文档内容
核心素养目标
文化自信:感受我国民众的生活交际智慧,认同中国文化。
语言运用:能根据示意图讲故事。
思维能力:能帮助蜘蛛找出开店失败的原因并改变开店的思维。
审美创造:展开想象续编故事。
课前解析
《蜘蛛开店》是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店,先后开了卖口罩、卖围巾的店,当开卖袜子的
店时,碰到了蜈蚣,最后放弃的故事,告诉我们做事要有始有终,不能半途而废。
教学目标
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“决定、商店”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,体会蜘蛛的想法及心情变化。
3.能根据示意图、借助关键词,发现故事的结构特点,尝试把故事讲得生动、有趣。(重点)
4.能根据课文内容展开想象,续编故事,感受童话故事的生动、有趣。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、定、商、夫、完”5个字。
2.正确、流利地朗读课文,能根据示意图、借助关键词,梳理故事情节。
一、猜谜导入
1.教师导入:同学们,今天老师带来一个谜语,看一看谁最先猜出来。(出示课件3)
小小诸葛亮,独坐军中帐。
摆下八卦阵,专捉飞来将。
谜底:蜘蛛。
2.教师引导:你们的小脑袋转得真快,马上就把谜底猜出来了。今天,我们就要来学习一篇跟蜘蛛有关的
课文。(板书:蜘蛛开店)
设计意图:猜谜导入,充分调动起学生积极的情绪状态,让学生对文本产生学习兴趣。
二、初读课文,学习字词教师引导:蜘蛛有很多种类,多数是益虫。它们以织网的方式来捕捉猎物。可是在等待猎物自投罗网的时
候,小蜘蛛也是会无聊的。通过昨天的预习,你们知道文中的小蜘蛛做了一件什么事吗?(出示课件4)
1.教师指导书写“商”“店”。(出示课件5)
(1)出示生字记忆口诀。
(2)提示书写要点。
2.初读课文:请同学们自由读课文,借助拼音把生字读准,难读的地方多读几遍。(出示课件6)
3.学认字。(出示课件7—9)
(1)借助生活中的图片识字:罩、袜。
(2)偏旁识字:编、寂、寞、蜈、蚣。
(3)多种方法识字。
4.出示生字,学生自行归类识记。(出示课件10)
5.识字游戏。(出示课件11)
三、感知整体
1.教师提出要求:读课文,说一说蜘蛛先后开了几次店,是什么店,卖什么,顾客是谁。(出示课件12)
2.指名让学生回答。
预设1:蜘蛛先后开了三次店,分别是口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
预设2:卖口罩、围巾、袜子。
预设3:顾客有河马、长颈鹿、蜈蚣。
四、互动课堂
(一)开店的原因。(出示课件13)
教师引导:读课文第1自然段,想一想蜘蛛为什么要开店。
1.学生读课文并思考相关问题。
预设:因为蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在网上,很寂寞,很无聊。
2.释义:寂寞——孤单冷清; 无聊——精神空虚,不知道该做什么。
3.教师小结:蜘蛛每天蹲在网上感觉很寂寞、无聊就是事情的起因,点明了蜘蛛的现状。
(板书:起因——寂寞、无聊)
(二)开店的经过。
教师引导学生思考:默读课文第2—4自然段,蜘蛛第一次开店遇到了什么事情?(出示课件14)
1.教师提问:蜘蛛第一次开店决定卖什么?
预设:卖口罩。
2.教师提问:蜘蛛为什么要卖口罩?
预设:因为口罩织起来很简单。
3.教师小结:蜘蛛第一次开口罩店,是因为口罩织起来简单,说明蜘蛛的决定很随意、草率。
4.教师提问:蜘蛛有了想法后,它付出了什么行动?(出示课件15)
(1)学生齐读文段。
(2)指名让学生回答。
预设:蜘蛛开了一家口罩编织店,还挂了一块招牌。(板书:经过 口罩店)
(3)教师追问:看到这块招牌,你会怎么想呢?
预设:太便宜啦,无论大小,只要一块钱。
5.教师提问:蜘蛛的第一位顾客是谁呢?他有什么特点?(出示课件16)
(1)指名让学生回答。
预设:蜘蛛的第一位顾客是河马,他的嘴巴非常大。(板书:河马)
(2)教师提问:河马的口罩织起来容不容易呢?你从哪里能看出来?(出示课件17)预设:河马的口罩织起来不容易,蜘蛛织了一整天才把河马的口罩给织完。(板书:一整天)
(3)教师提问:蜘蛛还会觉得口罩编织起来很简单吗?
