文档内容
核心素养目标
文化自信:了解我国的传统节日,知道我国历史文化悠久,博大精深,源远流长。
语言运用:联系生活,选取一两个节日,说说自己是怎么过节的。
思维能力:能用自己喜欢的方式表现各个传统节日的风俗习惯。
审美创造:品味感受课文“三字经”式的韵律美、节奏美。
课前解析
关注识字:此课的14个会认字,可以利用形声字识记、熟字识记、生活识记、语境识记等方法进行有针对
性的识记。
关注写字:此课要求会写9个字,书写时可引导学生发现字形结构规律,把握同一类结构的字的书写规律
与不同点。
关注朗读:课文内容贴近生活、富有节奏感和韵律美,要注意停顿适当,对佳节名称可以适当重读,要正确
把握不同节日的感情基调进行朗读,可以通过多种形式进行朗读,达到熟读成诵的目的。
关注理解运用:教学时要注重唤醒学生的情感体验,文中的一些词语可以利用联系生活、联系语境等方
式帮助理解,帮助学生联系生活理解“传统”,补充资料理解“乞巧”,借助图片理解“祭扫”。
教学目标
1.认识“统、贴”等14个生字,会写“贴、街”等9个字,会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文,背诵课文。(重点)
3.了解我国的传统节日,能按时间顺序进行排列。联系生活,选一两个节日,说说自己是怎样过节的。培养
学生对中华传统文化的热爱,激发学生的民族自豪感。(重难点)
课前准备
1.预习提纲:完成课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“统、贴”等14个生字,会写“贴、街、舟、艾”4个字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,初步了解我国的传统节日有哪些,各有什么风俗习惯。
一、游戏导入,揭示课文题目
1.课件出示小游戏:猜节日,看看谁猜得最多。(出示课件3)
图1:元宵节,正月十五。
图2:端午节,五月初五。图3:中秋节,八月十五。
图4:七夕节,七月初七。
教师小结:这些世世代代流传下来的节日,就是我国的传统节日!(板书:传统节日)
2. 认识生字“统”。(出示课件4)
读一读,认一认,试着给“统”字组词。
预设:统一 统计 统治 体统 正统 血统 统称
二、初读感知,集中识字
1.初读课文,认识生字。(出示课件5、6)
(1)提出要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,圈出生字。
(2)学生自读课文,交流汇报自学情况。
(3)出示词语,“开火车”读、“小老师”带读、齐读。
2.识记生字,交流方法。(出示课件7)
(1)提醒:翘舌音的字有舟、赏。
(2)交流识字方法。(出示课件8—10)
①字理识字: 祭。
②换一换:站—贴、常—赏。
减一减:察-宀=祭、哎-口=艾。
加一加:纟+充=统。
③生活识字:南锣鼓巷、艾草。
(3)认识多音字“重”。(出示课件11)
重(chónɡ)阳节,要敬老,踏秋赏菊去登高。
教师引导学生认读多音字“重”,并组词。
(4)语境识字:我国有很多传统节日,每个传统节日都有很多习俗:过春节贴窗花、元宵节看花灯、端午节
赛龙舟、中秋节吃月饼、重阳节登高赏菊花等。(出示课件12)
3.教师提出要求:听老师读课文,圈出传统节日。(出示课件13)
预设:春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。
4.教师引导:请同学们拍着手读一读课文,你们有什么新发现?(出示课件14)
预设:读起来朗朗上口,很有节奏感,还很押韵。
5.巩固练习。(出示课件15)
三、指导书写,布置作业
1.出示“贴、街、舟、艾”4个字及所组的词语。(出示课件16)
2.重点指导“贴、街、舟、艾”容易写错的地方。(出示课件17—20)
3.课后作业。(出示课件21)
1.会写“敬、转”等5个字,正确读写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文,背诵课文。明确不同的节日有不同的习俗以及丰富多彩的活动形式,了解不同节日中丰富的
文化内涵。
3.培养学生珍视和热爱传统节日的情感,使学生认识和领会中华民族的传统文化。一、复习导入,进入新课
教师提问:上节课,我们朗读了课文,你们了解了我国哪些传统节日?请同学们说一说。 (出示课件22)
预设:春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。
二、了解节日,深入学习
1.教师提出要求:请同桌互读课文,一人读一句,找出每个传统节日的习俗。(出示课件23)
2.小组活动:小组内选择自己喜欢的节日。(出示课件24、25)
要求:(1)能熟读并背诵这个节日的歌谣。
(2)能用简单的话向同学介绍这个节日的时间和习俗。
(3)能教会同学背诵这个节日的歌谣的方法。
3.朗读第1—3句,画出句子中提到的传统节日和习俗。(板书:节日名称 风俗习惯)
(1)教师提问:正月初一春节到了,人们喜欢做些什么呢?(出示课件26)
预设:贴窗花、放鞭炮。(板书:春节 贴窗花、放鞭炮)
教师追问:除了贴窗花、放鞭炮,春节还有哪些习俗?
