范二：（描写老师） 我们的科学老师，身材微微发福，头发稀疏且有些花白。他戴着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛 透着睿智。身上总是穿着一件洗得有些发白的蓝色工装外套，口袋里插着几支笔，显得朴实又充满 知识气息。 牛刀小试 观察一位你熟悉的人的外貌，运用整体到局部的描写顺序和比喻手法，写一段话。 15五年级下册课文同步仿写小练笔 10 《写读后感》单元习作 单元习作 写读后感 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重 点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、 具休。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 题目可以足“读《×××》有感”或“《×××》读后感”,也可以将它作为副标题，再自 拟主标题。 美文示范 寻觅童真和那份单纯的快乐——读《小王子》有感 晨曦贩卖着朝晖，如他耀眼的金发；溪水潺潺流动，似他灵动的眼眸；白云飘浮于天际，似他 的围巾飘散于风中……他笑着，将“玫瑰”揽入怀中，“再见，我要回家了……”然后阔步向前， 不再回头。 圣埃克苏佩里的《小王子》，无疑是献给小孩和大人的一份重礼。该书讲述了小王子前往地球 路上遇到的种种坎坷。在行星上与美丽骄傲的玫瑰吵架离去，在沙漠中与渴望被驯服的狐狸成为挚 友。他在各种星球上漫游，遇到了各种各样的怪人：孤独无知的国王、爱慕虚荣的绅士、无病呻吟 的酒鬼、贪图利益的商人、勤奋愚昧的点灯人、迂腐自大的学者……最后，小王子遇到了“我”。 “我”帮助他在沙漠中寻找水井，解答他的种种问题…… 小王子的一路旅行，也是自我成长与反思的旅行。 “所有的大人起先都是孩子（可是他们中间不大有人记得这一点）。”这让我想起了妈妈曾为 我讲述的故事。每当聊起童年，妈妈总是两眼放光，总会有一股抑制不住的兴奋：在河里捉螃蟹， 爬到树上摘果子，太调皮了被外婆赶着满山跑……多彩的童年一去不复返，在大人心中的某个角落 中，依旧存放着对童年的无限回忆。可倘若时光流转，手中的积木，还能全神贯注地去拼凑吗？那 只是大人们向往不得的过去罢了…… “我告诉你那个秘密，它很简单：只有用心才能看见。本质的东西用眼是看不见的。”爱不正 是如此吗？正如小王子和玫瑰的相处一样，就算遇到了成千上万朵玫瑰，但小王子依然认为他的玫 瑰是独一无二的。因为它是被小王子捧在手心，用爱浇灌的。爱就像一颗种子，即使埋在心底，但 16待你明白时，种子也已生根发芽，变成一朵花，在心底绽放了。爱是本质而纯粹的事物，而我们常 常会忽略它。 小王子的童真、顽皮、诚实、单纯就是小孩的缩影；绅士、国王、酒鬼、学者、商人就是大人 的现状。小孩在成长为大人的旅途中，因为忙于生计，往往会遗忘了儿时的快乐…… 素材阅读 精彩开头： 【引用观点】 古人云：“积思成言，积言成行，积行成习，积习成性，积性成命。”一位先哲曾说过：“一 个人的性格就是他的命运。”自从看了《三国演义》，我对此有了更深刻的认识。 【悬念设置】 你见过用蚊帐捕鱼的吗？《青铜葵花》中这个奇特的场景，让我对苦难有了新的认识…… 【对比引入】 有人说童年是金色的，而《童年》中的阿廖沙却生活在黑暗中…… 精彩段落： 【感悟道理】 勇气是什么呢?勇气是一种韧性，它能让你克服心中虚无缥缈的恐惧，激发你潜藏的力量；勇气 是一种智慧，它能让你控制心中的负面情绪，使你“急中生智”;勇气又象征着前进，它能点燃你本 来微弱的希望与信心，沿着前途未卜的道路进发。关羽就是靠着这超乎寻常的勇气来击败敌人的阴 谋的。 【概括内容】 《呼兰河传》这本书展现了20世纪20年代东北小镇呼兰城的风土人情，真实生动地再现了当 地百姓的生活。呼兰城虽不是回荡着悠扬牧歌的静谧田园，但那里的缕缕炊烟，却是萧红一直珍藏 在心底的丝丝温暖。 精彩结尾： 【行动倡议】 从今天起，我要像鲁滨逊那样，把“害怕”写在沙滩上，把“勇气”刻在岩石上…… 【哲理总结】 人生就像《西游记》的取经路，九九八十一难后，才能取得成长的真经…… 【表达愿望】 读完《窗边的小豆豆》，我感悟最深的是“无论是什么样的人，上天都必然赐予他一项出类拔 萃的才能”。但愿我也能像小豆豆一样，能在自己心中的“巴学园”内自由翱翔。 17牛刀小试 选择你读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 18五年级下册课文同步仿写小练笔 11 《字谜七则》课文同步仿写 仿写内容 “也”与“人”字旁组合成“他”。 “也”与“水”字旁组合成“池”。 有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。 “也”与“马”字旁组合成“驰”。 “也”与“土”字旁组合成“地”。 四句谜面之间看似独立，实则紧密围绕核心字“也”展开，通过给这个核心字添加不同的偏旁， 衍生出不同的汉字，从不同角度展示了核心字与不同偏旁组合后的意义变化，逻辑清晰。 仿写示范 示例一： 有日天空亮，有目看远方。有虫花间舞，有心暖洋洋。 示例二： 有水波荡漾，有犬伤人畜，有米做饭香，有女心善良。 牛刀小试 仿照 “有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活” 这则字谜的形式，编写一组字谜，要求至少包含四句谜面。 19五年级下册课文同步仿写小练笔 12 《字谜七则》课文同步仿写 仿写内容 整个故事并未直接揭示谜底，而是通过人物的行为和反应暗示谜底。 以唐伯虎街头卖画这一充满趣味的故事作为开头，瞬间抓住读者的好奇心。 相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面 画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜， 故事谜：黑+犬合起来就是“默”。 想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。” 运用简洁的人物对话，推动故事情节的发展。 大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。” 设置悬念，增强了故事的吸引力和趣味性。 唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望 着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！” 仿写示范 传说在古代的上元节，繁华的街市上张灯结彩，热闹非凡。一位老者在彩纸上画了一幅图：银 河之上，牛郎织女遥遥相望，中间有一只喜鹊。老者说：“此画为谜，打一字，谁能猜出，我便送 上一盏亲手制作的精美花灯。”众人纷纷猜测，却不得要领。此时，一位书生沉思片刻后说：“此 字应是‘好’。织女象征‘女’，牛郎代表‘子’，喜鹊搭桥寓意二者结合，‘女’与‘子’合为 ‘好’字。”老者微笑点头：“公子果然才思敏捷，这花灯归你了。” 牛刀小试 仿照课文选段，以某一传统节日、历史典故或文化场景为背景，编写一个猜字谜的 故事。 20五年级下册课文同步仿写小练笔 13 《有意思的谐音》课文同步仿写 仿写内容 这几句均为歇后语，前半部分是形象的表述，后半部分是谐音双关。 外甥打灯笼 —— 照旧（舅）外甥和舅舅，利用“舅”和“旧”的谐音。 《水浒传》中梁山泊军师是吴用，借此引出“无（吴）用” 梁山泊的军师 —— 无（吴）用 四月天气转暖，冰河解冻的自然现象，进而引出“开动（冻）了”。 四月的冰河 —— 开动（冻）了 生活常识与谐音双关相结合。 咸菜烧豆腐 —— 有言（盐）在先 “盐”与“言”读音相同，既借助了生活场景，又通过谐音双关传达了“有言在先”这个抽象的意思。 隔着门缝吹喇叭 —— 名（鸣）声在外 “鸣”与“名”谐音，幽默地表达出 “名声在外” 的含义。 仿写示范 腊月的萝卜 —— 动（冻）了心 老和尚敲木鱼 —— 有节奏（揍） 孕妇走独木桥 —— 铤（挺）而走险 贵客临门喝茅台 —— 好酒（久）不见 牛刀小试 仿照给定的谐音歇后语，创作至少一个谐音歇后语，要求谐音双关，前后逻辑紧密、 语言生动有趣。 21五年级下册课文同步仿写小练笔 14 《有趣的形声字》课文同步仿写 仿写内容 提问的方式，引发好奇和思考。 你猜到了吗？这是蜀国的“蜀”。 抓取经典字“蜀”和“祭”进行解析。 你看出来了吗？这是祭祀的“祭”。 形声字是不是很有趣？ 以启发式的提问，进一步启发思考形声字的有趣之处。 仿写示范 你注意到了吗？ 这是芬芳的“芳”。上面的“艹”表示它和花草有关，下面的“方”表示读音。 你发现了吗？ 这是愉快的“愉”。左边的“忄”表明它和心情有关，右边的“俞”表示读音。 形声字是不是充满乐趣？ 牛刀小试 仿照范文的文本形式，以形声字为主题进行仿写,要求至少写两个形声字。 22五年级下册课文同步仿写小练笔 15 《写研究报告》单元习作 单元习作 学写简单的研究报告 汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉 字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。从下面的内容中选择一项开展活动，写 一份简单的研究报告。 方向一：搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容， 开展简单的研究。 