文档内容
第六单元 课文第 18 课 太空生活趣事多
内容分析
《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍
了太空生活中新奇有趣的现象。
语文要素
阅读训练要素：通过日常生活和太空生活的对比，感受太空生活的奇特有
趣。
教学目标
知识与能力
认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、
生活”等12个词语。
过程与方法
正确、流利地朗读课文，初步了解一些太空生活中的常识，能说出太空生
活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。
情感态度价值观
积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
教学重难点
教学重点
正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
教学难点
激发了解新科技的兴趣。
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时第一课时
课时目标
1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太
空、生活”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
教学过程
一、初读课文，走进“趣事”
1.图片激趣，引入趣事。
（1）结合太空图片，提问：这是什么地方？（太空、宇宙……）
（2）今天有位客人到我们这里做客,看看他是谁？让我们和宇航员叔叔一起到
太空旅行好吗？（出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片）
2.学生齐读课题。
3.了解设问，感触趣事。
（1）学生齐读第1自然段。
（2）引导了解设问句。
提示：设问自问自答，暗设悬念，引出话题。
（3）指导朗读。
提示：朗读时，要抓住“怎样”“吗”,读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”
要读得稍重，强调特别有趣。
（4）认读“航天员”。
借助图片加强对“航”字的理解记忆。
【设计意图】通过美丽的太空图片导入新课，激起学生的阅读兴趣，拉近学生
与文本的距离。
二、再读课文，梳理“趣事”
1.自由读文，了解趣事。
2.识字写字，感知趣事。
（1）学生认读词语表中的词语，引导学生自主检查词语朗读情况。
（2）通过指名读的方式读这些词语。应注意：“生”是后鼻音，另外要特别注
意区分“浴、容”两个字，不要混淆它们的读音。
（3）请学生对生字进行偏旁归类。
提示：“宇、宙、密”都是宝盖；“杯、桶”都是木字旁；“稳”是禾木旁。
（4）学生齐读词语。
①同学们，这些生字宝宝摘掉小帽子你还会读吗？②出示生字卡片，指名读、开火车读。
③交流识记生字：你们是怎样来识记这些生字的呢？
a.对比识记：“密”和“蜜”非常相似，但是下部区别很大。
b.想象识记：“固”字，我认为是有一个性格古板的人被禁锢在自己的老
思想里了，所以是一个封闭的字。
（5）学生书写，教师点评。
3.整体把握，细数趣事。
（1）学生接力读课文，说一说文中写了哪些有趣的事。（睡觉、走路、喝水、
洗澡）
（2）发现方法：第2～5自然段结构相似，可通过抓关键词的方法概括出有趣
的事。
（3）小结：睡觉、走路、喝水、洗澡都是生活中最常见的事情，去了太空会变
成什么样呢？下节课，让我们一同走进课文去一探究竟吧！
4.课后延伸，巩固趣事。课后，给爸爸妈妈讲一讲在太空中有哪些有趣的事。
【设计意图】此环节引导学生整体感知课文，采用了自主探究、自主感悟的形
式，让学生融入情境中，为后文的学习做好铺垫，为生字的识记奠定了学习基
础。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。
第二课时
课时目标
1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
2.初步了解一些太空生活的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新
科技的兴趣。
教学过程
一、朗读指导，感受“趣事”
1.扩词识记，回忆趣事。
（1）复习生字，游戏导入。
师：同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们与它们一起做一个
小游戏。
航——航空——航空公司师：“航”字拉来了好朋友，组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的
字宝宝吗？
宇 宙 稳 固 舱 杯 饮 件 题 密 浴 桶
（2）通过开火车的形式请学生为生字扩词，教师相机点拨。
（3）联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法，以后我们要学会
通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。
2.朗读文段，感悟趣事。
（1）指名学生朗读第2自然段。
（2）交流识记生字“宇、宙”。
（3）站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗？
①学生交流。
②联系下文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”来理解。
③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。
④结合图片了解航天员在太空睡觉的情景。
（4）句子训练：请用下面的句式，说一说航天员是怎么睡觉的。
航天员在太空睡觉，必须_______，不然______________。
（5）指导朗读本段。
①指名读。
