文档内容
核心素养目标
文化自信:感受手影戏的有趣,体会童真童趣和儿童丰富的想象力。
语言运用:能仿照例句,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
思维能力:能根据所给图片的情境展开想象,运用提示的表示时间和其他积累的词语,按照时间顺序进行
写话。
审美创造:感受手影戏的乐趣;能想象创编美好故事。
课前解析
此单元是“童心”主题的延续,引导学生自主阅读时,在了解主要内容的基础上组织学生交流,感受手影
戏的乐趣。教材为此单元的写话内容提供了思路提示、词语提示和图片提示三方面的内容。联系阅读训练要
素,学生需要根据四幅图中的情境展开想象,用上表示时间的词语,按照时间顺序进行写话。
教学目标
1.认识“陀、螺”等11个生字,认读有关玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。(重点)
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来;能仿照例句,用“一会儿……一会儿……一会儿……”
说句子。(重点)
3.能根据提示看图发挥想象,用上表示时间的词语,按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。(重难点)
4.能根据提示,写好三面包围和全包围结构的字。
5.能积累、背诵与诚信有关的名言。(重点)
6.自主阅读《手影戏》,能了解主要内容,感受手影戏的有趣。(重点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
3课时
1.认识“陀、螺、毽”等11个生字,认读表示玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。
3.能仿照例句,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
一、识字加油站
教师导入:玩具是我们童年生活的好伙伴,你喜欢玩玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?师生交流。(出示课
件3)
1.看图说玩具的名称。(出示课件4、5)
(1)教师引导:同学们,你们都玩过哪些玩具?今天让我们一起走进玩具王国。
(2)出示玩具的图片,学生猜玩具的名称。
2.自由读词语。(出示课件6)(1)“检查”读,男、女生赛读,以“开火车”的形式读。
(2)全班齐读,读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控”。
3.学认字。(出示课件7)
自由读字;借助拼音同桌互读;全班齐读。
4.课外拓展:说一说,你还玩过什么玩具。 (出示课件8)
二、字词句运用
教师导入:想一想,说一说,当你遇到下列情境时,心情是怎样的。(出示课件9)
1.情境导入知心情。(出示课件10—12)
(1)当你们在操场上玩自己喜欢的玩具时,你们的心情是怎样的?
预设:高兴。
(2)当你们心爱的玩具被弄坏了时,你们的心情又是怎样的呢?
预设:伤心、生气。
(3)当你们不小心弄坏了别人的玩具时,你们的心情如何?
预设:难过、抱歉。
2.积累拓展说词语:想一想、找一找形容高兴和难过的词语,越多越好。(出示课件13、14)
(1)小组交流并汇报,分享表示高兴的词语。
兴奋 欢喜 快乐 喜滋滋 美滋滋
兴高采烈 喜笑颜开 手舞足蹈
(2)小组交流并以“开火车”的形式分享表示难过的词语。
悲伤 悲痛 伤心
泪汪汪 心如刀割 痛不欲生
欲哭无泪 痛心疾首 泪流满面
3.再现情境说心情。
教师引导:用一个词语形容当你遇到下列情境时的心情。(出示课件15)
(1)弟弟不小心把墨汁弄到了你的新书上,当时你的心情是怎样的?(出示课件16)
预设:火冒三丈。
(2)当老师在全班分享你的读书故事,同学们向你投来赞许的目光时,你的心情又如何?(出示课件17)
预设:心花怒放。
(3)洗手时,你不小心把课本掉进了水池里,课本被水浸湿了。此时你的心情会怎样? (出示课件18)
预设:欲哭无泪。
4.动笔积累:请把你积累的形容心情的词语抄写在积累本上吧。(出示课件19、20)
5.开启句子宝盒。
(1)齐读课本中“字词句运用”第二题中的句子,说说喜鹊阿姨做了几件事。(出示课件21)
预设:三件事。
(2)教师导入:你从这三个“一会儿”中感受到了什么?(出示课件22)
