文档内容
二年级下册 第五单元
一、教材分析
本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过
河》3篇课文，有古代寓言故事，有现代学生生活故事，也有童话故事，每个
故事都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，
使他们获得一些在生活中解决问题的启示。《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个
故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我
们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告
诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能
把事情做好的道理。
二、学情分析
二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”提出了让学生大胆说出
自己的想法，本单元“根据课文内容，谈谈自己的看法”是对之前学习的延伸
和发展；同时本单元要求学生在朗读时，要读好对话的语气，这也是在“有感
情朗读”和“分角色朗读”基础上的上升，这些都体现了语文能力训练的梯度
发展。因此，教师在教学中，要注意在学生已有的阅读能力基础上做好引导和
衔接，提高学生的阅读水平。
三、人文主题与语文要素
1. 人文主题：办法
2. 阅读训练要素：根据课文内家，谈谈简单看法。
3. 说话训练要素：能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时，能做
到等别人说完再分别自己的意见。
四、教学目标与课时安排
内容 课时 教学目标
1.认识43个生字，读准其中2个多音字，会写26个字，正确读写
12.寓言二则 2 28个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马
过河》。
3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的
13.画杨桃 2 话说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同；
能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。
4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。
14.小马过河 2 5.比较两组句子的不同，体会句子加上“赶紧”“焦急”等修饰词语后的好处。
能主动发表关于图书角管理方法的意见，交流时，能做到等别人说
口语交际：图书馆借阅公约 1
完后再发表自己的意见。
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认
识“厨、穴”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选一两个词语演一演。
3.根据提示语读出句子恰当的语气。
语文园地五 2 4.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，理解这些词语的意
思。
5.背诵从《弟子规》中节选的内容。
6.自主阅读《好天气和坏天气》，联系自己的生活经验，理解老爷
爷说的话。
