文档内容
核心素养目标
文化自信:相信美好的生活是靠双手创造出来的。
语言运用:能结合课文内容,模仿句式,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
思维能力:能根据提示创编故事。
审美创造:感悟青蛙的勤劳美德,欣赏改造后的池塘风光。
课前解析
《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘,在卖的过程中,他
听从了其他动物的建议,逐步改善泥塘的环境,最后烂泥塘变成了一个好地方,青蛙也决定不再卖泥塘的故事。
这个童话故事蕴含的道理:美好的环境是靠双手创造出来的。
教学目标
1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等9个
词语。
2.能正确、流利地朗读课文,能分角色表演故事。(重点)
3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。(重点)
4.能结合课文内容,模仿句式,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等9个
词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
一、猜谜导入,引出课文题目
1.教师导入:同学们,结合昨天的预习和课文题目,老师来问你来答。准备开始。(出示课件3)
(1)谁卖泥塘?
(2)谁来买泥塘?
(3)青蛙卖什么?
2.点生回答。
预设1:青蛙。
预设2:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。预设3:泥塘。
3.教师板书课文题目:青蛙卖泥塘。学生齐读。(板书:青蛙卖泥塘)
4.指导生字“卖”的书写。(出示课件4)
二、初读课文,学习字词
1.初读课文。教师出示自读要求:请同学们自由读课文,注意读准字音,一边读,一边圈画出课后的生字吧!
(出示课件5)
2.出示词语,引导学生发现。(出示课件6)
3.学习多音字。(出示课件7、8)
(1)学习多音字“喝”。
(2)解释词语“吆喝”。
4.学认字。(出示课件9)
(1)以“开火车”的形式读。
(2)指名让学生读,教师纠正字音。
三、感知整体
教师引导:默读课文,边听边思考青蛙为什么卖泥塘,谁来买泥塘。最后泥塘卖出去了吗?(出示课件10)
1.教师提问:青蛙卖泥塘的原因是什么?(出示课件11)
预设:他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。(板书:不满现状卖泥塘)
2.教师追问:青蛙为了卖泥塘做了哪些工作?(出示课件12)
预设:青蛙在泥塘边竖起一块牌子。
3.教师提问:都有谁来买泥塘了呢?请在书上圈起来。(出示课件13)
预设:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
4.教师提问:这么多小动物都来了,那青蛙的泥塘卖出去了没有?(出示课件14)
预设:没有。
四、互动课堂
(一)学习第1—5自然段。
教师引导:自由朗读第1—5自然段,思考青蛙是怎样吆喝的,老牛又是怎样回答的。(出示课件15)
1.指导朗读对话。(出示课件16)
(1)青蛙想去城里住,卖泥塘时心情如何?怎么读能表达出青蛙的这种心情?试试吧。
(2)老牛平时是怎么走路的?要怎么读他说的话才符合老牛的特点呢?试试吧。
2.教师提问:老牛没买泥塘,走了。青蛙是怎么想、怎么做的呢?(出示课件17、18)
(1)指名让学生回答。
(2)教师小结:青蛙决定接受老牛的建议,在池塘周围种草。可以看出青蛙能积极行动,很勤劳。“绿茵
茵”写出了泥塘开始变得美了。(板书:接受建议 老牛——种草)
(3)积累AAB、ABB式的词语。(出示课件19)
(二)学习第6—8自然段。
教师引导:到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草,青蛙又是怎样吆喝的?野鸭又是怎么说的呢?读第6
—8自然段,找出来,说一说。(出示课件20)
1.教师指导朗读。(出示课件21)
(1)青蛙这次是卖种过草的泥塘,心情如何?跟第一次的吆喝一样吗?试试吧。
(2)野鸭可是急脾气,说话都是简洁明了的。怎么读呢?