②评价：“一样”和“舒服”连在一起读；“不过”要读出变换的感觉，
可稍作停顿。
（6）小结：这可真是有趣呀，但太空中还有哪些有趣的事呢？请同学们分小组
合作学习第3～5自然段，说说在太空中还有哪些有趣的事。
3.学法迁移，探究趣事。【阅读要素训练】
（1）句式训练：请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。
宇航员在太空，必须___________，不然________________。
（2）学生交流。
①走路的部分。
a. 结合图片了解航空员在太空走路的情况。
航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手，航
天员平时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。
a. 引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握，两人同时拉对
方使自己向对方靠近”，体会手臂拉着身体移动的感觉。
c.播放航天员在飞船里走路的视频。
d.指导朗读。②喝水的部分。
b. 结合图片了解航空员在太空喝水的情况。
航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋，不然把杯子倒过
来，水也不会往下流。
b.教学生字“杯、饮”。
c.引导学生展开想象：如果用普通杯子喝水，会出现什么情况，进一步感
受在太空生活的趣味。
d.播放航天员在太空中喝水的视频。
e.指导朗读。
③洗澡的部分。
a.结合图片了解航空员在太空洗澡的情况。
科研人员做了一个实验，他们把淋浴室做成一个密封浴桶，在下边安
装吸管，将喷头喷出来的水朝一个方向吸。
b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。
c.可用“我们平时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”
这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解，联系“即使把杯子倒
过来，水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会
洗澡的困难。
d.借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。
e.播放航天员在太空中洗澡的视频。
f.指导朗读，读出趣味。
4.角色互换，感怀趣事。
（1）太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在航天员的眼里，却不是那么
一回事。你们试想一下，如果你们长期在这样的环境下生活，会有什么感受？
（2）教师拓展延伸。
结合图片，了解航天员是如何在地球上刻苦训练的。
（3）展开多种句式的说话训练。
为了适应在太空中的生活，航天员必须__________，不然_______________。
【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔”，在课文的教学中，我注重方法的
指导，在引导学生学习一部分后，通过学法迁移让学生自主学习，培养学生的
自学能力。
二、寻找原因，总结延伸
1.寻找原因，解读趣事。（1）太空充满了神秘的色彩，我们到太空游玩一番，领略了那么多新鲜有趣而
又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你有没有什么疑惑？
①学生提出质疑。
②小组交流讨论。
（2）结合图片，了解失重。
2.总结延伸，拓展趣事。
（1）你们还知道在太空中生活的其他趣事吗？谁来向大家介绍一下？
（2）学生交流。
（3）教师补充资料。
杨利伟叔叔介绍说，他飞行的时候穿了一个尿不湿，后来有些航天员也是
这样做的。神舟飞船上虽然有个人卫生装置，但是在最初的飞行阶段是不能去
的，也就是说，航天员要在飞船变轨之后，才能把轨道舱舱盖打开进入，进行
个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间，如果有需求，就可以在尿不湿上
处理。
（4）（播放太空视频的课件）接下来就让我们再一起去太空看看吧！
【设计意图】此环节意在拓展学生学习的视野和知识面，很好地利用了所学知
识来指导学生形成正确的人生观、价值观，激发了学生了解新科技的兴趣。
三、认真观察，指导生字
1.生字指导，书写之趣。
以“容”和“浴”为例。
（1）观察交流：你们仔细观察，这两个字有什么异同？
（2）学生交流。
（3）教师范写。
提示：这两个字都含有“谷”这个字，但是所处的位置不相同。“容”的偏旁
是宝盖，上下结构；“浴”的偏旁是三点水，左右结构，左窄右宽。
（4）学生描红练习，教师巡视指导。
（5）个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。
2.拓展练习，延伸趣事。
（1）查一查：到图书馆查找有关太空知识的书籍。
（2）画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（3）写一写：想象自己在太空中会发生哪些趣事。以“我在太空的一天”为题
写一段话。【设计意图】此环节的书写指导，意在帮助学生建立正确的书写习惯，启迪学
生进行思考。通过“查”“画”“写”三方面对学生的学习进行巩固提高，让
学生真正从学过走向学会。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。
板书设计
教学反思
兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习
热情，从而让学生自主地参与到学习中来。为了让学生了解更多的太空知识，
教学时，准备了相关的图片。太空的一切对于学生来说是那么新奇，一下子就
激发了学生学习的欲望，也让学生受到了科学的熏陶。
