文档内容
核心素养目标
文化自信:了解中国优秀传统节日及节日习俗,增长知识,彰显文化,弘扬传统。
语言运用:以适当的方式展示综合性学习的成果。
思维能力:能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。
审美创造:能对其他小组的展示活动作出评价,提出改进建议。
课前解析
关注教材:本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开,要求学生在了解传统节日及其相关习
俗的基础上,写一篇习作。本次综合性学习贯串整个第三单元的教学。《古诗三首》和《纸的发明》课后的“活
动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务:小组分工合作收集资料;小组交流收集到的资料,整
理资料,并为展示做准备。在这两个阶段的基础上,进入综合性学习的第三个阶段,即展示交流学习成果。
关注节日和习俗:本次综合性学习就有“能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日
的相关风俗”这一目标,前面我们学习了《古诗三首》,学生已经对春节、清明节、重阳节这几个传统节日及相
关习俗有了一定的了解。这次活动在前面的基础上更进一步走进中华传统文化,去了解传统节日和习俗。
教学目标
1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗。(重点)
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。(重点)
3.以适当的方式展示综合性学习的成果。(难点)
4.能对其他小组的展示活动作出评价,提出改进建议。(难点)
课前准备
1.学生:收集关于介绍我国传统节日的资料及其相关风俗
2.教师:多媒体课件
课时安排
4课时
1.帮助学生确定收集资料的途径。
2.帮助学生分好小组,确立并细化本组的活动任务。
3.帮助学生确定记录资料的方式。
一、导入谈话,激发兴趣
教师导入新课:在这个单元的学习中,我们将开展一次关于中华传统节日的综合性学习活动。我国有很
多传统节日,如春节、端午节、中秋节等,这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。这节课我们就一起去
了解我国的重要传统节日,以及节日的习俗吧!(出示课件3)二、交流讨论,确定收集资料的途径
1.教师过渡:这次活动的学习任务将围绕“中华传统节日”展开,那我们该如何开展这个活动呢?
2.教师引导学生观察教材第36页的插图和“泡泡”,了解需要收集哪些方面的资料,知道收集资料的途
径。(出示课件4、5)
(1)教师启发学生思考:仔细看插图,读“泡泡”里的话,想想可以如何收集资料,要了解哪些方面的内容。
(2)学生观察插图和“泡泡”。
(3)教师指名让学生回答问题。(出示课件6)
预设1:看日历,可以了解传统节日的名称和时间。
预设2:询问长辈,可以听他们讲述人们如何过传统节日。
预设3:查询资料,了解传统节日的习俗。
(4)教师组织学生小组讨论:我们有哪些途径去查询资料呢?(出示课件7)
教师指名让学生回答,相机指导。
预设1:可以到图书馆借阅介绍传统节日的图书。
预设2:在书店查找介绍传统节日的音像资料。
预设3:在网上查询介绍传统节日的文章。
3.教师小结:通过学习讨论,我们知道可以通过看日历、问长辈、查资料等途径来收集资料,还了解了我们
需要收集哪些方面的资料,这对我们之后的活动开展会有很大帮助。
三、组建学习小组,确定研究对象(出示课件8)
1.教师指导学生自由组成活动小组。
教师引导:同学们自由结合,组成活动小组,小组内讨论确定准备了解的传统节日吧!
2.各小组确定准备了解的节日。
3.教师出示小贴士。
(1)可以用表格记录了解到的信息。
(2)可以图文结合,记录了解到的信息。
四、组织学生根据评价要求,自主开展学习活动
教师提供自评表,学生对照要求,开展之后的材料收集整理工作。(出示课件9)
内容 自我评价
1.能根据小组商量选定的节
查找 日查找资料
☆☆☆
资料 2.能自己从书上、网上或其
他途径查找资料
1.能摘录节日的习俗、过节
整理 的过程等
☆☆☆
资料 2.能根据摘录的要点,练习
介绍人们过节的过程
1.指导各小组内部交流收集资料的过程。
2.指导各小组内部交流并整合收集到的资料。
3.指导学生确定展示的方法并开始作展示准备。
一、导入谈话,指导交流方法
1.教师导入:上节课,我们围绕“中华传统节日”这一活动主题,收集、整理了资料。下面我们以小组为单位,交流各自的学习活动情况吧!
