文档内容
核心素养目标
文化自信:感受歌谣的韵律美、节奏美,渗透汉字背后的文化内涵,从而感受祖国语言文字的美。
语言运用:用自己的话说说歌谣描述的祖国山河的壮美和各民族的团结。
思维能力:能用自己喜欢的方式表达对祖国的热爱。
审美创造:品味感受课文“三字经”式的韵律美、节奏美。
课前解析
关注识字:此课的会认字有15个,可以分组认读含有后鼻音和前鼻音的字;对比拼读含有平舌音、翘舌音、
鼻音和边音的字。
关注写字:此课要求会写9个字,书写时可引导学生发现字形结构规律,把握同一类结构的字的书写规律
与不同点。
关注朗读:课文句式整齐、节奏明快,因此可以在朗读中加深理解与体会,可以通过范读、师生对读、打节
拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。
关注理解运用:教学时借助图片、视频帮助学生理解句子,并引导学生联系生活经验,说说从每一小节中
读出了什么,体会到了什么,让学生在情感提升的基础上,回归文本。
教学目标
1.认识“州、华”等15个生字,会写“州、华”等9个字。会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏
儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文,感受课文的韵律美,感受祖国山河的壮美,感知“三字经”式的语言形
式,感悟学习汉字的方法。(重点)
3.通过自主探究的学习方法,引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”
等汉字的表达效果。
4.激发学生热爱祖国的情感,培养他们对汉字的独特情感。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“州、华”等15个生字,会写“州、华”等9个字。会写“神州、中华”等11个词语,积累“华夏
儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文,感受课文的韵律美,感受祖国山河的壮美,感知“三字经”式的语言形
式,感悟学习汉字的方法。一、音乐渲染,揭示课文题目
1.音乐导入:同学们,今天我们来上识字课,学习一首关于祖国妈妈的歌谣。(播放音乐《大中国》)(板书:神
州谣)(出示课件3)
2.教师提问:(教师指课文题目第二个字)生活中,同学们见过这个字吗?(出示课件4、5)
(1)教师介绍:“州”字多用于地名,并出示一些含有这个字的商标。
(2)学习“州”字。
教师提问:“州”和我们学过的“川”字很像,它们之间有什么关系?
教师展示汉字“州”的字形演变,提醒“州”是翘舌音。指导学生理解 “川”是象形字。“川”是河
流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。
二、 初读课文, 学习字词
1.请同学们自由朗读课文,注意以下自读要求。(出示课件6)
(1)读准字音,圈出不认识的字,借助拼音多读几遍。
(2)同桌之间互相读一读。
2.教师检查识字。(出示课件7)
提醒:“涌、耸、浓”是后鼻音,韵母相同;“耸”是平舌音,“峰”是后鼻音,“奋”是前鼻音。
(1)多种形式识字。如,请“小老师”带读、齐读、男女生对读、“开火车”读等。
(2)去掉拼音读。如,单个读、“小老师”带读、“开火车”读等。
3.交流识字方法。(出示课件8—13)
(1)偏旁识记:涌—浓、隔—陆、峰—峡。
(2)韵母相同:涌 浓 耸
(3)加一加:耸=从+耳 浓=氵+农 奋=大+田 谊=讠+宜。
减一减:与=写-冖
(4)换一换:涌=通-讠+氵峰=蜂-虫+山。
(5)反义词:浓—淡 水—陆。
(6)生活识记:珠穆朗玛峰、三峡。
(7)猜字谜:大大耳朵有力气,两个小人上面立。(谜底:耸)
4.教师引导:认识了字词后,我们再多读几遍课文,说说你有什么发现。(出示课件14)
预设:每个小节有四句话,每句话都有三个字,读起来很有气势,朗朗上口。
三、精读课文,领悟感知
1.走进第1小节。(板书:山川美 可入画)(出示课件15—18)
我/神州,称/中华,山川/美,可/入画。
(1)教师提出要求:朗读第1小节,边读边想,你知道了什么。
预设:“神州、中华”都指中国。
(2)教师引导:我们伟大的祖国,有着悠久的历史,除“中国”外,她还有许多名字。你知道她还被称作什么
吗?
预设:神州、中华、华夏、九州。
(3)教师提问:我们的祖国有很多名山大川,你见过哪些美景?
