文档内容
核心素养目标
文化自信:引导学生留心观察,发现太空生活中新奇有趣的现象。
语言运用:培养语言表达能力,用自己的话介绍太空生活中的趣事。
思维能力:注重引导学生从课文中提取相关信息。
审美创造:激发学生了解太空趣事的欲望。
课前解析
《太空生活趣事多》是一篇科学小品文,介绍了太空生活中新奇有趣的现象。此课教学重点在于引导学
生从课文中提取相关信息,用自己的话介绍太空生活中的趣事。
关注课文题目:“趣事”一词激起了学生的兴趣,也点明了文章的主题。
关注课文:全文共6个自然段,首段点明太空生活很有趣,引起学生的兴趣。第2—5自然段,分别从“睡觉、
喝水、走路、洗澡”4个方面介绍了太空生活的趣事。最后一段以反问句总结全文,照应开头,点明中心,使文
章浑然一体。
关注生字:此课需要书写的生字中,有5个为左右结构,有2个为上下结构,有一个是独体字。要让学生整
体观察,区别归类,发现每一类字的结构特点、部件占位。其中,“容”要强调穴宝盖的最后一笔是点,不是捺,
“浴”要强调左部“氵”要形成一个弧形。
关注词语:太空、生活、别处、活动、主要、方便、杯子、喝水、使用、洗澡、容易、浴桶。借助图片读词语
“太空、宇宙飞船”,其他词语随文认读,并让学生抄写巩固。
教学目标
1.认识“趣、航”等15个生字,会写“杯、失”等8个字,会写“太空、生活”等12个词语。(重点)
2.正确、流利地朗读课文,能说出太空生活中的趣事。(难点)
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“趣、航”等15个生字,会写“洗、澡、杯、失”4个字,会写“太空、生活”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习第2、3自然段,体会在太空中的乐趣,并能用自己的话说一说。
一、激发兴趣,导入新课
1.激趣:太空生活和我们地球生活不一样,宇航员离开地球,进入太空。在那遥远的太空中,有许许多多神
秘而有趣的事情,说说你们对太空的了解吧。(出示课件3)
2.教师出示课文题目:太空生活趣事多。学生齐读。(板书:太空生活趣事多)设计意图:创设情境,了解太空,既能拉近学生与文本的距离,又能激发学生的求知欲。
二、初读课文,解决字词
1.初读课文,提出要求: 请同学们自由读课文,借助拼音,读准字音,把句子读通顺,并标出自然段序号。(出
示课件4)
2.学习字词。
(1)指名让学生朗读,教师纠正字音。(出示课件5)
(2)交流识字方法。(出示课件6、7)
①熟字比较:教师指名让学生读,同学间注意纠正字音。
②编口诀识记:山上树木密,蜜蜂是益虫。
③扩识记词:航—航空—航空公司。
④字源演变:密,形声字。从山,宓声。
3.学认字。(出示课件8)
(1)教师指导:归类识字,同桌之间互相交流,给生字分分类。
(2)预设:“航”是后鼻音;“饮、稳”是前鼻音;“宙”是翘舌音,“仓”是平舌音。
三、再读课文,了解内容
1.教师提出要求:读课文,说一说课文讲了太空生活有哪几件有趣的事情。(板书:总 太空生活很有趣)
(出示课件9)
预设:睡觉、活动、喝水、洗澡。
2. 学习第2自然段。
(1)教师提出要求:朗读第2自然段,说一说在空间站里睡觉有什么有趣的地方。(出示课件10)
预设:航天员把自己绑在睡袋里睡觉。(板书:睡觉—钻入睡袋里)
(2)引导交流:我们平时是怎样睡觉的?航天员这样睡会怎样? (出示课件11)
预设:我们是躺在床上睡觉,如果航天员这样睡觉就会飘起来。
(3)结合图片,感受有趣。(出示课件12)
(4)指导朗读:把“一样舒服”读得重一些,突出站着睡觉也很舒服的特点;“必须”要加重语气读;“不
然”要读出强调的语气。(出示课件13)
(5)引导想象,再次朗读:我们可以想象自己正在飞船里旅行参观,看到这些情景,该多么惊奇,多么有意思
啊!要读出新奇、特别有趣的感觉。
3. 学习第3自然段。
(1)教师提出要求:自读第3自然段,说一说,在空间站里活动有些什么有趣的地方。(出示课件14)
预设:在舱体里移动主要靠手臂和特制的扶手。
(2)引导交流:我们平时移动主要靠什么?航天员移动靠什么?(出示课件15)
预设:我们是用腿脚来行走的,而航天员移动主要靠手臂和扶手。(板书:活动—主要靠手臂和扶手)
(3)教师提问:为什么我们不靠脚,只靠手来稳定身体进行移动非常困难?(出示课件16)
预设:因为我们生活的地球有引力,而太空引力很小,人容易飘起来,因此就只能靠手抓扶手或其他设备
来稳定身体。
(4)指导朗读:重读“也”“主要”“很多”“会”。加重语气,突出太空走路需要技巧。这是多么有趣呀!