方向二：调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开 展简单的研究。 美文示范 关于繁体字的历史和现状的研究报告 一、问题的提出 我在查字典时和在生活中偶尔会见到一些繁体字，也听到过、看到过一些关于繁体字的故事。 这些繁体字是怎么来的呢？它们和简体字有什么不同呢？现在还有哪些地方在使用繁体字呢？带着 这些问题，我对繁体字的历史和现状做了一次调查。 二、研究方法 1.上网搜寻。 2.查阅书籍。 3.询问身边的人。 三、资料整理 类别 内容 繁体中文，即小篆演变为隶书后产生的中文书写体系，已有2000年以上的历史。 来源 直到20世纪，繁体中文一直是全球各地华人通用的中文标准字。 差异 1.字形差异：繁体中文和简体中文字形本身存在着明显差异。如简体中文中的 23“苏”在繁体中文中写作“蘇”“贾”在繁体中文中写作“賈”,"车”写作“車”等。 2.存在时间的差异：简体中文主要由传承字以及1950年以后我国政府推行的简 化字组成，繁体中文至今已有2000年以上的历史，1956年前一直是全球各地华人通 用的中文标准字。 目前繁体字主要用于中国台湾、香港、澳门地区和海外的华人圈，使用人数为三 千多万。 2001年1月开始实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定，国家 现状 推行规范汉字，同时明确了可以保留或使用繁体字的范围：文物古迹；姓氏中的异体 字；书法、篆刻等艺术作品；题词和招牌的手书字；出版、教学、研究中需要使用的； 经国务院有关部门批准的特殊情况。 四、研究结论 1.繁体字是由小篆演变为隶书后产生的中文书写体系，随着社会的发展，已逐渐被简体字所取 代，但依然在中华文化的发展和传承中起着举足轻重的作用。 2.繁体字与简体字的差异比较明显，主要包括字形差异和存在时间的差异。 3.繁体字现在已经逐渐退出大众使用的历史舞台，目前主要在中国台湾、香港、澳门地区和海 外的华人圈中使用，但在教学研究、历史文化研究和书法艺术创作等领域仍具有独特的研究价值。 素材阅读 精彩开头： 【结合自己的兴趣】 我从小就对成语故事非常感兴趣，经常捧着一本成语故事书阅读。为了了解更多成语故事，我 特意进行了一次调查研究。 【描述生活现象】 平时和家人、朋友去逛街时，经常会看到街边店铺的招牌上有错别字。这些不规范的用字现象 不仅影响了城市的文化风貌，还对人们尤其是青少年的汉字学习产生误导。那么，这些街头招牌的 错字究竟有哪些类型，背后又隐藏着怎样的原因呢？带着这些疑问，我决定对街头招牌用字不规范 现象展开调查。 【从历史角度出发】 汉字，作为世界上最古老且唯一仍在广泛使用的表意文字，其演变历程犹如一部波澜壮阔的史 诗。从远古时期刻在龟甲兽骨上的甲骨文，到如今屏幕与纸张上的各种字体，汉字经历了无数次的 变革与发展。在这漫长的历史长河中，汉字字体究竟是如何一步步演变的？每个阶段又有哪些独特 24的特征？为探寻这些答案，我踏上了探索汉字字体演变的旅程。 精彩段落： 【汉字历史】 汉字源远流长，是世界上唯一的自古以来一直演变、从未间断的文字形式。早在六千多年前， 人们就在各种器物上刻画符号。殷商时期的甲骨文被认为是汉字最早的形式，为汉字的发展奠定了 基础。 【用字规范】 网络上某中学语文教师说：“谐音的现象自古有之，比如古典著作、歇后语等引入谐音制造一 语双关的效果。但是一种说法要被社会所接受，既要符合汉语的特点，也要方便大家记忆。而现在 很多谐音广告是生搬硬套，呈现出来的效果往往不伦不类，让看的人一头雾水。” 【书法】 行书是介于楷书和草书之间的一种字体。它既不像草书那样潦草，又弥补了楷书书写太慢的短 板，有很强的实用性和艺术性。王羲之的行书《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，充分展现了 行书行云流水、飘逸洒脱的魅力。 精彩结尾： 【发出呼吁】 汉字源远流长，博大精深，如浩浩荡荡的长江、波涛汹涌的黄河，是祖先留给我们的珍贵遗产， 希望我们都能规范使用汉字！ 【说明研究收获】 通过本次调查研究活动，我们知道了有关姓氏的故事，了解了中华姓氏的深厚底蕴，收获颇丰。 【说说研究感受】 探索汉字字体演变的旅程，让我深刻感受到汉字的博大精深与无穷魅力。每一种字体的演变， 都见证了中华民族的历史变迁与文化传承。在未来的日子里，希望更多的人能够深入了解汉字字体 演变的历史，珍视汉字这一宝贵的文化遗产。相信随着科技的发展与文化的交融，汉字将以更加丰 富多样的形式展现其独特魅力，继续书写属于它的辉煌篇章。 25牛刀小试 围绕汉字历史、汉字书法或其他与汉字有关的内容，或 者是围绕生活中用字不规范的情况，请你选择一个角度开展 调研活动，写一份简单的研究报告。 26五年级下册课文同步仿写小练笔 16 《处处青山埋忠骨》课文同步仿写 仿写内容 一系列动作描写，将主席在极度悲痛下下意识的身体反应展现得淋漓尽 致，生动地表现出他正努力克制内心的悲痛之情。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着 主席和普通人一样丧子之痛，说明主席此刻正面临极其艰难的抉择。 心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因 典型的神态描写，表达出了主席对儿子深深的不舍与眷恋，使主席作为父亲的形象更加立体。 为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能 表明主席态度的迅速转变。 相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这 运用心理描写，直白且真实地呈现出主席内心深处作为父亲的渴望。 种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所 生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈 士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊 重朝鲜人民的意愿吧。” 通过语言描写，展现出主席的深明大义与顾全大局， 使主席的形象更加高大、令人敬仰。 仿写示范 晓峰站侧翼，双腿止不住地微微打颤，双手紧紧地攥成拳头，指关节都因用力而泛白。他的目 光死死地盯着舞台中央，眼神中满是紧张与不安，额头上也渗出了细密的汗珠。这是他第一次在全 校师生面前演讲，紧张的情绪如一张无形的大网，将他紧紧笼罩。“我真的能行吗？要是一会儿忘 词了，大家会不会嘲笑我？” 晓峰的心里像揣了只小兔子，怦怦直跳，满心都是担忧。 就在这时，他看到了班主任老师微笑的眼神里满是肯定，于是，晓峰缓缓地抬起头，迎上老师 信任的目光，深吸一口气，用力地点了点头，眼神中逐渐多了几分坚定，自言自语道：“加油，我 一定行！” 当主持人报出他的名字后，晓峰迈着坚定有力的步伐，自信地走上了舞台。 27牛刀小试 写一个你在生活中面临挑战或困难的场景，通过多种描写方法， 展现你内心的挣扎、情感的起伏变化。 28五年级下册课文同步仿写小练笔 17 《军神》课后小练笔 仿写内容 运用对比的手法，突出了这次手术的不寻常以及沃克医生内心的紧张。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。 动作描写，细腻地展现出沃克医生内心的紧张与不安。 他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口 神态描写，形象地描绘出沃克医生的紧张程度。 从侧面进一步烘托出沃克医生的紧张。 对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 语言描写，体现出他对病人能否承受手术痛苦的担忧，也从侧面反映出这场手术的艰难和特殊。 仿写示范 舞台上，一向活泼开朗、能说会道的小萱，此时双腿却微微发软。她的脸色略显苍白，额头上 也冒出了一层细密的汗珠，双手不自觉地揪着衣角。台下的观众静静地看着她，期待着她开口。小 萱深吸一口气，试图让自己镇定下来，可声音还是微微颤抖：“大家…… 大家好，我是……” 牛刀小试 仿照课文选段的写作手法，写人物在某个特殊情境下，与他平时状态截然不同的表 现。 29五年级下册课文同步仿写小练笔 18 《清贫》课文同步仿写 仿写内容 为故事奠定了紧张的氛围。 一个最不幸的日子，有两个国方兵士，在树林中发现了我， 而且猜到了我是什么人，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八 人物心理刻画，生动展现了他们贪婪的心理。 百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。 哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一 一系列细致的动作描写，淋漓尽致地表现出兵士们搜找财物时的不放过任何细节。 支自来水笔，一个铜板都没有搜出。 与兵士们的期望形成强烈对比，有力地强调了方志敏的清贫。 仿写示范 在一个阳光明媚的日子，小红参加了一场绘画比赛，她满心以为自己精心准备的作品能够获得 一等奖，想象着站在领奖台上，接受众人掌声和羡慕目光的场景。比赛结束后，她焦急地等待着结 果公布。