2.教师指导:发言交流时要按一定顺序哟!说清自己前期收集资料的情况,要认真倾听,听清别人发言的内
容,也可以在之后给出自己的评价意见。
二、小组交流前期收集到的资料
1.教师提出要求:小组内轮流介绍自己的作品。
学生在组内轮流交流介绍自己的作品,其余同学按照倾听要求认真倾听,教师巡视。
2.各组推荐一名学生集体交流,其他小组进行评价。
预设:我们组收集了关于“春节”的资料。通过查看日历,我们知道春节的时间是大年初一。老人告诉我
们传说过年是因为驱赶一种叫“年”的怪兽。通过上网,我们了解了全国各地人们过年的习俗,比如挂年画、
贴春联等。妹妹的课本上有一首童谣——《春节童谣》,介绍了春节前人们做的各种准备。(出示课件10)
3.教师组织学生对照自评表,进行自我评价。(出示课件11)
内容 自我评价
1.能条理清晰地向组员介绍
发言 自己收集资料的情况 ☆☆☆
2.态度自然大方
倾听 认真倾听他人的发言 ☆☆☆
1.能积极参与小组讨论
小组
2.能认真听同伴发言,诚恳 ☆☆☆
交流
地提出改进建议
设计意图:采用小组内交流资料的形式,旨在为学生提供充足的自主学习的空间,让每个学生都有表
达的机会。评价环节中,教师则要引导学生重点关注态度和习惯的展现,例如:是否条理清晰地向组员介绍了
自己收集资料的情况、态度是否自然大方、其他组员是否认真倾听他人发言等,进一步提升学生的交流能力。
三、确定展示方式,明确分工任务
1.教师提出要求:请同学们观察第39页、44页的“泡泡”,了解文中介绍的几种展示方式。(出示课件
12、13)
2.学生小组讨论,确定小组成果展示的方式,以及每个人承担的任务。
3.教师引导学生解决小组讨论中遇到的问题。
教师根据巡视情况,选择讨论中产生问题的小组集体交流。
4.学生集体讨论遇到以下情况时该如何解决。(出示课件14、15)
(1)问题一:讨论时,组员意见不统一怎么办?
预设:这时候不能强迫对方接受自己的意见,可以用商量的口吻,把自己的想法及理由清楚地表达出来,
组内成员共同协商解决。
(2)问题二:分配任务时要注意些什么呢?
