文档内容
核心素养目标
文化自信:通过朗读,从小虫子的视角描述小虫子生活中的苦与乐,激发“我”对生活的热爱。
语言运用:能对课文感兴趣的地方和同学交流。
思维能力:能从课文中提取“当一只小虫子,一点儿都不好”和“当一只小虫子还真不错”的原因,并能
根据情境展开想象。
审美创造:感受文章语言的幽默俏皮,提高自己独特的想象能力。
课前解析
这是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。全
文共7个自然段,可以分成两个部分。课文结构清晰,以“当一只小虫子好不好”的提问为开头,然后用先抑
后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的,两部分
都是先概括地说再具体地说,段落之间联系紧密。
教学目标
1.认识“屁、股”等14个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字,会写“屁股、苍耳”等12
个词语。(重点)
2.有感情地朗读课文,了解小虫子的特点和生活习性,能就感兴趣的部分和同学交流。(重难点)
3.能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“屁、股”等14个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、总、幸”3个字。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。
3.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、游戏导入,初识小虫子
1.游戏导入:我们来做个“猜一猜”的游戏,看图猜一猜它们分别是谁。(出示课件3)
2.质疑读文,揭示课文题目:小虫子的生活有意思吗?让我们一起走进课文去看看吧!学生齐读课文题目。
(板书:我是一只小虫子)
二、初读课文,学习字词
1.初读课文,提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(出示课件4)
2.检查初读情况,学习生字词。
(1)教师引导:猜一猜,图片中的字是哪个字。(出示课件5)
教师小结:屁,在古字中“尸”像蹲着的一个人,“屁”的字形表示身体排泄的“气”。
(2)指导书写“屁”。(出示课件6)(3)字源识字:甲骨文中,“昏”字像太阳落到了人手臂的高度,表示到了“天暮的时候”。 (出示课件7)
(4)归类识字。(出示课件8—10)
①重点指导带有月字旁的字:股、脾。
②教师提问:观察这两个汉字,你有什么发现?
③小结:月字旁在古代表示“肉”的意思,这两个字与人的身体有关。
④在自己的身体上找找,还有没有哪个部位包含这样的字?
预设:脖子、肚子、大腿、脚丫、脸蛋儿……
⑤课后第二题:读一读,注意加点的字,说说你的发现。
屁股 脾气 腹部 胳膊
肩 手臂 胃 肾
预设:它们都含有偏旁“月”,都表示身体部位。
(5)指导朗读难读的生字。(出示课件11)
(6)出示儿歌巩固生字。(出示课件12)
(7)学习多音字“泡”。(出示课件13)
指名让学生认读,相机正音,重点强调:“泡”在此课中读一声。
3.指导书写“总、幸”。(出示课件14、15)
(1)教师提醒:“总、幸”是上下结构。
(2)重难点字书写指导:幸。
三、再读课文,走近小虫子
1.教师提出要求:默读课文第1—3自然段,想一想,当一只小虫子好不好。找找“我”和小伙伴分别是怎
么说的。(出示课件16)
2.学习第1自然段。(出示课件17)
(1)教师提出要求:当一只小虫子好不好?自读第1自然段,找出小伙伴的看法。
(2)指名让学生回答。
预设:当一只小虫子,一点儿都不好。(板书:伙伴们认为当虫子不好)
(3)教师小结:是啊,伙伴们认为当虫子不好。这是自问自答的句式。
(4)指导朗读:问句读出询问语气,答句强调“一点儿”,表现出伙伴们的不开心。
3.学习第2自然段。 (出示课件18—20)
(1)默读课文第2自然段,边读边想:当一只小虫子,有哪些不好的地方呢?
