文档内容
核心素养目标
文化自信:了解我国的独特的生肖文化,知道我国历史文化悠久,博大精深,源远流长。
语言运用:能够选用形容食物的词语说句子。
思维能力:明白每个人都有自己的长处和短处。
审美创造:品味感受中华文化之美和内涵。
课前解析
关注识字:语文园地展示了不同的识字方法,让学生能够利用不同字形猜测字义,并查字典进行验证。
关注朗读:教材中的故事语言生动易懂,先让学生借助拼音读课文,理解之后再说说自己的感受。
关注理解运用:让学生通过读故事明白事物各有各的长处。
教学目标
1.认识“津、溜”等9个生字。(重点)
2.认读“甜津津、酸溜溜”等ABB式词语,能联系生活说说自己想到的食物,理解词语的大致意思。
3.能借助形旁猜测字义,准确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首,学会用部首查字法查字典。
5.能发现“ ”与“灬”等偏旁之间的联系及表示的意思。(重难点)
6.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化。(重难点)
7.阅读《小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,能明白事物各有长处的道理。(重难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“津、溜”等9个生字,联系生活实际,运用相关词语来说话。
2.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化。
一、谈话导入
同学们,这个单元我们了解了祖国的名山大川,了解了中华民族的传统节日,还了解了神奇的汉字和丰富
的中国美食……今天,我们继续来感受中华传统文化的魅力!(板书:语文园地三)(出示课件3)二、识字加油站
1.设置情境,认读词语。
(1)教师导入:在《中国美食》这一课中,你都知道了哪些美食?我们可以用哪些词语来形容这些美食呢?
(出示课件4)
(2)这样的词语还有很多,一起借助拼音读一读教材中的词语。(出示课件5)
(3)学生自由练读词语、同桌互读,相互正音。
(4)指名让学生读,学生分组读、齐读。
2.识记生字。(出示课件6)
提醒:“津”是前鼻音;“腻”是鼻音。
教师引导:说一说哪些字可以利用熟字来记忆。(出示课件7)
预设:帮—邦 棉—绵 留—溜 呼—乎
3.再来读一读教材中的两组词语,仔细观察,说一说这两组词语有什么特点。
预设:都是ABB式的词语,并且都是形容食物的味道的。(出示课件8)
(1)教师提问:读着这些词语,让你想到了什么食物?(出示课件9、10)
预设:“甜津津”让我想到了西瓜;
“酸溜溜”让我想到了话梅;
“辣乎乎”让我想到了辣椒;
“香喷喷”让我想到了包子;
“油腻腻”让我想到了肥肉;
“软绵绵”让我想到了蛋糕;
“脆生生”让我想到了枣;
“硬邦邦”让我想到了青豆。
(2)教师提问:你会用这些词语说一句话吗?(板书:用ABB式词语说一句话——我吃过酸溜溜的话梅。)
(出示课件11)
预设:西瓜吃起来甜津津的。
三、日积月累
1.出示十二生肖。(出示课件12)
(1)学生自由读十二生肖,注意读准字音。
(2)读一读,说一说你发现了什么。
预设:十二个词语代表十二个生肖。(板书:十二生肖)
(3)小组内轮流当小老师,领读十二生肖。
(4)指名让学生朗读。
(5)找出自己的生肖和爸爸妈妈的生肖。 (出示课件13)
(6)熟记生肖:学生自由背诵,指名让学生背诵,全班齐背十二生肖。(出示课件14)
2.拓展延伸,熟读成诵。(出示课件15—17)
(1)展示十二生肖的邮票、剪纸。(2)播放音频《十二生肖的故事》。
1.能借助形旁猜测字义,准确选用形声字并查字典验证。
2.能发现“ ”与“ ”,“ ”与“忄”,“刀”与“刂”偏旁之间的联系及所表示的意思。
3.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首,学会用部首查字法查字典。
