文档内容
核心素养目标
文化自信:感受充满智慧和童心的儿童诗,体会儿童眼中的美好,提升对自己想象的认可度。
语言运用:此课教学可抓住“滑过”一词,想象脚尖滑过的地方还有哪些,仿写第2小节。还可以想象小
鸟会留下怎样的歌声,“我”彩色的梦境里还有什么画面,用“有……有……还有……”的句式说一说。
思维能力:能通过课文引发思考,激发想象并表达出来。
审美创造:品读诗歌,感受儿童眼中的缤纷世界,感受大自然的无限美好。
课前解析
《彩色的梦》是高洪波写的一首充满智慧和童趣的儿童诗,作者用彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色,展
现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的修辞手法、明快的节奏,让我们感受到大自然的无限
美好。
教学目标
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个字,会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。(重点)
3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“盒、聊、坪”等5个生字,会写“彩、梦、森、苹、灵”5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.想象画面,能用自己的话说出彩色铅笔还会画出什么梦。
一、提问导入,指导书写
1.教师导入:小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的。同学们,你们爱
做梦吗?你们的梦又是什么颜色的呢?(出示课件3)
2.每个人的梦的颜色都是不一样的,这节课,我们来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。学生齐读课文题
目。(板书:彩色的梦)
3.指导书写生字“彩、梦”。(出示课件4)
二、初读课文,感知整体
1.初读课文。(出示课件5)
教师提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;给诗歌标上小节号。
2.教师提问:想一想,“彩色的梦”指的是什么。(出示课件6)
预设:用彩色铅笔画出的梦境。三、再读课文,赏读品析
1.品读第1小节。
(1)教师提出要求:读一读第1小节,说说你有什么疑问。(出示课件7)
(2)教师引读第1小节。(出示课件8)
教师提问:为什么说梦是“一大把”的呢?
预设:因为梦是用彩色铅笔画出来的。
教师追问:这“一大把彩色的梦”是怎样的?
预设:有的长,有的圆,有的硬。
(3)句型训练:你能用“有的……有的……有的……”描述一下课间活动的场面吗?(出示课件9)
预设:操场上,同学们有的捉迷藏,有的拍皮球,有的踢毽子。
(4)教师提问:彩色铅笔是在哪里、怎么画出彩色的梦的呢?(出示课件10)
预设:他们在白纸上跳蹦地画出彩色的梦。(板书:在白纸上跳蹦)
教师提醒:“盒”是形声字,“合”和“盒”的读音一样。“皿”是形旁。
教师小结:“躺在、聊天、跳蹦”把铅笔当作人来写,这样写让句子更生动、更富有童趣。
(5)猜一猜:彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢?(出示课件11)
预设:胖胖的红铅笔说:“我要画出红红的太阳,鲜艳的花儿。”
长长的绿铅笔说:“我要画……”
圆圆的蓝铅笔说“我要……”
(6)指导朗读:一起朗读第1小节,边读边想象画面。(出示课件12)
教师提醒:轻读“聊天”,重读“跳蹦”。最后一句要用欢快、喜悦的语气读。
2.品读第2小节。(出示课件13)
教师提问:朗读第2小节,你看到了梦中的哪些景物?它们有哪些色彩?脚尖滑过的地方,彩色铅笔画了哪
些彩色的梦?
(1)学生交流,汇报成果。(板书:梦境 草绿了 花开了 天蓝了)
(2)指导朗读,随文识字。(出示课件14—16)
(3)教师引导:瞧,彩色的画面多美呀。我们一起来读一读。(出示课件17)
朗读指导:重读“大块”“大朵”“大片”“绿”“红”“蓝”。“蓝——得——透——明”字音要延
长,可以用赞叹、惊叹的语气来读。
3.激发想象,仿写句子。
教师提出要求:彩色的铅笔滑呀滑,它滑过了秋天的田野,想一想,会发生哪些奇妙的变化。仿照第2小节
写一写。(出示课件18)
预设:大片的稻田,黄了;
大朵的棉花,白了;
大片的高粱,红了;
红——得——耀——眼!