2.教师提问:野鸭也没有买泥塘,飞走了。青蛙又是怎么想、怎么做的呢?(出示课件22、23)
预设:青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把
竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
教师小结:青蛙接受了野鸭的建议,把水引到泥塘里,努力改变泥塘的现状。(板书:野鸭——引水)3.教师小结:等泥塘灌足了水之后,青蛙又站在牌子旁吆喝,青蛙的吆喝又吸引了谁?泥塘卖出去了吗?下
节课我们接着讲。(出示课件24)
五、学写字
1.教学生字“泉、搬、倒”。(出示课件25)
2.对重点字“泉”“般”“倒”进行书写指导。 (出示课件26—28)
1.能结合课文内容,模仿句式,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
2.通过感悟语言,知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因,能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演这个故事。
一、谈话导入
1.教师导入:青蛙本来是想卖泥塘的,为什么后来不卖啦?让我们一起去看看事情的经过吧!(出示课件
29)
2.利用识字游戏来巩固生字。(出示课件30)
二、互动课堂,精读细研
(一)卖泥塘的经过。
1.青蛙听了野鸭的建议后,泥塘卖出去了吗?(出示课件31)
学生汇报交流:青蛙听了野鸭的建议后继续卖泥塘,泥塘依然没有卖出去。
2.其他来买泥塘的小动物。
(1)教师导入:还有哪些动物来买泥塘呢?他们说了些什么?他们为什么这样说?(出示课件32)
(2)交流语句。(出示课件33)
预设:小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这
儿应该盖所房子;小狐狸说……(板书:小鸟——栽树 蝴蝶——种花 小兔——修路 小猴——盖房子
小狐狸……)
(3)教师提问:发挥想象,小狐狸会说什么。 (出示课件34)
小组讨论并汇报交流。
3.教师提问:这么多小动物都给青蛙提出了建议,青蛙接受了他们的建议了吗?(出示课件35)
(1)指名让学生回答。
预设:青蛙接受了他们的建议,栽了树,种了花,修了路,还在边上盖了房子。
(2)教师指导朗读: 想一想,怎么才能读出小青蛙干活儿的过程。每一个活儿都要干很多天哟。
4.回顾青蛙为卖泥塘做了哪些事。
教师提问:青蛙为卖泥塘做了哪些事?(课后第二题)(出示课件36)
预设:种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……
5.教师提问:青蛙最后吆喝了些什么?(课后第三题)(出示课件37)
指名让学生回答。
预设:“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路
通到城里……”
教师小结:有树,有花,有草,有水塘,蝴蝶飞舞,小鸟唱歌,可以游泳、晒太阳,还有路能通到城里……改造后
的泥塘真是太适合居住了。(板书:环境优美)(二)故事的结果。
1.教师提问:泥塘变得这么好,结果卖出去了吗?
预设:没有卖出去,青蛙不卖泥塘了。(板书:不卖泥塘)
2.教师追问:青蛙最后为什么不卖泥塘了? (出示课件38)
预设:因为他认为这么好的地方,自己住挺好的。
3.教师提问:青蛙的烂泥塘为什么会变得这么美呢?(出示课件39)
(1)小组交流分享。
(2)教师总结。
4.分角色演一演《青蛙卖泥塘》这个故事。(出示课件40)
5.仿照第11自然段,如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?(课后第三题)(出示
课件41)
(1)小组交流分享。
(2)小组代表分享交流成果。
设计意图:学生发挥想象力,投入课文中与青蛙沟通交流,不仅锻炼了口语表达能力,还提高了创造力,使
语文学习变得生动、有趣。
三、学写字
1.学习生字“蛙、籽、破、应”。(出示课件42)
2.对重难点字“蛙”“籽”“破”“应”进行书写指导。(出示课件43—46)
教学时,我把教学的重点放在识字、写字和内容的梳理上,注重创设一个富有童趣的教学情境,以读代讲,
激发学生读的欲望。在此课的教学中,我始终关注教材中出现的语言训练点,有目的、有梯度地对学生进行训
练。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点,并引导学生想象和交流小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸
等可能说的话,让学生迁移运用,感受这样说话的好处。