当公布获奖名单时，她紧紧盯着榜单，眼睛一眨不眨。从第一名看到最后一名，反复确认 了好几遍，除了几个熟悉的同学名字在获奖名单上，自己的名字却怎么也找不到。 牛刀小试 请你以“一次尝试”为主题，仿照《清贫》中相关写作手法，写一段文字。 30五年级下册课文同步仿写小练笔 19 《语文园地四》词句段运用 仿写内容 从见到这封电报起，主席整整一天没说一句话，只是一支接 没有直接表述主席内心的悲痛，通过动作细节生动地展现出主席内心极度 着一支地吸着烟。 沉重、悲痛万分却又极力克制的状态。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营 神态描写表现出黄继光对敌人的无比愤恨，语言描写则体现他的英勇无畏、主动担当和坚定决心。 参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志 先通过动作描写，展现将军看到战士们艰苦饮食条件时内心的触动与心疼。 们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷 子。” 接着语言描写体现将军内心情绪的起伏，从庄重到充满慈爱，表现出将军对战士们的关怀。 仿写示范 示例一（焦急地等人）：他站在学校门口，不停地踮起脚尖向远处张望，双手紧紧攥着手机， 时不时低头看看时间，嘴里嘟囔着：“这都放学多久了，怎么还不出来，不会出什么事了吧？” 示例二（久别重逢）：两人在机场大厅远远对视，先是一愣，随即脸上绽放出灿烂的笑容，几 乎同时张开双臂，一边呼喊着对方的名字，一边快步向彼此奔去，紧紧相拥在一起，激动地说：“真 的是你啊，这么多年没见，想死我啦！” 牛刀小试 从 “焦急地等人”“期待落空”“久别重逢” 三个情景中选择一个， 运用通过细节描写展现人物内心的方法，写一段话。 31五年级下册课文同步仿写小练笔 20 《他_____了》单元习作 单元习作 习作《他____了》 生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了” “他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件 事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 美文示范 《她走火入魔了》 望着那堆得如山一般高，快将两个大衣柜挤爆的各种款式的衣服，再看看那位“走火入魔”的 妈妈，我感到十分无奈。 妈妈不知何时染上了一种“病”——看直播。这不，妈妈一动不动地坐在沙发上，全身心都投 入到了直播上，两眼眨也不眨地紧盯着屏幕，手指如同一位舞蹈大师，在屏幕上来回舞动。 我大声叫：“老妈！作业写完啦！”可我的话仿佛缓缓爬行的蜗牛，过了好久才传进她的耳中。 好几分钟后，妈妈才慢悠悠地说：“哦，你先自己检查一下，我待会儿再给你检查。”说罢，她又 埋头刷直播了。看妈妈如此沉迷，我只好闷不吭声地回到了自己的房间。 “看直播时怎能不买东西？呀！快递到了！”妈妈如同收到期待已久的生日礼物的孩子，迫不 及待地拆开包装：“哎呀呀！看一下，漂不漂亮？她又如同得到了价值连城的宝物，双手高高地拎 着衣服在自己身上比划着，眉毛都长到头顶上了。爸爸再三劝说，要节制，要节制，妈妈一口拒绝： 你别剥夺我的快乐！可是，家里的衣柜门都关不上了，衣服“喷薄欲出”。但妈妈这个购物狂呢， 依然我行我素。 这个购物狂，最讨厌别人和她抢网络。夜晚，爸爸妈妈都开启了“低头族”模式，一会儿，直 播间要发福利了，安静的妈妈立马变了脸：快！快走，要抽奖啦！别在这跟我抢网”爸爸不敢久留， 灰溜溜地转移阵地，妈妈紧紧地盯着手机屏幕……突然，她一个鲤打挺，坐了起来：“啊，中了， 我中奖了！” 她兴奋地拿着手机让我看：“儿子，你看这衣服帅不帅？一会儿妈妈就给你抢到了！” 妈妈，不知道的还以为您中了多大的奖呢！ 32这就是我“走火入魔”的妈妈：她虽然是个购物狂，但她很看重商品的价值，买的都是性价比 极高的东西，为我们家创造了美好的生活；她虽然很讨厌别人和她抢网络，但在我上网课的时候， 她总是默默关掉手机的无线网。我爱我的妈妈！ 素材阅读 精彩开头： 【情境渲染式】 他，是我生命中的一抹暖阳，可那一次，我却亲眼目睹了这抹暖阳被阴霾笼罩。那是一个寒风 凛冽的冬日，狂风呼啸着席卷大地，冰冷的气息似乎穿透窗户缝，弥漫在整个房间。就在这样的氛 围中，他，伤心地落泪了…… 【类比引入式】 人的情感宛如多变的天气，时而晴空万里，时而乌云密布。而他兴奋的那一刻，仿佛整个世界 都被点亮，充满了无限的活力与激情。那是在一场惊心动魄的足球比赛现场，欢呼声、呐喊声交织 成一片，他，就站在人群之中，眼神中满是期待…… 精彩段落： 【动作、环境衬托式】 他伤心地走在雨中，雨水无情地打湿了他的头发和衣裳。他的脚步沉重而缓慢，每一步都仿佛 用尽了全身的力气。路边的树木在风雨中摇曳，发出沙沙的声响，仿佛也在为他的遭遇而哀叹。他 时不时地抬起手，抹去脸上不知是雨水还是泪水，眼神中透露出无尽的失落与痛苦。 【神态、语言、心理结合式】 他兴奋得满脸通红，眼睛里闪烁着激动的光芒，嘴角高高上扬，几乎要咧到耳根。“我成功了！ 我真的成功了！” 他一边欢呼，一边挥舞着手中的奖状，声音因为激动而微微颤抖。此刻，他的内 心一定像揣了只小兔子，怦怦直跳，满是喜悦与自豪，仿佛全世界都在为他的成功而喝彩。 精彩结尾： 【感悟式结尾】 这场风波虽然过去了，但他生气的样子却时刻提醒着我，要学会理解他人，控制自己的情绪。 生活中，多一些包容和沟通，或许就能避免许多不必要的矛盾。 【展望式结尾】 看着他渐渐远去的背影，他伤心的模样依然在我脑海中挥之不去。我知道，这次的经历对他来 说是一次沉重的打击，但我相信，他一定能从悲伤中走出来，变得更加坚强。 33牛刀小试 以《他（她）____》为题，先将题目补充完整，然后通过具体事例，展现 人物在那一刻的状态，注意从多个角度描写人物表现，体现人物内心。 34五年级下册课文同步仿写小练笔 21《摔跤》课文同步仿写 仿写内容 描绘出小嘎子充满活力的状态。 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围 将小嘎子比作猴子，运用比喻的修辞手法，形象地写出他动作的灵活。 着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上 进一步展现小嘎子心思灵活，想通过智取赢得摔跤比赛的心理。 风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼 一系列动作描写，表现出他扎实的摔跤基本功和高度警惕的状态。 珠子，不露一点儿破绽。 强调了小胖墩儿的沉稳和经验丰 富。 这段文字生动地刻画了小嘎子和小胖墩儿摔跤前的情景。抓住了小嘎子机灵、调皮的特点以及小 胖墩儿沉稳、老练的特点。 仿写示范 起初，小晨兴高采烈，瞧着对手个头不高，身形瘦弱，于是便像只灵活 的小兔子般围着对手蹦来跳去，一心琢磨着瞅准时机，来个漂亮的过人射门， 仿佛胜券在握。可小阳也是足球场上的老手，猫着腰，瞪着眼，死死地盯着 小晨脚下的球，丝毫不给对方突破的机会。周围的观众们也都兴奋起来，有 的挥舞着手中的彩旗，大声呼喊：“加油！加油！” 整个场面热闹非凡，充 满了紧张激烈的竞争氛围。 牛刀小试 请你描写一场比赛的场景，仿照《摔跤》写作手法，刻画两位参赛同学的表现，展 现出比赛的紧张氛围。 35五年级下册课文同步仿写小练笔 22 《他像一棵挺脱的树》课文同步仿写 仿写内容 这段文字围绕祥子的外貌展开描写，通过对其脸部、头部、脖子等部位的 刻画，突显人物整体形象。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆 从头部各部位入手，简洁且具体地勾勒出祥子质朴、精神的模样。 眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多 进一步描绘其脸部与脖子的特征，展现出他身体的结实。 余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别 给人一种健康、充满活力的印象。 亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被 这个独特的细节不仅为人物外貌增添了真实性和趣味性，仿佛能从中窥 驴啃了一口。 探到他平凡却又略带波折的过往，使人物形象更加立体丰满，跃然纸上。 仿写示范 他长相平凡，却有着一种质朴的魅力。脑袋圆圆的，像是一个饱满的西瓜，上面覆盖 着一层短短的寸头，就像西瓜上的一层嫩绿绒毛。一双单眼皮的眼睛，笑起来眯成两条弯 弯的线，透着憨厚与善良。他的鼻子有些扁平，却显得格外可爱，仿佛一个小小的土丘。 厚厚的嘴唇总是微微张开，露出洁白的牙齿，笑起来让人感觉格外亲切。由于常年在田间 劳作，他的皮肤黝黑粗糙，犹如干裂的土地，刻满了岁月的痕迹。特别引人注意的是，他 的右手臂上有一道长长的疤痕，那是曾经为了救不慎落水的小伙伴留下的。这道疤痕不仅 是他勇敢的见证，也为他朴实的形象增添了一抹别样的光彩。 牛刀小试 选择一位你熟悉的人，仿照课文，运用有序描写、突出典型特征等描写方法，展现 这位人物的形象特点。 36五年级下册课文同步仿写小练笔 23 《两茎灯草》课文同步仿写 仿写内容 描绘出严监生生命垂危的状态，营造出一种紧张且压抑的氛围。