预设:喜鹊阿姨短时间内做了很多事。
(3)用上“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。(出示课件23、24)
①自行书写句子。
②指名让学生回答,教师进行评价。1.能根据提示看图,发挥想象,用上表示时间的词语,按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
2.写话时能用上学过的词语和标点符号。
一、指导看图,练习写话
教师引导:仔细观察教材中的插图,说说图上都有谁,它们用鸡蛋壳做了哪些事情。(出示课件25)
1.仔细观察图片。(出示课件26)
2.指名让学生说图意。(出示课件27—30)
图1:它们借助鸡蛋壳搭了一个跷跷板,小虫子和蚂蚁正高兴地玩呢!(板书:玩跷跷板)
图2:它们把鸡蛋壳做成了一个热气球的筐,乘着热气球飞起来了!(板书:乘热气球)
图3:下雨了,它们把鸡蛋壳当作大雨伞,在里面避雨呢!(板书:做大雨伞)
图4: 晚上,它们把鸡蛋壳当成了摇篮,大家在里面睡觉。(板书:睡摇篮)
教师小结:这真是有趣的一天哪!(板书:有趣的一天)
3.指导看图,发现排列顺序:这四幅图中还藏着一个小秘密,这个小秘密就是图片的排列顺序,你们发现了
吗?(出示课件31、32)
预设:每幅图右下角的点数表示图片的排列顺序。
4.学习表示时间的词语:齐读下面的词语,说说你有什么发现。(出示课件33)
早上 过了一会儿 到了下午 天黑了
预设:这些词语都是表示时间的,顺序是从早到晚。(板书:早上 过了一会儿 到了下午 天黑了)
5.按时间顺序说故事:请用上这组表示时间的词语,按时间顺序,把这四幅图的内容连起来说一说。(出示
课件34)
(1)组内交流分享;指名让学生分享;师生评议。
(2)出示范文。(出示课件35、36)
二、梳理结构(出示课件37)
1.能根据提示,正确书写三面包围和全包围结构的字。
2.能积累、背诵与诚信有关的名言,了解其大概意思。
3.自主阅读《手影戏》,能了解主要内容,感受手影戏的有趣,巩固阅读方法。
一、书写提示
1.教师导入:观察下面的三个字,说说它们在结构上有什么共同点。(出示课件38)
匹 巨 周
(1)讨论小结:这三个字都是三面包围的字。(2)根据泡泡框中的提示写好字:三面包围的字,包围部分与被包围部分大小要写得协调。 (出示课件39)
(3)指导书写重难点字。(出示课件40、41)
2.教师导入:观察下面的三个字,说说它们是什么结构。(出示课件42)
团 圆 国
(1)讨论小结:这三个字都是全包围结构的字。
(2)根据泡泡框中的提示写好字。(出示课件43)
(3)指导书写重难点字。(出示课件44)
二、日积月累
教师导入:诚信是中华民族的传统美德,一个人只有讲诚信,别人才会赞赏他,尊重他,亲近他,当他有困难
时才会帮助他。今天我们一起来读一读有关诚信的名言警句。(出示课件45)
1. 读一读,借助拼音,把句子读通顺。(出示课件46)
2.猜一猜句子的大意,再背一背。(出示课件47)
三、我爱阅读
教师导入:自读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,画出不理解的词语。(出示课件48)
1.初读课文。
(1)学生自读课文。
(2)播放视频:《手影戏》。
2.再读课文。
(1)读一读课文中写小兔子霸道的句子,说一说“霸道”的意思。(出示课件49)
预设:蛮横,不讲道理。
(2)给“偎依”找个可以替换的词语。(出示课件50)
①偎依:紧紧依靠在一起。
②偎依—依偎
(3)教师提出要求:读课文,说一说宁宁和男孩在较量的时候分别用手影变出了什么。(出示课件51)
(4)教师提问:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(出示课件52)
预设:
宁宁想:干吗要跟人吵架?还是跟他和好吧。所以他变出了代表友谊的鸽子。那个男孩也不好意思,不再
较量,也变出了代表友谊的鸽子。于是,两个人和好了。
3.延伸拓展。
读儿歌,做手影。(出示课件53)
语文园地四安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅
读”这6个板块。在教学中,我注重发挥学生的自主性,在识字、写字、积累表示心情的词语以及用“一会
儿……一会儿……一会儿……”说句子中,在“我爱阅读”等环节中,都注重突出学生的主体地位,培养学生
自主学习的能力,引导学生学会自主学习。
