文档内容
核心素养目标
文化自信:了解浓郁的民俗风情,了解不同习俗的寓意,让学生感受深厚的文化内涵,体会民族
文化的博大精深,感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美,激发学生对祖国传统文化的热爱。
语言运用:引导学生广泛积累词语,在相同语境中用不同的词语表达相同的意思。体会语言表
达的丰富性和多样性。
思维能力:通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,厘清课文详写、略写的内容并体会这样写的
好处。运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间,实现自我学习。
审美创造:认识并临摹行楷,提高书写速度和审美品鉴能力。
课前解析
这一单元的语文园地共设了四个板块。“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要
分清主次。在习作的时候,详略安排得当,中心突出,从而让别人了解自己想表达的意思。“词句段
运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意,并学会在习作中用不同的词语表达相同的意思,为习作
增色。“书写提示”则是让学生通过练习行楷提高书写速度。“日积月累”旨在让学生积累古
诗《长歌行》。通过对这一单元课文的学习,学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。
教学目标
1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。(重难点)
2.体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
4.认识并临摹行楷,逐渐提高自己的书写速度。
5.朗读并背诵《长歌行》。(重点)
课前准备
1.查阅、搜集风俗资料。
2.多媒体课件。
课时安排
2课时
1.通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,厘清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.广泛积累词语,学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
3.了解传统文化中的特定习俗及其寓意。一、交流平台
1.学生自读“交流平台”的内容,思考这一单元的课文是如何安排主次的。(出示课件3)
2.学生自由读,画出相关语句,在旁边作批注,写下自己的感受。
3.作者在写《北京的春节》时运用了详略得当的写作方法,想一想作者为什么要这样写。(出
示课件4—6)
小组内讨论、交流。
4.教师提问:这一单元的其他课文,内容主次是如何安排的?为什么要这样安排详略?(出示课件
7)
(1)同桌讨论交流。
(2)指名让学生在全班展示,其他同学可以补充。(出示课件8、9)
预设1:《腊八粥》通过八儿母子的对话及对八儿的心理描写,更好地体现出腊八粥的色香味
美,以及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。
预设2:《藏戏》以藏戏的起源与演出方式为主,突显了藏戏的特色。
5.结合此单元习作,说说你自己是如何根据表达的需要安排习作内容的详略,突出重点的。(出
示课件10)
全班交流,评价。
6.教师出示范例。(出示课件11)
设计意图:在这一环节的教学中,我重在教会学生学习方法,让学生采用小组合作、同桌交流等
方法,在自读自悟中学习。
二、词句段运用
1.学习同义词。(出示课件12、13)
(1)读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。
①有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯。
②全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高比赛中喜获金牌,思雨在跳远比赛中
摘得桂冠,宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
(2)指名让学生回答。
预设1:第一组加点词都表达了“都,全部”的意思。
预设2:第二组加点词都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。
(3)教师归纳:在相同语境的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,这样可以避免
语言的重复,使语言表达更加丰富。
(4)练一练。(出示课件14、15)
2.习俗的寓意。(出示课件16)
(1)自由读题,思考这些习俗的寓意。
(2)小组讨论,相互交流。
预设:过年的时候吃鱼,寓意有头有尾,年年有余。建筑上雕刻蝙蝠,寓意福从天降、福气盈门。
(3)教师提问:除了这些寓意吉祥的习俗,你还了解其他寓意吉祥的习俗吗?(出示课件17)
预设1:过年守岁,寓意辞旧迎新。
预设2:中秋节吃月饼,寓意团团圆圆。
1.认识并临摹行楷,逐渐提高自己的书写速度。
2.有感情地朗读古诗《长歌行》,背诵古诗。
3.引导学生多读,在读中品味古诗语言的美,在读中品味字里行间流露的真情。
4.大致理解古诗的意思,体会古诗所表达的思想感情,懂得珍惜时间的重要性。
一、书写提示
1.欣赏书法,说说你有什么发现。(出示课件18)
2.指名让学生说。
预设:这是行楷字体,具有笔画变形、自然相连的特点。
3.对照教材临摹这段话,边写边体会笔画变形、笔画与笔画自然相连、书写速度快的书写特
点。(出示课件19)
二、日积月累
1.学生自由读古诗,注意读准字音,并尝试理解诗意。(出示课件20)
指名让学生朗读,师生评议,并集体指导朗读。
有韵味地齐读古诗。
2.理解“长歌行”的含义。(出示课件21)
长歌行,我国古代汉乐府曲调名。长歌,长声歌咏,也指写诗。行,古代歌曲的一种体裁,歌行体
的简称,诗歌的字数和句子的长度不受限制。
3.结合关键词,理解诗意。
(1)出示诗句“青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰”。
(出示课件22)
理解关键字词:葵、晞、阳春、焜黄。
理解大意:园中的葵菜枝叶苍翠,附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而,好景不长,
待到朝阳冉冉升起之后,朝露很快就被晒干了。和煦的春天处处洒满阳光雨露,万物蓬勃无不闪耀
着生命的光辉。常常担心秋季很快来临,红花绿叶纷纷枯黄凋零。
(2)出示诗句“百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲”。(出示课件23)
理解关键字词:百川、西、少壮、老大。
理解大意:江河滔滔不绝地流向东海,何时才能掉头流回西边?年轻时不抓紧时间奋发努力,等
到年老时一事无成,必然会后悔,徒生伤悲。
4.教师提问:这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?(出示课件24)预设:这首诗借季节变迁、百川东去等自然现象,表达了诗人对时光易逝、生命短暂的慨叹,劝
诫世人惜时奋进。
5.读一读,背一背。可以一边想象画面,一边背诵古诗。(出示课件25)
6.练一练。(出示课件26)
教师小结:《长歌行》这首诗先写眼前之实景,再写想象之虚景,最后抒发感慨,劝诫我们要珍
惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗,时时提醒自己珍惜时间,
努力奋斗。
三、布置作业
课后作业。(出示课件27)
1.找一找其他行书作品,并进行临摹。
2.背诵古诗《长歌行》。
教学中,我始终注重培养学生自读自悟的能力。通过“自学提示”提出自学的要求,重在引导
学生自主阅读,自主表达,做到“先学后教,以学定教”,培养学生自主学习的意识和能力,锻炼他们
的思维和表达能力。叶圣陶先生指出:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反
三,练成阅读和作文的熟练技巧。”这节课注重“语用”的训练,关注语言表达形式,努力实现语文
课程工具性和人文性的统一。