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断 气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问 这一动作引发读者强烈的好奇心，急切想知道这两个指头代表什么含义。 道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了 巧妙地借助大侄子和二侄子的询问来推进情节发展。 两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在 动作和神态的变化，生动地表现出严监生对两位侄子猜测的不满与焦急。 那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了 这段文字通过对严监生临死前的动作和神态进行细致入微 几摇，越发指得紧了。 的描写，将其吝啬的性格特点展现得淋漓尽致。 仿写示范 刘大爷躺在病床上，气息急促，大口大口地喘着粗气，怎么也平静不下 来，还不停地挥舞着手臂，指着窗外。大儿子急忙跑过来，焦急地问：“爸， 您是不是想看看外面的花？” 他烦躁地摇了摇头，手臂挥得更用力了。女儿 赶忙凑上前，猜测道：“爸，是不是外面太吵，您想让他们安静点？” 他眼 睛瞪得大大的，满脸通红，手臂重重地拍了下床沿，嘴里含糊地嘟囔着。 牛刀小试 请你描写一个生活中的场景，运用动作、神态描写以及人物对话，设置一个悬念， 展现人物的某种性格特点，如着急、执着、胆小等。 37五年级下册课文同步仿写小练笔 24 《刷子李》课文同步仿写 仿写内容 一词生动地描绘出刷子李刷墙时手臂摆动的轻松、自在，展示了他的技艺高超。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着 将刷子李刷墙的动作与鼓点、琴音相类比，赋予刷墙这一行为以节奏感和音乐美。 琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响， 刷墙声音的细节描写，进一步强调了刷墙动作的节奏感。 极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙 突出了刷子李刷墙时对浆的涂抹和衔接把握得恰到好处，从细节处体现出他技艺的高超。 面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 把刷过的墙面比作雪白的屏障，形象地写出了墙面的平整、洁白，突出了刷子李刷墙技艺 仿写示范 瞧，那位拉面师傅的双臂有力地舞动着，一拉一抻，一折一绕，好似伴随着激昂的鼓点， 每一次拉伸，那长长的面条便在空中划过一道优美的弧线，发出清脆的 “嗖” 声，甚是悦 耳。“嗖嗖”声中，一根根面条，粗细均匀，拉出来的面条，简直就像精细打造的银丝，整 齐地排列着。 牛刀小试 请选择生活中一位具有独特技艺的人，仿照《刷子李》的写作手法，展现他（她） 技艺的高超。 38五年级下册课文同步仿写小练笔 25 《形形色色的人》单元习作 单元习作 形形色色的人 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学， 还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过 的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，写的时候，要选取典型的事例。 美文示范 《我的“漫画”老师》 从小到大，我遇到过许多老师，而让我印象最深刻的，是我们的语文老师 —— 李老师。她就 像一本精彩的漫画书，每一页都充满了惊喜。 李老师有着一头乌黑亮丽的长发，总是扎成一个高高的马尾，显得格外精神。她的眼睛不大， 笑起来却像弯弯的月牙。高挺的鼻梁下，是一张能说会道的嘴巴，那嘴巴里总能吐出妙趣横生的话 语，把我们带入一个又一个奇妙的世界。 李老师的课堂非常有趣。有一次，我们学习《红楼春趣》这篇课文，大家都觉得很无聊，但李 老师却不慌不忙，绘声绘色地给我们讲《红楼梦》背后的故事，她还会模仿宝玉放风筝的样子，那 惟妙惟肖的神态，把我们逗得哈哈大笑，让我们仿佛穿越到了课文里，和红楼丫头们一起放风筝。 还有一回，班级里有两个同学闹矛盾。李老师知道后，把他们叫到了办公室。当他们低着头， 准备接受批评时，李老师却笑着说：“大家同在一个班级，就像一艘船上的船员，如果一个往东使 劲，一个往西用力，这船就无法抵达更远的地方。所以，班级的进步，离不开同学之间的团结友爱 呀。” 两个同学听了，都不好意思地笑了，互相道了歉。李老师就是这样，用她那充满智慧的语言， 告诉我们人生的道理。 李老师不仅教学方法独特，还特别关心我们的生活。有一次，我在学校突然生病了，难受得趴 在桌子上。李老师发现后，立刻带着我去了医务室，一路上还不停地安慰我：“别怕，到医务室让 医生看看就好了。” 在医务室，她忙前忙后，帮我拿药、倒水，看着她那关切的眼神，我的心里暖 暖的。 这就是我的语文老师李老师，她就像一本精彩漫画书，每一页都写满了智慧和温暖。我真幸运 能成为她的学生，希望在未来的日子里，她能一直陪着我们，继续书写这本充满爱的 “漫画”。 39素材阅读 精彩开头： 【借用修辞】 在我记忆的长河中，有许多形形色色的人，他们如同一颗颗璀璨的星星，照亮了我成长的道路。 而其中，有一个人最为耀眼，那就是我的好朋友小明…… 【类比引入】 生活中，我们会遇到各种各样的人。有的人热情开朗，有的人沉默寡言。而我今天要写的这个 人，他的善良如同冬日里的暖阳，温暖着每一个人…… 【回忆引出】 一提起我的妈妈，我的脑海中就会浮现出她那忙碌的身影。她就像一台不知疲倦的机器，为了 我们这个家，日夜操劳着…… 精彩段落： 【通过具体事例，运用动作描写，生动地展现了爸爸爱看书入迷的特点。】 我的爸爸是个十足的书迷。有一次，妈妈让他去厨房帮忙洗菜，他一边答应着，一边拿着书走 进厨房。他把书放在厨房的桌子上，眼睛却始终没有离开书本。他伸手去拿菜，却不小心把旁边的 调料瓶打翻了。妈妈听到声音跑过来，又好气又好笑地说：“你呀，看书都看入迷了！” 爸爸这才 回过神来，不好意思地笑了笑，连忙收拾好调料瓶，开始洗菜。可没一会儿，他的眼睛又不自觉地 瞟向了书本。 【通过帮助邻居孩子看病这件事，运用语言描写和动作描写，体现王奶奶热心肠的特点。】 邻居王奶奶是个热心肠的人。有一回，李阿姨家的孩子生病发烧，李阿姨又着急又无助。王奶 奶得知后，立刻赶过去，帮忙照顾孩子，还陪着李阿姨一起把孩子送到医院。在医院里，王奶奶跑 前跑后，帮忙挂号、缴费，安慰李阿姨不要着急。直到孩子的烧退了，王奶奶才放心地离开。李阿 姨感激地说：“王姐，多亏了你呀！” 王奶奶笑着说：“这有啥，邻里之间就应该互相帮忙嘛！” 精彩结尾： 【总结全文】 这就是我的老师，一位幽默风趣又认真负责的好老师。他用自己独特的方式，在我们的心中播 下了知识的种子，陪伴我们茁壮成长。我永远也忘不了他。 【升华主题】 小明就是这样一个乐观向上的人，无论遇到什么困难，他总是能保持积极的心态，用笑容去面 对一切。他就像一束光，照亮了我们身边的每一个人。我希望自己也能像他一样，成为一个给别人 带来温暖和力量的人。 40牛刀小试 选取生活中你印象最深刻的人物，通过典型事例，运用多种 描写方法，来表现人物的特点，题目自拟。 41五年级下册课文仿写小练笔 40 篇目录 序号 课程 序号 课程 1 《古诗词三首》课后小练笔 21 《摔跤》课文同步仿写 2 《祖父的园子》课文仿写 22 《他像一棵挺脱的树》课文同步仿写 第 第 一 五 3 《月是故乡明》词句段仿写 23 《两茎灯草》课文同步仿写 单 单 元 元 4 《语文园地一》词句段仿写 24 《刷子李》课文同步仿写 5 《那一刻，我长大了》单元习作 25 《形形色色的人》单元习作 6 《草船借箭》课文仿写 26 《自相矛盾》课后小练笔 7 《景阳冈》课后小练笔 27 《田忌赛马》课文同步仿写 第 第 二 六 8 《红楼春趣》课文仿写 28 《跳水》课文同步仿写 单 单 元 元 9 《语文园地二》词句段仿写 29 《语文园地六》词句段运用 10 《写读后感》单元习作 30 《神奇的探险之旅》单元习作 11 《字谜七则》仿写字谜 31 《威尼斯的小艇》课文同步仿写 12 《字谜七则》同步仿写 32 《牧场之国》课文同步仿写 第 第 三 七 13 《有意思的谐音》 33 《金字塔》课文仿写 单 单 元 元 14 《有趣的形声字》课文同步仿写 34 《语文园地七》词句段运用 15 《写研究报告》单元习作 35 《中国的世界文化遗产》单元习作 16 《处处青山埋忠骨》课文同步仿写 36 《手指》课后小练笔 17 《军神》课后小练笔 37 《手指》课文同步仿写 第 第 四 八 18 《清贫》课文同步仿写 38 《童年的发现》课文同步仿写 单 单 元 元 19 《语文园地四》词句段运用 39 《语文园地八》词句段运用 20 《他_____了》单元习作 40 《漫画的启示》单元习作五年级下册课文同步仿写小练笔 26 《自相矛盾》课后小练笔 仿写要求 用自己的话讲讲《自相矛盾》这个故事。 仿写要点：①准确把握故事内容；②梳理故事的发展脉络；③用自己的语言生动讲述；④ 突出矛盾冲突与寓意。 仿写示范 有一天，我在集市上闲逛，看到一个楚国商人在卖盾和矛。他拿起一个 盾，眉飞色舞地对大家说：“大家快来买我的盾呀，这盾是用上等材料打造 的，坚固得很，世间没有任何东西能够把它击破！” 