预设:贴春联、拜年、长辈给晚辈派发压岁钱。
(2)教师提问:元宵节到了,人们喜欢做些什么呢?(出示课件27—29)
预设:看花灯。(板书:元宵节 看花灯)
教师提示:元宵节是正月十五。
教师追问:看花灯的人挤满了大街小巷,除了用“人如潮”来形容,还可以怎么形容?
预设:人山人海、水泄不通、人头攒动。
教师引导:除了看花灯,你家还会怎样过元宵节?
预设:吃元宵、猜字谜、逛庙会。
(3)教师引导:想一想,清明节去扫墓的时候,人们的心情会是怎样呢。(板书:清明节 扫墓)(出示课件30)
预设:悲伤。
指导朗读:我们读这句话的时候声音要低沉,语气要沉重,读出缅怀之情。教师范读,学生朗读。
(4)拓展清明节习俗。(出示课件31)
4.朗读第4—8句,画出句中提到的传统节日和习俗。
(1)教师提问:五月初五端午节到了,人们会做什么呢?(出示课件32、33)
预设:赛龙舟、吃粽子、插艾草。(板书:端午节 赛龙舟、吃粽子、插艾草)
教师追问:除了赛龙舟、吃粽子和插艾草,你还知道哪些端午习俗?
预设:饮雄黄酒、佩香囊、画额。
教师拓展:你知道端午节的哪些习俗与屈原有关,哪些与驱邪避瘟有关吗?(出示课件34)
与屈原有关:包粽子、赛龙舟。
与驱邪避瘟有关:饮雄黄酒、佩香囊、画额、插艾草。
(2)教师提问:七月初七七夕节有哪些习俗和传说呢?(出示课件35—37)
①播放关于牛郎织女故事的视频。
②介绍乞巧习俗。(板书:七夕节 乞巧)
③知识拓展:观看了牛郎织女的故事的视频,你能猜出下面句子中加点字的意思吗?(出示课件38)
牛郎织女会鹊桥。
预设:郎是对某种人的称呼。例如货郎、读书郎、卖油郎。
(3)教师提问:八月十五中秋节有什么特点,有什么传统习俗呢?(出示课件39—41)
预设:吃月饼,赏月。(板书:中秋节 吃月饼、赏月)
教师追问:我国的月饼多种多样,你都吃过哪些不同类型的月饼?
预设:蛋黄月饼、五仁月饼、梅干月饼、冰糖月饼、豆沙月饼、枣泥月饼、云腿月饼、莲蓉月饼。指导朗读:中秋节圆圆的月亮当空照,一家人赏月吃月饼,多美呀!我们一起来读一读吧,注意要重读佳节
名称,声音要欢快,读出全家团聚的喜悦之情 。
(4)九月初九重阳节有什么传统习俗呢?你还知道哪些?(出示课件42、43)
预设1:敬老、赏菊、登高。(板书:重阳节 敬老、赏菊、登高)
预设2:饮菊花酒、插茱萸。
拓展知识:了解重阳节的来历。
5.指导朗读最后一句:“新春”指“春节”,与第一句呼应。重读佳节名称,声音要欢快,传递出期盼全家
团聚的急切和喜悦之情。(出示课件44)
6.指导背诵:请同学们看着图片,试着背诵这篇课文。(出示课件45)
三、指导写字,拓展延伸
1.出示“敬、转、团、热、闹”5个字及所组的词语。(出示课件46)
2.重点指导“敬、转、团、热、闹”容易写错的地方。(出示课件47—51)
3.拓展延伸。(出示课件52)
传统节日
节日名称 风俗习惯
春节 贴窗花、放鞭炮
元宵节 看花灯
清明节 扫墓
端午节 赛龙舟、吃粽子、插艾草
七夕节 乞巧
中秋节 吃月饼、赏月
重阳节 敬老、赏菊、登高
教学时,我从春节入手,掌握学法,由扶到放,让学生自读自悟,通过小组合作探究,进一步让学生理解传统
节日的活动形式。课前我让学生搜集了有关传统节日的图片,在课堂上展示相关传统节日习俗的图片给学生
看,更加直观、形象地展现了节日的热闹气氛,有效地调动了学生学习的积极性,丰富了学生的知识,满足了学
生的好奇心。