师生交流:每个人都是团队的一分子,都要积极参与其中,可以采取自荐和分配相结合的方法,保证人人
有任务,并能积极合作,确保小组展示能按时完成。
5.教师组织学生运用学到的方法,继续小组讨论。确定小组成果展示的方式,以及每个人承担的任务。(出
示课件16)
设计意图:在小组讨论过程中,难免会出现一些问题,教师应及时了解小组确定的成果展示的方式,并提
供参考意见;对于学习能力相对较弱的小组还应给予一定的指导。能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。
一、以习作要求导入,引出习作任务
1.教师提出要求:请同学们读一读课文第44页的习作要求,了解本次习作的任务。(出示课件17)
2.教师指名让学生反馈。
预设1:这篇文章所写的内容要与过节有关。
预设2:可以写自己家过节的过程,也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
二、指导学生个人习作,展示完成任务的方法
教师过渡:前面我们收集了关于传统节日的资料,同学们可以从中选择适合此次习作的事例哟!(出示课
件18)
1.教师指导学生根据前期收集的资料,集体讨论,选定适合此次习作的事例。
(1)教师指名让学生交流自己家中过的印象深刻的传统节日。
(2)学生用简短的话写出自己想要选取的事例。(出示课件19)
预设:春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼、重阳节敬老……
2.学生交流事例,思考:同学们所讲的事例是否与“节日”密切相关呢?(出示课件20)
(1)我最喜欢的就是元宵节闹花灯。
(2)中秋节那天我考试得了100分,我得到了妈妈的奖励。
预设:所讲事例与节日没有关系。
教师点拨:如果仅仅是发生在节日这一天的事,与过节没有什么关系,那就不符合习作要求了。
(3)教师出示范文片段。(出示课件21)
我一骨碌爬起来,就往饭厅跑去。眼前的景象令我兴奋不已,桌上摆满了各种各样的粽子,有鲜肉粽、火腿
粽、花生粽、蜜枣粽、白粽……数都数不过来,真让人眼花缭乱,馋得我直咽口水。
我赶忙坐下来,顾不上冒着热气的粽子会烫到手,飞快地用剪刀剪断绑粽子的绳子,匆匆剥开一个粽子碧
绿的“外衣”,香味儿扑鼻而来,只见一个黄灿灿的饭团就像一个吃饱了的小猫的肚子一样滚圆,把粽子掰成
两半,就露出了里面鲜美诱人的肉块。我再也受不了诱惑,大喊一声“吃粽子喽”,便立刻狼吞虎咽地吃起来。
哇!这味道,咸味适中,狠狠咬上一口,里面的肉块流出了油,和着糯米一起吃,那味道真是棒极啦!
(4)教师提出问题:小作者是如何把端午节吃粽子这件事写清楚的呢?(出示课件22)
学生交流讨论。
预设1:把品尝粽子的每一步都按顺序介绍清楚了。
预设2:把品尝粽子时,自己看到的粽子外形、尝到的味道都一一写清楚了。
3.教师小结。(出示课件23)
像小作者这样,把品尝的步骤、尝到的味道都介绍清楚,端午节的习俗也就跃然纸上了。所以我们在写作
时,可以按照先后顺序,把过节的过程写清楚,如果再加入自己的感受,就更具体了。
设计意图:学生前面就有一定的习作基础,所以教师需要点拨引导学生自己思考,教会学生写清楚一件事
情要按起因、经过、结果的顺序。1.各小组派代表,用不同的方式展示并介绍中国传统节日,并说出这些节日的相关风俗。
2.能完整叙述过节的过程,小组成员之间相互评价。
一、导入谈话
教师导入:前面几节课,各小组都围绕“中华传统节日”这一活动主题,对自己喜欢的传统节日进行了一
系列的研究。相信你们一定有许多收获想和大家分享。今天,我们就以小组为单位,交流各自的学习收获吧!
二、各小组逐一展示
1.教师过渡:请大家跟随我们介绍春节习俗小组的同学一起走进春节吧!(出示课件24)
2.介绍春节习俗的小组展示交流。
(1)关于春节的神话故事。(出示课件25)
(2)春联、年画等民间艺术。(出示课件26)
学生介绍春联:春联也叫门对、春贴、对联、桃符等,它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景,抒
发美好愿望,是我国特有的文学形式。我们小组今天将为大家展示几副春联。
学生介绍年画:春节挂年画是很常见的习俗,浓墨重彩的年画给千家万户增添了兴旺欢乐的喜庆气氛。
让我们一起来欣赏一下吧!