说完，他又迅速拿起 一支矛，得意洋洋地炫耀：“这支矛更是厉害，它无比锋利，不管碰到什么盾牌，一 下子就能穿透。” 这时候，旁边有个年轻人好奇地问：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？” 商人听了，顿时愣住了，眼神变得慌乱起来，额头上也冒出了细密的汗珠。他左看看右看看，支支 吾吾地，根本不知道该怎么回答。从这个故事我们能明白，做人做事要实事求是，不能说大话，不 然一旦自相矛盾，就会下不来台。 牛刀小试 用自己的话，以第一人称（我）或者第三人称，生动地讲述《自相矛盾》这个故事。 1五年级下册课文同步仿写小练笔 27 《田忌赛马》课文同步仿写 仿写内容 直接点明关键信息，让读者瞬间聚焦到即将展开的重要场景，知晓 一场激烈的较量迫在眉睫。 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃 将视角转向观众，描绘出观众们对比赛充满期待的状态。 欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。 通过对比赛双方动作和神态的描写，生动地展现出双方都充满斗志，急切 地想要在比赛中一展身手，营造出一种箭在弦上、蓄势待发的紧张氛围。 仿写示范 学校的诗词朗诵比赛即将在多媒体教室举行。参赛的同学们在后台紧张地做着最后的准 备。有的同学紧闭双眼，嘴里念念有词，似乎在努力回忆着诗词内容；有的同学则对着镜子，调整 着表情，试图展现出最自信的模样；还有的同学来回踱步，双手不自觉地握紧，透露出内心的紧张。 台下的观众们早已入座，他们的脸上满是期待。一位同学兴奋地对旁边的伙伴说：“我听说这次有 好几个同学准备得特别充分，朗诵肯定很精彩，不知道谁能拿第一呢？”另一位同学也附和道：“是 啊，感觉竞争会很激烈，真让人期待。” 随着主持人走上舞台，比赛即将开始，整个教室都弥漫着 一种既紧张又兴奋的氛围，大家都好奇究竟哪位同学能在这场诗词的盛宴中脱颖而出。 牛刀小试 请你仿照课文的描写手法，描绘一场你熟悉的比赛或活动即将开始时的情景。 2五年级下册课文同步仿写小练笔 28 《跳水》课文同步仿写 仿写内容 简洁地介绍了人物身份及当时的情绪状态。 强调了猴子行为的突发性，让人猝不及防。 船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他 面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手 水手们的反应为整个场景增添了轻松、欢乐的氛围，和小男孩形成对比。 们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在 神态描写，精准地展现出孩子觉得好笑又感到无奈的复杂心情。 桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故 一系列动词，生动地描绘出猴子敏捷且调皮的形象。 意逗他生气。 仿写示范 热闹的游乐场里，一个大约八九岁的小女孩，正满心欢喜地拿着棉花糖，准备去坐旋转木马。 那棉花糖像一朵大大的、蓬松的云朵，散发着诱人的香甜气息。这时，一只调皮的小麻雀突然飞了 过来，停在不远处的栏杆上。它歪着脑袋，瞅着小女孩手中的棉花糖，小眼睛滴溜溜地转。突然， 小麻雀猛地冲向小女孩，一下子啄下了一大块棉花糖，然后迅速飞到旁边的树枝上。小女孩先是惊 讶地张大了嘴巴，手中还残留着一小截棉花糖的棍子。周围排队等候坐旋转木马的小朋友们先是一 愣，紧接着哄堂大笑起来。小女孩的脸瞬间涨得通红，她又气又急，跺了跺脚，眼巴巴地望着小麻 雀，那小麻雀站在树枝上，津津有味地啄着棉花糖，还时不时瞅瞅小女孩，仿佛在故意气她。 牛刀小试 仿照课文，描绘一个你亲身经历或目睹的生活场景，注意故事的生动性和吸引力。 3五年级下册课文同步仿写小练笔 29 《语文园地六》词句段运用 仿写内容 在孩子生命攸关的情境下，人们内心充满担忧与焦急，每一秒都备受煎熬， 所以感觉时间被无限拉长。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已 主观感受与客观时间形成强烈反差。 经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他， 精准地刻画了水手们争分夺秒救孩子的急切行动。 把他救上了甲板。 长时段的时间与 “一转眼” 这种暂的时间短形成巨大反差，强烈地传达出时光飞逝、岁月如梭的感慨。 几十年，几百年，时间一转眼就过去了，成千上万只绿翅膀 通过描写小生物不断地出现又消失，从侧 的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 面展现时间的流逝。 仿写示范 在医院的产房外，一个小时 —— 对于焦急等待孩子出生的爸爸来说，仿佛是一个世纪那么漫 长。他在走廊里来回踱步，眼睛紧紧盯着产房的门，每听到里面传来一点动静，心就猛地一揪。终 于，一声响亮的啼哭打破了寂静，护士抱着孩子走了出来，爸爸激动得眼眶湿润。还记得刚得知妻 子怀孕时，满心都是期待与紧张，觉得时间过得好慢，盼着孩子快点出生。如今，看着眼前粉嘟嘟 的小生命，才惊觉十个月的孕期就像一瞬间，时间在这一刻仿佛有了特殊的意义，见证了新生命的 诞生。 牛刀小试 仿照所给课文片段，写一段体现时间感受或时间流逝的文字，注意表 达细腻，体现出人物情感。 4五年级下册课文同步仿写小练笔 30 《神奇的探险之旅》单元习作 单元习作 神奇的探险之旅 你喜欢探险吗?你读过有关探险的书吗?这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。 写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变 化写出来就更好了。 美文示范 《神秘洞穴探险之旅》 在好奇心的驱使下，我和见多识广的向导李叔以及胆子大但行事鲁莽的表哥一同踏上了前往神 秘洞穴的探险之旅。 进入洞穴后，里面阴暗潮湿，弥漫着一股刺鼻的气味。表哥拿着手电筒走在前面，我和李叔紧 紧跟在后面。突然，表哥大喊一声，我们赶紧跑过去一看，原来是一只巨大的蜘蛛趴在洞壁上，吓 得我出了一身冷汗。李叔却不慌不忙地说：“别害怕，这种蜘蛛一般不会主动攻击人。” 我们继续往前走，发现洞穴里有许多岔路口，犹如一个巨大的迷宫。李叔凭借着他的经验，带 领我们选择了一条看似比较安全的通道。然而，没走多久，我们就听到了一阵低沉的轰鸣声，仿佛 有什么东西在靠近。 “不好，可能是洞穴塌方！” 李叔脸色一变，大声喊道。我们赶紧往回跑，可是已经来不及了， 大量的石块从头顶掉落下来。在这紧急关头，李叔迅速找到了一个相对安全的角落，让我们躲了进 去。石块不断地砸在我们周围，扬起了一片尘土，我紧紧地闭上了眼睛，心中充满了恐惧。 过了一会儿，轰鸣声渐渐停止，我们幸运地躲过了一劫。但是，我们的出路被堵住了，只能另 寻出口。在寻找出口的过程中，我们发现了一条地下河。李叔仔细观察了一下河水的流向，说：“这 条河可能通向洞穴的出口，我们沿着河走吧。” 于是，我们小心翼翼地走进河里，河水冰冷刺骨，但我们别无选择。在河里走了一段时间后， 我们终于看到了一丝光亮，那是洞口的方向！我们兴奋地加快了脚步，终于走出了洞穴。 这次神秘洞穴探险之旅，虽然充满了危险和挑战，但也让我收获了许多宝贵的经验和难忘的回 忆。我明白了在探险过程中，不仅要有勇气，还要有冷静的头脑和丰富的知识，才能应对各种突发 情况。 【整体赏析】 文章通过对洞穴环境的描写，营造出了一种神秘而恐怖的氛围，让读者仿佛身临其境。探险过 5程中不断出现意外和危险，情节一波三折，增加了故事的可读性和吸引力。在面对危险时的不同表 现，使人物形象更加突出，也为故事增添了不少色彩。结尾总结，使文章的主题得到了很好的体现， 让读者能够从中得到启示。 素材阅读 精彩开头： 【以惊险事件开篇】飞机在一阵剧烈的颠簸后，发出了刺耳的警报声。紧接着，机身急剧下降，我 只觉得眼前一黑，便失去了知觉。当我再次醒来时，发现自己身处一片荒无人烟的大漠之中，身旁 只有同样昏迷的探险爱好者张叔叔和好奇心强的妹妹。于是，我们的大漠探险之旅在这突如其来的 灾难中拉开了帷幕。 【以环境描写开头】夜幕降临，大海像一头沉睡的巨兽，散发着神秘而又危险的气息。我们的小船 在这茫茫的大海上显得如此渺小，仿佛随时都会被黑暗吞噬。我、经验丰富的向导李叔和胆子大但 行事鲁莽的表哥，正朝着那座传说中充满未知的海中荒岛缓缓驶去，心中既充满了期待，又夹杂着 一丝不安。 精彩段落： 【描写遇到的危险】突然，一阵狂风呼啸而过，卷起了漫天的黄沙，沙尘暴如同一头凶猛的巨兽， 向我们扑来。我们瞬间被黄沙淹没，眼前一片昏暗，什么也看不见。我只觉得呼吸困难，沙子不断 地灌进嘴里和鼻子里，身体也被狂风刮得东倒西歪。“大家快抓住我的手，别散开！” 探险爱好者 张叔叔大声喊道。我们紧紧地抓住彼此的手，在沙尘暴中艰难地前行，心中充满了恐惧和绝望。 【描写人物的心理变化】当我们进入那幽深的洞穴时，一股阴森的气息扑面而来，我不禁打了个寒 颤。四周一片漆黑，只能听到水滴落下的声音，在这寂静的环境中显得格外恐怖。我紧紧地跟在知 识渊博的生物学家陈教授身后，心里害怕极了，后悔自己为什么要来参加这次探险。但是，当陈教 授发现了一种罕见的洞穴生物，并兴奋地向我们介绍时，我心中的恐惧渐渐被好奇和兴奋所取代。 我开始认真地观察周围的环境，感受着探险带来的独特魅力。 