四、学习字词
1.认读词语:出示拼音,“小老师”带读;去掉拼音,“开火车”读、齐读。(出示课件19)
2.学习会认字。(出示课件20)
3.交流识字方法。(出示课件21—23)
(1)熟字比较:柳-聊,没-般;
加一加:郁=有+ 、坪= +平;
减一减: =窗- 。
(2)看图识字:囱、郁,并通过组词进行巩固。
(3)形声字识记:坪、叮、咛。
4.识字游戏:我是小小神枪手。(出示课件24)
五、指导书写,课堂演练1.出示“森、苹、灵”3个字及所组的词语,学生观察字形。(出示课件25)
2.重点指导“森”容易写错的地方。(出示课件26)
3.抄写课文中的词语。(出示课件27)
彩色 脚尖 森林 苹果
4.课堂演练。(出示课件28、29)
1.复习巩固“彩色的梦、铅笔盒”等7个词语,会写“拉、结、般、精”4个生字。
2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦,体会诗歌表达的情感。
3.大胆想象,仿写课文第2小节或第3小节。
一、复习巩固
1.教师导入:先来复习一下上节课学习的词语吧。(出示课件30)
彩色的梦 铅笔盒 脚尖 草坪 野花 森林 苹果
二、品读课文,想象画面
1.品读第3小节。
(1)教师提出要求:朗读第3小节,思考“彩色的梦”中还有哪些景物。(出示课件31)
预设:森林 雪松 小鸟 烟囱 太阳
(2)教师提问:谁能结合图片说一说葱郁的森林是什么样的?(出示课件32)
提示:葱郁的意思是青翠茂盛。
(3)教师引导:请你圈一圈这节诗中的动词,并说说你感受到了什么。(出示课件33)
预设1:拉、请、留下、结。
预设2:“拉、请、留下”让我感受到雪松和小鸟之间的团结友爱。
预设3:“结”让我感受到太阳像从小屋的烟囱里长出来的。(板书:雪松拉手 小鸟唱歌……)
2.品读第4小节。
(1)教师引导:齐读第4小节,找出“我”的彩色梦境里还有什么。(出示课件34)
预设:水果香、季节风、紫葡萄的叮咛。(板书:水果香 季节风……)
(2)教师提问:想一想,紫葡萄会叮咛些什么呢。(出示课件35)
预设1:秋天到了,紫葡萄会叮咛我们加衣服。
预设2:紫葡萄会叮咛我们要好好读书。
(3)教师引导:开动脑筋想想,节末省略号表示什么。(出示课件36)
预设:“我”的彩色梦境还有很多内容,就像溪水一样源源不断。(板书:彩色梦境 多姿多彩)
(4)教师启发:你想象中的“精灵”是什么样子的?(出示课件37)
预设:我想象中的精灵长着透明的翅膀。
(5)教师引导:你们想象中的精灵真可爱。为什么说彩色铅笔是“大森林的精灵”呢?(出示课件38)
预设:彩色铅笔可以画出很多景物,大树、花草、野果、各种动物等都可以出现在大森林里。
(6)朗读指导:这一个个彩色的梦,就像溪水一样源源不断。再来读一读。(出示课件39)
提醒:朗读时减缓语速,读“流动”时,语气要轻柔。语音渐弱,读出省略号的意味。
三、指导写字,课堂演练
1.出示“拉、结、般、精”4个字及所组的词语。(出示课件40)
2.重点指导“般、结”容易写错的地方。(出示课件41、42)
3.抄写下列词语。(出示课件43)
精灵 雪松 歌声 季节4.课堂演练。(出示课件44—46)
教学时,我在引导学生初步了解了诗歌大意后,开始带领学生进入品读诗歌,想象画面,体会情感环节。这
一环节的设计充分发挥了学生的主体地位,让学生重点品读第1小节,再小组合作交流学习其他小节。学生
自由读诗歌时我提出朗读的要求,让学生把想象到的画面说给大家听。学生读着诗歌,发挥想象,与作者一起
沉浸在一连串美妙的幻想中。