预设:他对织口罩这件事感觉很失望,编织起来一点儿也不容易。
6.过渡:请同学们先给同桌讲讲这个故事,一会儿再给全班同学讲讲。(出示课件18)
教师提示:卖什么?招牌是什么?顾客是谁?结果怎样?
五、学写字
1.教学生字。(出示课件19)
2.指导书写重难点字:完、定。(出示课件20)
1.会写“决、终、换、期”4个字。
2.了解蜘蛛开店的经过。
3.能根据示意图、借助关键词,梳理故事情节,尝试把故事讲得生动、有趣。
一、复习回顾,谈话导入
1.教师导入:同学们,上节课我们知道了课文讲了一只蜘蛛开店闹出了很多笑话的事,这节课我们继续学
习课文,了解一下为什么蜘蛛觉得很容易的事却变得那么难。(出示课件21)
2.利用识字游戏来巩固生字。(出示课件22)
二、互动课堂,精读细研
(一)根据要点,回顾开口罩店的过程。(出示课件23)
1.教师提出问题:蜘蛛第一次开店卖什么?招牌是什么?顾客是谁?结果怎样?
2.学生交流汇报:蜘蛛第一次开店卖口罩,挂了一个招牌,上面写着“口罩编织店,每位顾客只需付一元
钱”,蜘蛛的第一位顾客是河马,它为河马织口罩织了一整天。
(二)合作学习。请同学们合作学习第5—11自然段。教师出示学习要求。(出示课件24)
1.教师提问:借助课件中的示意图,讲讲这个故事吧。(出示课件25)
提示:小组展示时可以参照表格第一列的问题。
2.教师提问:蜘蛛第二次开店卖的是什么商品?(出示课件26)
预设:卖的是围巾。(板书:围巾店)
(1)教师提问:蜘蛛为什么改卖围巾?
预设:因为蜘蛛觉得围巾织起来很简单。
(2)教师小结:又是因为觉得很简单,蜘蛛改开围巾店,体现了蜘蛛的决定很随意、草率。
(3)教师提问:蜘蛛的第二位顾客是谁呢?他有什么特点?(出示课件27)
预设:长颈鹿,他的特点是脖子特别长。(板书:长颈鹿)
(4)教师提问:此时蜘蛛心情如何?带着这种感觉读一读。(出示课件28)
(5)教师提问:围巾好织吗?你是从哪里看出来的?找到课文中的话读一读。(出示课件29)
预设:不好织。从“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾”可以看出来。(板书:一星期)
3.教师提问:蜘蛛第三次开店卖的是什么商品?(出示课件30)
预设:卖的是袜子。(板书:袜子店)
(1)教师提问:蜘蛛为什么改卖袜子了?(出示课件31)
预设:因为蜘蛛觉得袜子织起来很简单。
(2)教师提问:蜘蛛的第三位顾客是谁呢?他有什么特点?(出示课件32)预设:一条四十二只脚的蜈蚣!(板书:蜈蚣)
(3)教师提问:看到四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛做了什么事?(出示课件33)
预设:蜘蛛感觉非常惊讶,吓得跑回网上去了。(板书:结果——跑回网上)
(4)师生交流:“竟是”一词说明了顾客非常出人意料。
三、再读课文,深入思考
1.接下来会发生什么故事?展开想象,续编故事,讲给大家听。(出示课件34)
2.思考:蜘蛛开店为什么会失败?(出示课件35)
(1)小组讨论交流。
(2)小组代表汇报分享。
(3)教师小结。
因为蜘蛛的想法简单,决定草率,认为什么织起来简单就卖什么。按“每位顾客”计价,不论物种,不计大
小、长短、多少,所以他开店失败了。(板书:朝三暮四 一事无成)
四、学写字
1.出示生字。(出示课件36)
2.对重点生字“决”“终”“换”“期”进行书写指导。(出示课件37、38)
这个童话故事贴近儿童生活,语言幽默风趣,主要讲了蜘蛛三次开店的故事。在体会蜘蛛开店辛苦的同
时,我抓住“织啊织”“足足”等重点词,通过指导朗读,读悟结合,引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程
中随文识字、练习句式、想象补白、评价小蜘蛛……这样既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情,又品味
了语言的“色香味”。