4.阅读《小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,能明白事物各有长处的道理。
一、字词句运用
读一读下面这组字,说说你有什么发现。 (出示课件18)
1.霄 宵 削
预设:读音相同,都是形声字。
2.选一选,连一连。我们来看教材中“字词句运用”第一题。(出示课件19、20)
教师引导:“霄”的偏旁“雨”与云有关。“宵”的偏旁“宀”指房屋,“肖”指(声音)变细,与休息有
关。“削”的偏旁“刂”与刀或切割有关。
3.你还知道哪些字也有这样的特点?(出示课件21)
预设:清 请 晴 情 青字族
泡 跑 炮 袍 包字族
4.查一查,记一记下面这些字,说说自己的发现。(出示课件22)
鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 竟
黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁
预设:每组的后一个字中都包含前一个字。
5.用部首查字法查查下面一组字,说说你的发现。(出示课件23)
鹿 金 高 音 黑 衣 辛 鱼
预设:这8个字都可以作为部首。
6.用部首查字法再查查下面一组字,找出它们的部首。(出示课件24)
麝 鉴 敲 竟 默 装 辣 鲁
预设:它们的部首分别是鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼。这8个部首本身都是字,是部首字。
二、我的发现
1.读一读,说说“火”与“灬”有什么联系。 (出示课件25)
炒 烤 烧 煎 蒸 煮
预设:带“火”“灬”的字多与“火”有关。
(板书:火——“ ”与“灬”)2.读一读,说说上下两行字的偏旁分别是什么。(出示课件26)
怒 恋 感
慌 惊 怕
预设:分别是“ ”“忄”。
3.给下面这几个字分别组词,想想“ ”和“忄”有什么联系。(出示课件27)
怒 恋 感 慌 惊 怕
预设1:发怒、依恋、感动、惊慌、受惊、害怕。
预设2:带“ ”“忄”的字多与“心理”或“情感”有关。
(板书:心理或情感——“心”与“忄”)
4.读一读,找出上下两行字的偏旁,猜猜它们的意思。(出示课件28)
刺 刮 剑
分 剪 切
预设:上下两行字的偏旁分别是“刂”“刀”。带“刂”“刀”的字多与“刀”或“切割”有关。
(板书:刀与切割——“刀”与“刂”)
5.你还知道哪些这样的字?并根据部首猜测它们的意思。(出示课件29)
预设1:裳 装 袋 袄 裙 裤
预设2:这两行字的偏旁分别是“衣”和“衤”,带“衣”和“衤”的字多与衣物有关。
三、我爱阅读
1.爱上阅读。(出示课件30)
阅读《小柳树和小枣树》。
要求:自由朗读课文,借助拼音把课文读正确,读通顺。
2.读了课文,说一说课文讲了一件什么事。 (出示课件31)
3.品读故事,了解特点。
(1)默读第1—4自然段,画出写小柳树和小枣树外形的句子。(出示课件32)
小柳树:腰细细的,真好看。
小枣树:树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
(2)观察教材插图,说一说是什么季节,小柳树和小枣树发生了什么变化。(出示课件33、34)
预设:秋季。小枣树结了许多又大又红的枣子。小柳树什么也没结。
(3)读一读课文,说一说小柳树的态度前后有什么变化。(出示课件35)
预设:由得意变为不好意思。
(4)交流:读了这个故事,你有什么收获?说一说。(出示课件36)
教师小结:人都是有长处的,但每个人的长处可能会有所不同。取得一点儿成绩,不要认为自己了不起。要
多看看别人的长处,努力学习,才能进步得更快。(板书:我的发现——要看到自己和他人的长处和短处)在教学中,我始终注重培养学生自主识字、自主阅读的能力,重视学生的自学自悟、自主表达。我根据学
情及时调整自己的教学思路,培养了低年级学生自主学习的能力,锻炼了他们的思维和表达的能力。我还渗
透了学习方法的指导,真正提高了学生的语文综合学习能力,实现了“教是为了不教”的目标。