(2)互动交流:出示句子,画出当一只小虫子不好的地方。
(板书:苍耳 刺痛屁股 跳进深水 昏头昏脑 有可能被小鸟吃掉)
(3)理解词语“不然”。
(4)指导朗读,全班齐读。
(5)句式练习:当一只小虫子一点儿也不好,请用自己的话说一说。
(6)思维拓展:展开想象,说一说,这样小的虫子还会有哪些烦恼呢。
教师小结:生活中处处有风险,难怪当一只小虫子一点儿都不好。
4.课后作业。(出示课件21)
1.会写“股、净、婶、使、劲”5个字,会写“屁股、苍耳”等12个词语。
2.理解课文的内容,了解小虫子的特点和生活习性。
3.有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。一、复习回顾,熟悉小虫子
1.我会读。(出示课件22)
齐读词语、以“开火车”的形式读词语。
2.识字游戏。(出示课件23)
同学们,这节课我们继续来学习《我是一只小虫子》,大家齐读课文题目。
二、品读课文,欣赏小虫子
1.学习第3自然段。
(1)教师提问:读课文第3自然段,“我”认为当小虫子好不好呢?你认为这句话在文中有什么作用?(出示
课件24)
(2)回答问题,交流分享。(出示课件25)
预设:“我”觉得当一只小虫子还真不错。(板书:“我”觉得当虫子还不错)
分析句式:“不过”表示转折,承上启下,写出了“我”的观点“当一只小虫子还真不错”。下面要写的
内容是当一只小虫子很好。
2.学习第4自然段,体会小虫子的快乐。
教师提出要求:边读课文第4自然段边想象,找找从哪里可以看出“当一只小虫子还真不错”。(出示课
件26—28)
(1)指导朗读文段,体会小虫子的快乐。
(2)教师提问:小虫子在“摇摇晃晃”的草叶上干什么?
预设:小虫子在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。(板书:伸懒腰
用露珠洗脸 擦亮触须)
(3)理解词语“免费”。
(4)教师提问:小虫子的免费特快列车是什么?
预设:狗。(板书:免费旅行)
(5)展开想象,说说小虫子除了乘坐免费的特快列车外,还会做哪些事情。(出示课件29)
预设:从草叶上滑下来。
3.教师提出要求:小虫子有哪些有意思的小伙伴呢?自读课文第5、6自然段,用横线画出小伙伴的名字,
说说哪些地方有意思。(出示课件30)
(1)交流分享。(出示课件31—33)
①屎壳郎:搬运食物从来不看路。
②螳螂:很贪吃。
③天牛:脾气不太好。
(2)教师提问:在与这些小昆虫相遇后,小虫子要做好什么准备?(出示课件34)
预设:不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹它。
(3)教师提问: 读了这两段话,可以看出这是一只怎样的虫子?(出示课件35)
预设:这是一只小心、乐观、讲礼貌的虫子。
4.教师引导:齐读课文第7自然段,找找小虫子快乐的时候会做什么。(出示课件36)
预设:小虫子快乐的时候,会使劲叫哇叫。
教师提问:读一读课文第7自然段,说说你从中读懂了什么。(出示课件37)
预设:“快乐、叫哇叫、歌声”写出了“我”当一只小虫子快乐的心情。(板书:快乐时唱歌)
5.教师提问:学完课文,你觉得小虫子的生活有意思吗?你还知道哪些有意思的小虫子? (出示课件38)
预设:有意思。我还知道蟋蟀,它建造的住宅非常干净、科学……
三、指导书写,课堂演练1.出示“股、净、婶、使、劲”5个字所组的词语,引导学生观察字形。(出示课件39)
引导学生发现这些字都是左右结构。
2.重点指导“劲、净”容易写错的地方。(出示课件40、41)
3.课堂演练。(出示课件42—44)
4.课后作业。(出示课件45)
教学时,我结合课后习题,突破教学难点。课后练习第二题“读一读,注意加点的字,说说你的发现”,加点
的字都是月字旁,我教学时引导学生探究月字旁的字的特殊含义,从中发现形声字形旁表义、声旁表音的特
点,并将其作为识字的重要方法积累下来。