谁来试着读一读这一段?要读出趣味。(出示课件17)
(5)再读第3自然段,边读边想象画面。(出示课件18)
设计意图:创设情境,在情境中引导学生用自己的话说说太空生活的趣事,再让学生在轻松、愉快的氛围
中达成教学重点。
四、学写生字
1.课件出示此课生字,学生边认读,边观察。(出示课件19)2.教师重点指导“杯”。(出示课件20)
3.交流发现:“洗、澡、浴”的结构呈左窄右宽,书写这些字时,左右部分要注意相互避让。(出示课件21)
4.识字游戏“星星转转转”。 (出示课件22)
1.会写“容、易、浴、桶”4个字,会写“杯子、浴桶”;两个词语。
2.积累由“航、天、员”拓展的3组词语,能体会每组词语的特点。
3.能说出太空生活中的趣事。
一、复习巩固,导入新课
1.出示词语,学生齐读。(出示课件23)
2.教师板书课文题目:太空生活趣事多。学生齐读。
设计意图:复习字词,激发兴趣,帮助学生回顾课文主要内容。在思考中引发学生对课文内容的探索与学
习。
二、细读品味,感悟趣味
1.学习第4自然段。
(1)教师提问:自读第4自然段,想一想,太空生活很有趣,那么喝水有趣在什么地方?(出示课件24)
(2)教师提问:航天员是怎么喝水的?(出示课件25、26)
预设:使用带吸管的饮水袋。 (板书:喝水—用带吸管的饮水袋)
教师引导学生欣赏视频。
(3)词语运用:用“即使……也……”造句。(出示课件27)
预设1:即使下大雨,我也要去上学。
预设2:即使粮食很多,你也不应该浪费。
(4)指导朗读。(出示课件28)
运用“即使……也……”,通过假设,特别突出了水在太空中失重时的有趣现象;课文中的“得、需要”
这样的词语带有肯定的意味,所以一般要加重语气来突出肯定的意味。
2.学习第5自然段。
(1)教师提出问题:自读第5自然段,思考一下,我们平时洗澡非常容易,在太空中为什么就变成大难题了
呢?(出示课件29)
(2)教师引导学生回顾上文进行理解。(出示课件30)
(3)教师顺势引导:因为 “从喷头喷出的水总是飘浮在空中”,所以在太空中洗澡就变成大难题了。那为
了解决这个难题,科学家采取了什么办法呢?快去第5自然段中找一找。
(4)借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。
(5)教师提出问题:现在的航天员洗澡用什么呢?(出示课件31)
预设:免洗湿巾。(板书:洗澡—免洗湿巾)
(6)朗读指导:“可不是”突出强调,读得坚决而俏皮。“总是”“简单省事”突出强调,读得稍重些。(出
示课件32)
3.教师指导:我们知道了在太空中生活特别有趣,那么产生这些有趣现象的原因是什么? (出示课件33)
预设:因为在空间站里,一切都失去了重量,这种现象就是“失重”。
4.播放视频,观看宇航员在太空失重状态下的生活。(出示课件34)
5.齐读第6自然段,与第1自然段进行对比,你发现了什么?(出示课件35、36)预设:第1自然段用自问自答来强调有趣,第6自然段用反问来强调有趣。
教师小结:开头也出现,结尾也出现,好像一个人在开头“呼”,另一个人在结尾“应”。
(板书:总 太空生活趣事多)
6.引导交流:谁来用自己的话给大家说说太空生活趣事多。(出示课件37)
设计意图:“授人以鱼,不如授人以渔”,在课文的教学中,我注重方法的指导,在引导学生学习一部分后,
通过学法迁移,让学生能够自主学习,从而培养学生的自学能力。
三、练写生字,拓展延伸
1.出示生字,教师引导学生观察字形。(出示课件38)
2.重难点字书写指导:浴、容。(出示课件39)
3.读一读,记一记,引导学生朗读。(课后第二题)(出示课件40)
4.拓展延伸。(出示课件41)
此课是一篇科学小品文,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些趣事本身就是学生感兴趣的,加之
文章语言清新活泼,所以在课堂教学的过程中,我利用多媒体课件,紧紧围绕着“趣”字展开,层层渗透,步步
渲染,力求达到以趣激趣的效果。