预设:京杭大运河。
2.走进第2小节。(板书:黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸)(出示课件19—23)
黄河/奔,长江/涌,长城/长,珠峰/耸。
(1)朗读第2小节,找一找:这一小节写了哪些壮美的山川?它们有什么特点?
(2)你从加点字中感受到了什么?黄河奔:黄河水流湍急、奔腾咆哮、滚滚而来。
长江涌:长江水势浩大、奔涌向前。
长城长:长城西起甘肃嘉峪关,东至河北山海关,长达万里,像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋。
珠峰耸:高耸入云、直插云天。珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的主峰,海拔8848.86米,是世界第一高峰。
3.教师小结:看来我们祖国的山川真的很壮美,现在请大家齐读第1、2小节,读出对祖国壮美山川的热爱。
(出示课件24)
4.仿说练习。(出示课件25、26)
四、生字指导
1.教师提出要求:感受了壮美的山河,我们再来给这些生字宝宝归归类吧。(出示课件27)
独体字:州、民;
左右结构:族、谊;
上下结构:华、各、齐、奋;
半包围结构:岛。
2.重点指导“州、华”容易写错的地方。(出示课件28、29)
3.读一读前两小节,把下列词语教给弟弟妹妹。(出示课件30)
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
1.通过自主探究的学习方法,引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”
等汉字的表达效果。
2.激发学生热爱祖国的情感,培养他们对汉字的独特情感。
一、直接导入
通过上节课的学习,我们知道了神州大地山川壮美,风景如画,这节课我们来感受一下全国各族人民之间
的情谊。(出示课件31)
1.教师提出要求:请同学们齐读课文的前两个小节。(出示课件32)
2.识字游戏。(出示课件33)
二、精读课文,领悟感知
1.现在我们一起走进课文的第3小节。(出示课件34—37)
台湾岛,隔/海峡,与/大陆,是/一家。
(1)教师引导:朗读第3小节,说一说你读懂了什么。
(2)介绍台湾与大陆的地理位置。
教师讲解:台湾是我们祖国的一部分,它和大陆之间虽然隔着一湾海峡,但是我们是一家。
(3)台湾与大陆是一家,我们都是中华儿女。(板书:台湾岛 与大陆—是一家)
(4)指导朗读:读读这一小节,读出渴望祖国统一的心情,朗读时语速要低缓,声音要深情。
2.走进第4小节。(出示课件38)
教师引导:我们的神州大地不仅有风景秀丽的名山大川,还有勤劳勇敢的各族人民。
各/民族,情谊/浓,齐/奋发,共/繁荣。
(1)教师提出要求:有节奏地齐读第4小节。(2)教师提问:我国一共有多少个民族?你知道哪些民族?(出示课件39)
预设:56个。汉族、苗族、壮族、藏族……
(3)分析“齐奋发,共繁荣”。(出示课件40)
“繁荣”指经济或事业蓬勃发展,写出了祖国面貌日新月异、人民生活幸福美满。
教师提问:在我们国家,平时你看到了哪些繁荣的景象?
(4)展示“港珠澳大桥”“四通八达的道路”“中国高铁”的图片,体会祖国的发展。(出示课件41)
(5)教师过渡:舒适的环境,便利的交通,富足的生活,发达的科技……这就是我们繁荣昌盛的祖国,我们一
起赞美她!(板书:各民族 齐奋发—共繁荣)(出示课件42)
齐读第4小节,朗读时带着满腔的热爱,带着自豪的情感。
3.学完这篇课文,你有什么感想?(出示课件43)
预设:学完这篇课文,我觉得我们祖国很伟大,景色优美,人民幸福,我热爱我的祖国,我为祖国感到骄傲。
4.让我们一起带着这种自豪,带着这种骄傲,把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!齐读课文。(出示课件44)
三、拓展延伸,识记字词
1.播放歌曲《爱我中华》,感受民族的团结。(出示课件45)
2.读一读,记一记。(出示课件46)
3.重点指导“岛、族、谊、齐、奋”容易写错的地方。(出示课件47—51)
在课文的教学中,我主要采用了随文识字的方式。一些难理解的字或词是可以借助图片来让学生理解的,
如,“耸”字就可以通过呈现珠穆朗玛峰的图片让学生观察,并提问学生有怎样的感受。学生说感觉它特别
高,快要碰到云朵了,我趁机总结这其实可以用一个四字词语“高耸入云”来概括。