精彩结尾： 【总结收获】经过这次惊心动魄的荒岛求生之旅，我不仅学会了如何在恶劣的环境中生存，还深刻 地体会到了团结和勇气的力量。这次探险让我变得更加坚强和自信，我相信，无论未来遇到什么困 难，我都能够勇敢地去面对。 【留下悬念】当我们终于走出那片茫茫大漠时，却发现了一张神秘的地图，上面标记着一个从未被 人发现的宝藏地点。望着那张地图，我们的眼中闪烁着兴奋的光芒，心中又涌起了新的探险欲望。 也许，下一次的探险之旅将会更加精彩。 6牛刀小试 请你根据本单元的习作要求，组建探险小分队，写一篇你的探险之旅吧！ 7五年级下册课文仿写小练笔 40 篇目录 序号 课程 序号 课程 1 《古诗词三首》课后小练笔 21 《摔跤》课文同步仿写 2 《祖父的园子》课文仿写 22 《他像一棵挺脱的树》课文同步仿写 第 第 一 五 3 《月是故乡明》词句段仿写 23 《两茎灯草》课文同步仿写 单 单 元 元 4 《语文园地一》词句段仿写 24 《刷子李》课文同步仿写 5 《那一刻，我长大了》单元习作 25 《形形色色的人》单元习作 6 《草船借箭》课文仿写 26 《自相矛盾》课后小练笔 7 《景阳冈》课后小练笔 27 《田忌赛马》课文同步仿写 第 第 二 六 8 《红楼春趣》课文仿写 28 《跳水》课文同步仿写 单 单 元 元 9 《语文园地二》词句段仿写 29 《语文园地六》词句段运用 10 《写读后感》单元习作 30 《神奇的探险之旅》单元习作 11 《字谜七则》仿写字谜 31 《威尼斯的小艇》课文同步仿写 12 《字谜七则》同步仿写 32 《牧场之国》课文同步仿写 第 第 三 七 13 《有意思的谐音》 33 《金字塔》课文仿写 单 单 元 元 14 《有趣的形声字》课文同步仿写 34 《语文园地七》词句段运用 15 《写研究报告》单元习作 35 《中国的世界文化遗产》单元习作 16 《处处青山埋忠骨》课文同步仿写 36 《手指》课后小练笔 17 《军神》课后小练笔 37 《手指》课文同步仿写 第 第 四 八 18 《清贫》课文同步仿写 38 《童年的发现》课文同步仿写 单 单 元 元 19 《语文园地四》词句段运用 39 《语文园地八》词句段运用 20 《他_____了》单元习作 40 《漫画的启示》单元习作五年级下册课文同步仿写小练笔 31 《威尼斯的小艇》课文同步仿写 仿写内容 动静结合，鲜明地展示了威尼斯从热闹喧嚣的夜晚活动时段，过渡 到宁静沉睡状态的过程，使威尼斯这座城市的形象更加立体丰满。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小 这是充满活力与动感的画面，属于动态描写。 艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中， 远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的 环境元素进行描写，不仅勾勒出威尼斯独特的城市风貌，更营造出一种宁静、悠远的氛围。 影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在 安静祥和的氛围，为静态描写。 水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市， 运用拟人手法，生动形象地描绘出夜晚安静下来的 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 威尼斯，如同人进入梦乡般静谧。 仿写示范 夜深了，广场上的活动结束了，跳广场舞的大妈们陆续散去，刚才还热闹非凡的 广场渐渐安静下来。音箱不再播放欢快的音乐，只剩下一些残留的余音在空气中回荡。 广场上的灯光依旧明亮，洒在空旷的地面上，映出一些淡淡的水渍，那是大妈们跳舞时留下的汗水 痕迹。周围的树木在微风中轻轻摇曳，像是在为这场热闹的活动默默送别。偶尔有几个孩子在广场 上追逐打闹，清脆的笑声打破了这片刻的宁静，随后又恢复了平静。广场就像一位刚刚谢幕的演员， 在喧嚣过后，静静地享受着这份宁静。 牛刀小试 请仿照课文选段，选择一个你熟悉的场景，运用课文中学到的手法，描写这个场景 在某个时间段的变化。 1五年级下册课文同步仿写小练笔 32 《牧场之国》课文同步仿写 仿写内容 文段开篇点明地点，让读者清晰知晓场景所在。 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰 通过对牛的不同种类细致描述，给读者展现出丰富多样的牛群形象。 蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草 描绘牛群吃草时的状态，将牛拟人化，生动呈现牛群吃草时的专注神态，使画面跃然纸上。 时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长 大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目 运用比喻的修辞手法，让读者对草原的美有更直观、生动的感受。 远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是 先“点”的刻画，即具体描写不同的牛以及它们的姿态，再以“极目远眺” 真正的荷兰。 从整体上描绘出一幅广阔的草原牧牛图。 仿写示范 一块块农田之间的小道旁，金黄的油菜花，紫色的蚕豆花，白色的萝卜花，在风中轻轻摇曳。 有的花朵上停留着彩色的蝴蝶，仿佛是它们的伙伴。花儿们争奇斗艳，各自展示着自己的美丽，有 的花瓣舒展，像是在向世界展示自己的绚烂；有的含苞待放，如同羞涩的少女，小小的花苞蕴含着 无限的生机。盛开的花朵宛如花田的主角，散发着迷人的魅力。放眼望去，四周全是五彩斑斓的花 海和辛勤劳作的农民。这就是充满希望的乡村田野。 牛刀小试 请仿照课文，选择一个你熟悉的场景，运用细致描写事物、修辞手法以及点面结合 的手法，描绘这个场景的独特风光。 2五年级下册课文同步仿写小练笔 33 《金字塔》课文同步仿写 仿写内容 营造出一种强烈而统一的色彩氛围，让读者仿佛置身于一个被金色笼罩的 世界，奠定了画面的主色调，突出了所描绘场景的独特性和震撼力。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河 水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源， 这个比喻生动形象地展现了金字塔在沙漠背景下的形态和色彩特点。 都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿， 从整体上构建出一幅开阔、雄浑的画卷。 一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ 从多个角度描绘，让读者感受到画面的广阔无垠，使读者能够深切体会到金字塔所处环境的壮美。 仿写示范 在火红的晚霞中，火红的山峦，火红的田野，连那蜿蜒的小溪也被映得通红，而那古朴的小村 落啊，仿佛是被火焰包围的世外桃源。远远望去，它像镶嵌在红色海洋中的一颗明珠，散发着温暖 而迷人的光芒。你瞧，天地之间，红彤彤，亮堂堂，一片热烈的色调，一幅多么绚丽而又温馨的画 卷啊！ 牛刀小试 请仿照课文选段，选择一个你熟悉的场景，运用色彩渲染、生动比喻和整体描绘构 建宏大画面的手法，描绘这个场景的独特风光。 3五年级下册课文同步仿写小练笔 34 《语文园地七》词句段运用 仿写内容 此句通过描写“建筑飞一般地倒退”这一动态画面，以及“眼睛忙极了” 这种人物感受，生动形象地展现出船行速度之快。 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一 处好。突出了景物动态的活力与速度感。 这段静态描写，从自然环境到动物状态，全方位地营造出一种宁静的氛围。 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了， 整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞声，马 也忘记了踢马房的挡板。 通过动态与静态的鲜明对比，给读者带来强烈的视 觉与情感冲击，增强了画面的感染力和表现力。 仿写示范 放学后，校园里顿时热闹起来。同学们像欢快的小鸟，从各个教室里飞奔而 出。他们有的在操场上追逐嬉戏，你追我赶，笑声回荡在校园的每一个角落；有 的在篮球场上尽情挥洒汗水，篮球撞击地面的 “砰砰” 声和同学们的呼喊声交织在一起。随着时 间推移，同学们陆续离开校园，校园渐渐安静下来。教学楼的窗户在夕阳余晖的映照下闪着金光， 教室里的桌椅整齐地排列着，仿佛在回味着同学们的欢声笑语。操场上空无一人，只有旗杆上的五 星红旗在微风中轻轻飘动，整个校园沉浸在一片宁静之中。 牛刀小试 从 “放学后的校园”“群鸟飞过湖面”“火车进站” 中任选一个情景，仿照所给 示例，写出景物的动、静之美。 4五年级下册课文同步仿写小练笔 35 《中国的世界文化遗产》单元习作 单元习作 中国的世界文化遗产 你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣 吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。 从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。 