文档内容
第一单元 课文第 3 课 开满鲜花的小路
内容分析
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请
教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是缺不小心将它们漏在了路上。春天，
通往松鼠太太家的路上成了一条开满鲜花的小路。从而得知，原来长颈鹿大叔
寄来的小颗粒是花籽这样的故事。正是这些花籽，给大家带来了快乐与美好。
语文要素
分角色朗读课文，根据不同角色读好语气和重音。
教学目标
知识与能力
1.认识“邮、递、裹”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、
递”等10个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞
美、喜爱之情。
过程与方法
1.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，
仿照例句写句子。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么。
情感态度价值观
了解生活中其他美好的礼物，感受“礼物”带来的快乐与美好。
教学重难点
教学重点
分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点
能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好
的礼物。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片、视频
教学活动
合作学习教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“邮、递、裹”等15个生字，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确
读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。
2.朗读课文。
教学过程
一、欣赏小路，激趣揭题
1.激趣导入。你看到了怎样的小路？谁来说说？（课件出示小路图片）
（引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”）
2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看？今天，我们就一起学
习课文《开满鲜花的小路》。板书课题，齐读课题。
3.指导学习“鲜”。（课件出示书写指导）
（1）教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。可组词“鲜
艳”“鲜花”。
（2）学生书写，教师点评。
【设计意图】教师通过展示唯美的图片将学生带入课文的学习，要求学生用准
确的语言描述画面，关注学生的语言表达。
板块二 朗读课文，识记字词
1.初读课文，识记字词。
（1）学生自由朗读课文。（课件出示自读提示）
①学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字
娃娃。
②遇到自己不能解决的问题举手问老师。
③全班核对自然段序号的正误。
（2）指名读课文，教师点评。
（3）认读生字，读准字音。
①开火车识字。（课件出示会认字）
点拨：“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音。②生字宝宝们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认
出它们吗？指名学生当小老师领读。
③学生齐读词语，教师评议。（课件出示由生字组成的词语）
邮递员 邮局 懊丧 礼物 包裹 刺猬 绚丽多彩
正音：“邮”的韵母是“ou”；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。
2.再读课文，牢记字词。
（1）生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（课件出示
生字）
（2）交流识记方法。（课件出示多元识字）
①加偏旁或换偏旁记忆。如，由+阝=邮；米+子=籽；推-扌+土=堆。
②同音字区分。员—原，组词：（员）工、人（员）、（原）来、草
（原）。
③偏旁记忆。反犬旁归类识记。
④字理记忆。衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西；“果”
表声。（课件出示“裹”字的篆书字形）
（3）创设语境，巩固识字。（课件出示相关句子）
长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。
①指名读，学生点评。
②分组读、男女生比赛读、齐读，教师评议。
【设计意图】本课的生字较多，教师带领学生先认读再强化记忆，步步推进，
加深了学生对字词的印象，为课文的学习奠定了基础。
三、观看动画，整体感知
1.观看动画，调动兴趣。
（1）《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走
进动物王国吧！
（2）学生观看动画片《开满鲜花的小路》。（课件播放视频）
（3）刚才，你们看得真入神啊！那现在我有一个问题要考考大家：这个故事里
有哪些可爱的小动物呀？（学生抢答）
（4）学生试着完成填空，教师把动物图片放到相应的括号里。（课件）
邮递员（ ）为鼹鼠先生送来了（ ）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认
识包裹里的小颗粒，于是去问（ ），结果发现包裹破了，包裹里的东西漏
在了来时的路上，（ ）很懊丧。不久，春天来了，通往（ ）家的路，成了一条开满鲜花的路。
（ ）、（ ）和（ ）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（ ）
寄来的礼物是花籽。
2.朗读课文，整体感知。
（1）自由读课文，思考：课文写了一件什么事？
（2）指名回答，教师评议。
【设计意图】本环节重点在于帮助学生理清课文角色、梳理故事情节，帮助学
生整体感知课文内容。
四、观察字形，指导书写
指导左右结构的字“鲜、邮、叔、堆、礼”。
1.引导将“鲜”和“邮”进行比较，发现：两字的左右等宽，但“鲜”字左右
等高，而“邮”字左高右低。
2.学生按要求书写，同桌互评。
3.教师范写“叔、堆、礼”，明确要点。（课件出示书写指导）
叔：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。
堆：中间单人旁的竖写在竖中线上，右边四横之间距离相等，最后一横稍
长。
礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横稍微向上倾斜，最后一笔竖
弯钩要写得舒展。
4.学生练写，教师展评。
【设计意图】引导学生观察、比较生字，抓住每个字的结构特点和书写要领，
把握书写规律，从而将生字写正确，写规范。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。
第二课时
课时目标