展示小组同学收集的年画,同学欣赏。(出示课件27)
(3)诗词诵读。(出示课件28)
学生诵读:春节是我国传统节日,有许多诗人用他们的笔来描绘春节的热闹景象。下面就请欣赏我们小
组为大家带来的《元日》。
3.介绍清明节习俗的小组展示交流。
学生谈话过渡:今天我们给大家带来了一些图片资料,帮助大家更好地了解清明节这一传统节日。(出示
课件29)
小组同学出示课件,分工合作,逐一介绍图片。(出示课件30~33)
(1)图片一(荡秋千):荡秋千是我国古代清明节的习俗。荡秋千不仅可以锻炼身体,而且可以培养勇敢的精
神,至今被人们特别是儿童所喜爱。
(2)图片二(蹴鞠):蹴鞠,就是用脚去踢球,这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏,相传是黄帝发明的,最
初是用来训练武士的。看,这是古代踢蹴鞠的画面。
(3)图片三(踏青):踏青,又叫春游,古时叫探春、寻春等。三月清明,春回大地,自然界到处呈现一片生机勃
勃的景象,正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习俗。看,这就是人们高高兴兴踏青的图片。
(4)图片四(放风筝):放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。看,这就是小孩子放风筝的图片。
4.介绍端午节习俗的小组展示交流。
介绍元宵节习俗的小组展示交流。
……(出示课件34)
5.教师提出问题:听了这些小组的汇报,你们有什么感受吗?对照评价表还有什么小建议想说给他们听吗?
(出示课件35)
教师组织全班互动评价。(出示课件36、37)
预设1:我觉得介绍春节习俗的小组的同学们展示的内容特别丰富,有讲故事,有对联展示,还有诗歌表演,
形式多样。他们在之前一定做了很充分的准备。
预设2:我也觉得介绍春节习俗的小组的同学们很棒,特别是他们能当场写对联,这个才艺展示很吸引人,
让我也对春节写对联产生兴趣啦!
预设3:我觉得介绍清明节习俗的小组的同学们也很认真,介绍图片资料时声音响亮,讲得也很清楚。
预设4:我来给介绍清明节习俗的小组的同学们提个小建议,他们制作的课件很漂亮,但是形式有些单一,如果能加入一些其他形式,比如视频,或诵读有关的古诗等,汇报形式会更棒的!
6.教师小结:刚才,我们一起欣赏了许多美丽的诗歌和图画,了解了许多动人的传说。在活动中,你们每个
人都参与其中,能做到团队合作,积极探索,呈现了各式各样的展示,老师要为你们在活动中认真积极的态度
点赞。(出示课件38)
7.教师组织学生对照互评表,完成评价。(出示课件39)
设计意图:评价环节中,应注意引导学生把从他人的展示中得到的收获说清楚,学会欣赏他人的优点,真
诚地给予赞赏。还要注意保护学生学习的自主性和积极性,重点关注学生的习惯态度、合作分享的情况,充分
发挥评价的激励和导向作用。
三、小组内进行个人习作成果展
1.教师出示要求:同学们轮流在小组内朗读习作,其余同学认真倾听。(出示课件40)
2.学生对照互评表,评价一下展示的习作。(出示课件41)
各小组进行全班汇报。(出示课件42、43)
预设1:我们小组在评价某某文章时,发现他写的是和家里人一起过元宵节的事情,他把怎么做元宵、吃
元宵的过程一步一步写清楚了,而且还加入了爸爸为他讲述的有关元宵节的传说,我们觉得他写的内容与过
节有关,符合评价表的要求。
预设2:我们小组在评价某某文章时,发现他写的是和家里人一起过春节的事情,其中,她把烟花燃放时的
美丽场景描写得很清楚。但是一家人过春节的过程写得不够清楚。所以,我们给出的建议是可以按时间顺序
写过节的过程,把这部分内容写清楚。
3.教师小结:谢谢各个小组的分享,我们不仅了解了同学们是如何把过节的过程写清楚的,而且对传统节
日也有了更深的认识和理解。
这次活动中教师发挥了主导作用,充分体现了学生的自主地位。学生通过查找资料、小组合作、动手实
践等多种形式的活动,了解传统文化知识,感受传统节日文化的魅力。我还注重了学法指导,揭示课文题目后,
让学生说说要想深入并全面地了解这些节日,应从哪些方面入手,然后及时梳理学生所提出来的学习方法,引
导学生进入自主学习探究环节。