美文示范 《长城：历史的脊梁》 “不到长城非好汉”，长城，这座雄伟壮丽的世界文化遗产，自古以来就承载着中华民族的坚 韧与豪情。它宛如一条巨龙，蜿蜒盘旋在中华大地的北方，见证了无数的历史变迁，诉说着千年的 沧桑故事。 长城始建于春秋战国时期，各国为了相互防御，纷纷修筑烽火台，并将其用城墙连接起来，这 便是最早的长城雏形。到了秦朝，秦始皇统一六国后，将各国的长城加以修缮和连接，形成了西起 临洮、东至辽东的万里长城，其目的是为了抵御北方匈奴的入侵。此后，汉、唐、明等多个朝代都 对长城进行了大规模的修筑和加固，使其不断完善。 沿着蜿蜒曲折的台阶登上长城，极目远眺，只见它在山峦之间连绵起伏，气势磅礴，一直延伸 到远方的天际，消失在云雾之中。城墙足有两人多高，由一块块巨大的青砖砌成，这些青砖历经岁 月的打磨，显得古朴而厚重。城墙上面的瞭望口和射孔，仿佛在诉说着当年的金戈铁马。抚摸着那 饱经风霜的墙砖，我仿佛能感受到古代劳动人民修筑长城时的艰辛与汗水。据史料记载，修筑长城 动用了大量的人力物力，许多人为此付出了生命。可以说，长城是用无数劳动人民的血肉之躯筑成 的，它凝聚着中华民族的智慧与力量。 长城的景色也是美不胜收。春天，长城内外山花烂漫，绿树成荫，仿佛给这条巨龙披上了一件 五彩斑斓的外衣；夏天，郁郁葱葱的树木与古老的长城相互映衬，构成了一幅生机勃勃的画卷；秋 天，漫山遍野的枫叶红了，长城在红叶的点缀下，显得更加雄伟壮观；冬天，当白雪皑皑覆盖在长 城上时，它又宛如一条银龙，在天地间尽显其圣洁与威严。 长城不仅是一道军事防御工程，更是中华民族精神的象征。它代表着中华民族坚韧不拔、顽强 不屈的精神品质。在历史的长河中，中华民族历经无数的磨难与挫折，但始终像长城一样，屹立不 5倒，奋勇前行。如今，长城已成为世界闻名的旅游胜地，吸引着来自世界各地的游客。它不仅是中 国的骄傲，更是全人类共同的文化遗产。 长城，你是历史的脊梁，是中华民族的瑰宝。愿你永远屹立在中华大地上，绽放出更加耀眼的 光芒！ 【整体赏析】 文章紧扣 “长城：历史的脊梁” 这一主题，采用总分总的结构展开介绍，在描述过程中，运 用了大量的修辞手法的同时，也将自己的情感融入到对长城的景色、历史和文化的描绘之中，字里 行间都能感受到作者对中华民族精神的赞美的真挚情感。 素材阅读 精彩开头： 【运用比喻】 世界的东方，有一条腾飞的巨龙，在这条巨龙的脊梁上，镶嵌着一颗璀璨的明珠 —— 长城。 它是中华民族坚韧不拔精神的象征，是人类建筑史上的奇迹。今天，就让我们一同走进长城的世界。 【引用俗语】 “江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州，这座充满诗意的城市，孕育出了无数如诗如画 的园林。拙政园，便是其中一颗最为耀眼的星辰，散发着独特的魅力。 【场景描写】 当你踏入北京的中轴线，一座宏伟壮丽的宫殿建筑群便映入眼帘，它红墙黄瓦，金碧辉煌，这 就是举世闻名的故宫，古代皇家的宫殿，承载着数不清的故事。 精彩段落： 长城的城墙高大厚实，平均高度达 7 至 8 米，上宽约 5 米，可供士兵骑马并行。城墙外侧设 有垛口，上面有瞭望孔和射孔，方便士兵观察敌情和射箭防御。内侧则有宇墙，防止士兵跌落。每 隔一段距离，就会有一座烽火台，一旦发现敌情，烽火台上便会燃起狼烟，迅速传递信息。这些巧 妙的设计，充分展现了古代劳动人民的智慧和军事防御理念。 【点评：详细描述长城城墙高度、宽度，烽火台等建筑结构及功能，体现古代人民智慧。】 6走进拙政园，仿佛踏入了一幅天然的水墨画。园中以水为中心，亭台楼阁错落有致地分布在水 畔。香洲宛如一艘漂浮在水面上的画舫，船头微微翘起，仿佛正欲起航。小飞虹则如一道绚丽的彩 虹，横跨在小溪之上，将水面映衬得五彩斑斓。岸边垂柳依依，桃花灼灼，与水中倒影相映成趣， 构成了如诗如画的美景，让人不禁陶醉其中。 【点评：运用比喻、拟人等修辞，描绘拙政园水、亭台楼阁等景观，展现其造景艺术之美。】 故宫始建于明成祖朱棣时期，历经十四年建成。它见证了明清两代 24 位皇帝的兴衰荣辱。在 历史的长河中，故宫曾遭遇过战火的洗礼，也经历过多次修缮。李自成攻入北京时，对故宫进行了 破坏，而后清朝统治者又对其进行重建和扩建。近代以来，故宫又面临着列强的掠夺和战乱的威胁， 但它依然屹立不倒，承载着中华民族的历史记忆，成为了中国古代宫殿建筑的杰出代表。 【点评：按照时间顺序，叙述故宫从始建到明清时期及近代的历史变迁，展现其历经沧桑的历程。】 精彩结尾： 【总结全文】 故宫，这座承载着中华民族悠久历史和灿烂文化的宫殿建筑群，宛如一部无言的史书，向世人 诉说着往昔的辉煌。它不仅是中国人民的骄傲，更是全人类的宝贵财富。让我们共同守护这份遗产， 让它的光芒永远闪耀。 【升华主题】 长城，这条巨龙虽然历经岁月的洗礼，但它依然屹立不倒，它所承载的坚韧不拔、众志成城的 民族精神，将永远激励着中华儿女奋勇前行。相信在我们的努力下，长城这一伟大的文化遗产将在 新时代焕发出更加耀眼的光彩。 【发出呼吁】 敦煌莫高窟，这座艺术的殿堂，它的魅力穿越千年时空，至今依然熠熠生辉。每一幅壁画，每 一尊彩塑，都是古代艺术家们智慧的结晶。让我们用心去感受它的美，用行动去保护它，让这份珍 贵的文化遗产世代相传。 【表情感情】 苏州园林，以其独特的造园艺术和深厚的文化底蕴，成为了中国传统文化的杰出代表。漫步在 园林之中，仿佛能与古人对话，领略到那份悠然自得的生活情趣。希望更多的人能够走进苏州园林， 感受它的魅力，让这颗江南明珠永远璀璨夺目。 7牛刀小试 中国的世界文化遗产，你最感兴趣哪一个？请你从中国的世界 文化遗产中，选择一处介绍给他人。 8五年级下册课文仿写小练笔 40 篇目录 序号 课程 序号 课程 1 《古诗词三首》课后小练笔 21 《摔跤》课文同步仿写 2 《祖父的园子》课文仿写 22 《他像一棵挺脱的树》课文同步仿写 第 第 一 五 3 《月是故乡明》词句段仿写 23 《两茎灯草》课文同步仿写 单 单 元 元 4 《语文园地一》词句段仿写 24 《刷子李》课文同步仿写 5 《那一刻，我长大了》单元习作 25 《形形色色的人》单元习作 6 《草船借箭》课文仿写 26 《自相矛盾》课后小练笔 7 《景阳冈》课后小练笔 27 《田忌赛马》课文同步仿写 第 第 二 六 8 《红楼春趣》课文仿写 28 《跳水》课文同步仿写 单 单 元 元 9 《语文园地二》词句段仿写 29 《语文园地六》词句段运用 10 《写读后感》单元习作 30 《神奇的探险之旅》单元习作 11 《字谜七则》仿写字谜 31 《威尼斯的小艇》课文同步仿写 12 《字谜七则》同步仿写 32 《牧场之国》课文同步仿写 第 第 三 七 13 《有意思的谐音》 33 《金字塔》课文仿写 单 单 元 元 14 《有趣的形声字》课文同步仿写 34 《语文园地七》词句段运用 15 《写研究报告》单元习作 35 《中国的世界文化遗产》单元习作 16 《处处青山埋忠骨》课文同步仿写 36 《手指》课后小练笔 17 《军神》课后小练笔 37 《手指》课文同步仿写 第 第 四 八 18 《清贫》课文同步仿写 38 《童年的发现》课文同步仿写 单 单 元 元 19 《语文园地四》词句段运用 39 《语文园地八》词句段运用 20 《他_____了》单元习作 40 《漫画的启示》单元习作五年级下册课文同步仿写小练笔 36 《手指》课后小练笔 仿写内容 文章开篇直接指出大拇指“最肯吃苦”这一特性 但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指 按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要 作者运用整齐的句式结构，形成排比，使文章的条理更加清晰，层次更加分明。 流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读 书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 通过列举一系列丰富多样且贴合生活实际的事例，从不同场景、不同需求方面全面且具体 地阐释了大拇指“最肯吃苦”的特性。 仿写示范 但在清洁用品中，抹布却是最不怕脏累的。厨房清洁时，油腻的灶台，它用力擦拭，不放过一 丝污渍；客厅整理时，布满灰尘的家具，它来回穿梭，将灰尘统统吸附；卫生间打扫时，潮湿的角 落，它认真清理，让污垢无处遁形。 牛刀小试 仿照课文的描写方法，选生活中的一种事物，要求运用至少三个具体事例，展现该 事物特性，语句通顺、事例合理。 1五年级下册课文同步仿写小练笔 37 《手指》课文同步仿写 仿写内容 直接点明描述对象为大拇指，并对其形状特点进行总体概括。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而 通过将大拇指与其他手指进行对比，突出 肥，构造简单，比人家少一个关节。 了大拇指在构造上的与众不同之处。 多角度细节描写，全方位地展现了大拇指的独特 形象，在脑海中清晰地勾勒出大拇指的模样。 仿写示范 鼻子在五官中，位置实在称得上突出。它像一座挺拔的小山丘，稳稳地矗立在脸的正中央。鼻 尖圆润可爱，宛如山丘的顶端。鼻翼微微张开，好似小山的两翼。当呼吸时，鼻翼有节奏地扇动， 仿佛在诉说着生命的韵律。相较于总是能说会道的嘴巴，鼻子显得更加沉稳内敛。嘴巴可以用言语 表达千般思绪，而鼻子则默默坚守岗位，为我们过滤空气，守护着呼吸的顺畅，虽不张扬，却至关 重要。 