1.能根据图画，仿照例句写句子。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。【阅读要素训练】
3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美
好的礼物。
教学过程一、复习巩固，导入新课
1.听写词语，复习巩固。（课件出示词语）
鲜花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 太太
做客 惊奇 快活 美好 一堆 礼物
（1）指名学生在黑板演示，教师点评。
（2）齐读词语。
2.借助插图，讲讲故事。
（1）学生默读课文，回顾内容。
（2）指名讲述，教师点拨。
预设：
黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的一个包裹。他不知道里面的小颗
粒是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开
满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”
【设计意图】借助插图引导学生梳理故事的情节，不仅能锻炼学生的思维能力，
还能提升他们的语言表达能力。
二、聚焦重点，感受意境
1.抓住语气词，感受美的心情。
（1）自由朗读第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。
（2）度过漫长的严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，春风拂面，就在这时，他
看见了一条开满鲜花的小路。（课件出示画面）
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
①自由读，指名读，男女生分组读。强调“啊”在文中读第四声。
②思考：此刻鼹鼠先生的心情怎么样？哪一个词表达了他的心情？（啊）
③教师范读，学生齐读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。
2.抓住重点词，感受美的画面。
（1）你们知道鼹鼠先生发现的这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？（课件）
·门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
·门前开着一大片五颜六色的鲜花。
·门前的小路上花朵簇簇。
（2）自由读句子，你发现了什么？从哪个词语看出来的？（课件）
一大片 簇簇 绚丽多彩 五颜六色
①从“一大片”和“簇簇”发现小路旁鲜花的数量很多。教师结合图片讲
解“簇簇”的含义。②从“绚丽多彩”和“五颜六色”发现小路旁鲜花的颜色很多。教师结合
图片讲解“绚丽多彩”的意思。
（3）齐读句子，感受鲜花的美。
（4）结合插图完成课后练习，试着把一句话说具体。（课件出示课文插图）
示例：房子旁边长着一棵高大的树。
山坡上到处是绿油油的小草。
草地上小动物们在快活地玩耍。
3.聚焦第7～10自然段，分角色朗读。【阅读要素训练】
（1）学生把不同角色说的话用横线画下来，并试着读一读。
（2）重点指导刺猬太太和狐狸太太的语言。（课件相机出示对话）
①如果你是刺猬太太或狐狸太太，走出门，看到了如此绚丽多彩的鲜花，
你的心里会想些什么？
②如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太
和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？
③分角色朗读，师生评价。
【设计意图】通过抓重点，分角色朗读，引导学生结合画面、联系生活实际感
悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙的意境。
三、揭秘小路，理解美好
过渡：我们欣赏到了美丽的鲜花小路，感受到了小动物们的喜悦。那，谁
来告诉我，开满鲜花的小路是怎么来的呢？
1.自读课文，完成任务。（课件出示自读提示）
·是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
·这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
·为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？
小组内交流讨论，做好分工。
2.交流汇报，感知深意。
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。（课件出示长颈鹿图）
（2）引导学生理清故事脉络。（课件出示课本插图）
（3）明确包裹和开满鲜花的小路的关系。
①“漏”体现出鼹鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。
②“懊丧”看出鼹鼠先生因为将花籽漏在路上而情绪低落。
（4）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？
小结：是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，
供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物！3.畅谈礼物，感受美好。
（1）文中“美好的礼物”是指长颈鹿大叔寄来的花籽。在你的生活里，你收到
过“美好的礼物”吗？或者，你给谁送过“美好的礼物”呢？
（2）学生自由表达，把美好的原因说清楚。教师点评。
【设计意图】通过几个问题，层层推进，挖掘故事的深层含义，揭开“小路”
的神秘面纱，激活学生的思维，提高语文课堂的效率。
四、书写生字，掌握规律
1.指导半包围结构的字“递、原、局”。（课件出示书写指导）
（1）引导学生观察书写顺序的区别：递，先里边后外边；原，先外边后里边。
并强调：偏旁是走之的字，书写顺序都是先里后外。
（2）教师范写，学生练写。
（3）交流评价。
2.指导书写“员”。（课件出示书写指导）
（1）教师范写，并提示要点：上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是
点。
（2）学生练习，教师评议。
3.作品展示。
（1）师生评价。
（2）自己评价自己写的字，在写得好看的字上画一个红圈圈。
【设计意图】良好的书写习惯在于平时的培养。展示成果，互相评价，体验快
乐，发现不足，又能互相促进。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。
板书设计
教学反思
这篇童话故事角色的情感丰富，在教学中引导学生理清故事情节，理解故
事深意有一定的难度。因此，根据学生的年龄特点，上课伊始播放根据故事情节制作的动画，不仅能激发学生主动学习的热情，而且为他们理清情节扫清了
障碍。
用朗读升华情感体验。教学中，我引导学生通过反复朗读重点词、关键句，
把握好语气词，感受角色的心理。如，抓住“漏”“懊丧”帮助学生明确包裹
和开满鲜花的小路的关系。分角色朗读课文，感受不同角色说话时的语气，体
会不同角色的心情。
在探究小路的秘密这一环节，我通过三个问题，层层推进，引导学生理解
文中“美好的礼物”就是花籽，进而让学生继续思考生活中的其他的“美好的
礼物”，从而突破教学的难点。