牛刀小试 仿照《手指》中描写大拇指的方法，从人的五官（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛） 中选择一个，生动展现该五官的独特之处。 2五年级下册课文同步仿写小练笔 38 《童年的发现》课文同步仿写 仿写内容 开篇便直截了当地表达出作者对飞行的深深迷恋。 每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点， 细致描述了飞行的动作，从最初简单的起飞到后来学会滑翔，使飞行这一想象行为更加具体可感。 轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔， 在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。 列举了多个不同的飞行场景，丰富了飞行的空间维度，勾勒出一幅自由、奇幻的飞行画卷。 我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展 和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 强调了在飞行过程中身体的轻盈状态以及行动的高度自由。 仿写示范 每次看到海豚在海洋中灵动跳跃，我都满心羡慕，我对像海豚一样在海洋畅游是那样向往。只 要摆动尾巴，身体微微用力，就能如箭一般在海水中飞速前行。我会在色彩斑斓的珊瑚礁丛中穿梭， 与五颜六色的鱼儿嬉戏；在深邃的海沟边缘探索，好奇地观察那些奇特的深海生物；在波光粼粼的 海面上跳跃，感受海风的轻抚。我的身体是如此灵活，可以自由自在地翻滚、旋转，凭着尾巴的有 力摆动，似乎想去海洋的任何角落都能轻松抵达，心中满是对海洋世界的新奇与欢喜。 牛刀小试 仿照课文片段，选择你迷恋或向往的一种想象情境，运用课文中的写作手法，展开 想象，注意语句通顺，想象合理，情感真挚。 3五年级下册课文同步仿写小练笔 39 《语文园地八》词句段仿写 仿写内容 作者将无名指和食指围绕中指的位置关系，比作关公身旁关平、周仓紧 密相随的关系。 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、 周仓，左膀右臂，片刻不离。 这种比喻使抽象的手指位置关系变得具体可感，形象生动地展现出无名指和食指与中指的亲密程度。 把体操运动员在高低杠上的灵巧动作，比作猴子在树干间敏捷地攀缘、穿行。 这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在 借助猴子灵活的普遍认知，直观地感受到体操运动员动作的灵动轻盈。 树干间攀缘、穿行。 点评：精准地捕捉到本体和喻体在关键特征上的相似之处，巧妙地运用比喻的修辞手法。 仿写示范 雨点儿落在窗玻璃上，像一群活泼的小精灵在玻璃舞台上欢快蹦跶。它们有的单个跳跃，溅起 小小的水花，像小精灵轻盈的舞步；有的三两成群，快速滑落，仿佛在进行一场刺激的滑梯比赛， 留下一道道晶莹的轨迹，奏响一曲充满活力的乐章。 牛刀小试 仿照所给例句的表达特点，从“游子回到家乡、雨点儿落在窗玻璃上、云朵在天空 飘荡” 这三个场景中任选一个，进行生动描述，展现该场景的独特之处。 4五年级下册课文同步仿写小练笔 40 《漫画的启示》单元习作 单元习作 漫画的启示 漫画往往意味深长，能引发我们的思考，从课文给到的漫画，或者自己选择一副漫画，一 写从漫画中获得的启示。 写的时候注意以下几点: 1.观察：看看漫画画的是什么内容。 2.思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获 得启示。 3.撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 美文示范 《拒绝 “乘凉”，拥抱奋斗》 在丰富多彩的艺术形式中，漫画以其独特的幽默与讽刺，总能引发人们对生活的深刻反思。“等 着乘凉”这幅漫画便是如此，看似简单的画面，却如同一把锐利的手术刀，剖析出生活中不劳而获 现象的本质，让我感慨万千。 画面中，在一片刚刚开垦的土地上，一棵瘦弱的小树正努力地生长着，它的枝干细如竹竿，叶 子也稀稀拉拉。小树旁，一位头戴草帽、手拿水壶的农民，正满脸疑惑地看着坐在树后的人。而坐 在树后的那位，穿着干净整洁的衬衫和西裤，正悠闲地靠着树干，双手抱膝，一副悠然自得的样子， 嘴里还说着：“等着乘凉。” 这幅漫画寓意深刻，它无情地讽刺了那些在生活中妄图不劳而获、坐享他人劳动成果的人。在 现实生活里，这种“等着乘凉”的现象屡见不鲜。在学校，有些同学平时对学习敷衍，上课心不在 焉，课后作业草草了事，却幻想着在考试中能取得优异成绩，不费吹灰之力就能收获成功的果实。 在职场中，部分员工对待工作消极怠工，能躲就躲，能推就推，可一旦项目成功，便迫不及待地邀 功请赏，仿佛所有的功劳都归他们。这些人就如同漫画中那个等着乘凉的人，无视他人的努力，一 心只想坐享其成。 然而，真正的成功从来都不是轻轻松松就能获得的，它需要我们付出艰辛的努力，一步一个脚 印地去追求。就拿那些在学术领域取得卓越成就的学者来说，他们为了探索真理，常年在实验室里 5埋头钻研，查阅海量的文献资料，反复进行各种实验，历经无数次的失败，却始终坚持不懈。最终， 他们凭借着顽强的毅力和不懈的努力，为自己种下了成功的大树。再看看那些在体育赛场上为国争 光的运动员，他们从小就开始接受高强度的训练，无论是严寒还是酷暑，从未间断。他们在训练中 受伤流血是家常便饭，但他们从未放弃。正是这种持之以恒的努力，让他们站在了世界冠军的领奖 台上，收获了属于自己的荣耀。他们都是辛勤的“种树者”，用自己的汗水和坚持，换来了成功的 喜悦。 “一分耕耘，一分收获。”我们绝不能成为漫画中坐享其成的“乘凉者”，而应该成为脚踏实 地的“种树者”。在学习中，我们要勤奋刻苦，积极进取，主动汲取知识的养分，不断提升自己的 能力。在工作中，我们要认真负责，勇于担当，以高度的敬业精神为团队贡献自己的力量。只有通 过自己的不懈努力，我们才能收获成功的果实，为自己的人生撑起一片坚实的绿荫。 让我们拒绝“乘凉”的幻想，拥抱奋斗的人生。用奋斗的汗水浇灌希望的种子，用不懈的努力 铸就成功的基石。相信在奋斗的道路上，我们必将收获属于自己的辉煌，书写出精彩的人生篇章。 【整体赏析】 文章精准把握 “等着乘凉” 漫画的核心寓意，指出对不劳而获现象的讽刺。结构清晰严谨， 借助典型事例和对比论证使文章观点更加鲜明，同时，画面描述生动形象，使读者如见其景，结尾 呼吁奋斗，再次升华了文章主题。 素材阅读 精彩开头： 【感悟引入】 漫画，如同一面镜子，映照出生活的百态。当我看到这幅漫画时，那简单的画面瞬间击中我的 内心，让我陷入对生活中不劳而获现象的深深思考。 【比喻引入】 漫画，是生活舞台上的缩影，以简洁的画面传递丰富的信息。“等着乘凉” 这幅漫画，看似诙 谐有趣，实则意味深长。它像一把钥匙，打开了我对生活中种种行为审视的大门，让我重新思考努 力与收获之间的关系。 【直接阐述】 在众多艺术形式中，漫画以其独特的幽默与讽刺，总能引发人们对生活的深刻反思。“等着乘 凉” 这幅漫画便是如此，它用寥寥数笔勾勒出的场景，却蕴含着深刻的人生哲理。看到它的那一刻， 我不禁联想到身边那些妄图坐享其成的人和事…… 6【情感引入】 当我第一眼看到“待业啄木鸟”这幅漫画时，心中不禁涌起一阵酸涩。画面中那几只站在树桩 上迷茫的啄木鸟，仿佛在无声地控诉着人类对自然的破坏。 精彩段落： 【列举学习场景】 在学习的道路上，“等着乘凉” 的现象并不少见。有些同学平日里对知识敷衍了事，课堂上注 意力不集中，课后也不主动完成作业，总是抱着侥幸心理，期待考试前的临时抱佛脚能让自己取得 好成绩。然而，学习是一个长期积累的过程，如同种树需要日复一日的悉心照料，才能茁壮成长。 那些不愿付出努力，妄图不劳而获的同学，最终往往只能在成绩公布时追悔莫及。这种 “等着乘凉” 的心态，不仅阻碍了个人知识的增长，还养成了懒惰和依赖的不良习惯。 【分析与呼吁】 人类对环境的破坏，本质上是对自身生存根基的侵蚀。我们不能只看到眼前的利益，而忽视了 生态环境对人类生存和发展的重要性。每一片森林、每一条河流、每一片海洋，都是地球生态系统 不可或缺的一部分。如果我们继续肆意破坏环境，最终必将自食恶果。就像漫画中的啄木鸟失去了 森林，人类也将失去赖以生存的美好家园。我们必须深刻反思自己的行为，积极采取行动，保护生 态环境，让大自然恢复生机，让那些 “待业” 的“啄木鸟 重新回归工作岗位。 精彩结尾： 【感悟升华】 漫画虽小，却蕴含着大道理。“等着乘凉 让我们明白，成功的背后是不懈的努力和持之以恒的 付出。在未来的日子里，无论面对何种挑战，我们都应牢记这一点，勇敢地迈出奋斗的步伐，用自 己的双手创造美好的生活。让我们告别“乘凉”的惰性，拥抱奋斗的人生，向着梦想的彼岸扬帆起 航。 【发出呼吁】 “待业啄木鸟” 的画面深深烙印在我的心中，它是对人类破坏环境行为的无声抗议，也是对我 们敲响的一记沉重警钟。我们不能再对生态环境的恶化视而不见，而应立即行动起来，从身边的小 事做起，节约资源，减少污染，倡导绿色生活方式。让我们携手共进，为啄木鸟找回它们的家园， 为大自然恢复往日的生机，也为我们自己和子孙后代留住一个美丽的地球。因为，保护生态环境， 就是保护我们自己的未来。 7牛刀小试 请你选择一幅漫画，写一写从漫画中获得的启示，注意，先写清 楚漫画的内容，再写出自己的思考。 8