文档内容
11 我是一只小虫子
【核心素养目标】
文化自信：通过朗读从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，激发“我”对生活的热
爱。
语言运用：能就根据课文感兴趣的地方和同学交流。
思维能力：能从课文提取“当一只虫子不好”和“当一只小虫子真不错”的原因，并能根据
情境展开想象。
审美创造：感受文章语言的幽默俏皮，提高自己的独特想象能力。
【课前解析】
这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了我对生活
的热爱。全文共7个自然段，可以分成两个部分。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不
好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这
两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧
密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇
运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。
语言幽默、俏皮，富有童趣。读来妙趣横生，让人忍俊不禁。
【教学目标】
1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读
写“屁股、苍耳”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。
3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。
【教学重点】
1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读
写“屁股、苍耳”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。
【教学难点】
朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、总、幸”3个字。2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。
3.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、游戏导入，初识小虫子（出示课件2）
1.游戏导入，猜猜虫名。
（1）谈话导入：你知道哪些小虫子的名字？
（2）我们来做个“猜一猜”的游戏，看图猜一猜它们分别是谁。（出示课件3-4）
2.质疑读文，揭示课题。
（1）小虫子的生活有意思吗？让我们一起走进课文去看看吧！
（2）板书课题：我是一只小虫子，学生齐读课题。
（设计意图：以猜虫名的游戏导入新课，借助学生原有的认知，充分调动了学生学习的
积极性，让他们对学习充满期待。）
二、初读课文，感知小虫子
1.自由读文，整体感知。（出示课件5）
（1）听范文朗读，标自然段。
（2）初读课文，提出要求：自由读课文，圈画出本课的生字，读准字音，读通句子，碰
到难读的地方多读几遍。
2.检查初读情况，学习生字词。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（出示课件6）
（2）指导难读的生字。（出示课件7）
①自由练读，指名读。相机正音，提醒学生注意“茸、醒、撞、晃”都是后鼻音。
②男女生比赛读。
3.识字方法
（1）换一换：“净、股”。
（2）加一加：“尿、昏、列、脾”。（出示课件8）
（3）字源识字：甲骨文中，“昏”字像太阳落到了人手臂的高度，表示到了“天暮的时
候”。（出示课件9）
（4）归类识字：
①重点指导月字旁的字：股、脾。（出示课件10）
②教师提问：观察下列汉字，你有什么发现？
③小结：带月字旁的字大多与身体有关。
④课后第二题：读一读，注意加点的字，说说你的发现。（出示课件11）
预设：它们都含有“月”，都表示身体部位。
⑤在自己的身体上找找，还有没有哪个部位包含这样的字？（出示课件12）预设：脖子、肚子、大腿 、脚丫、脸蛋……
小结：月字旁在古代表示肉的意思，这些字与人的身体有关。
（5）猜谜识字（出示课件13）
①太阳出来光闪闪。——晃
②两小童，向前冲，碰到一起痛痛痛。——撞
（6） 学习多音字“泡”。（出示课件14）
①指名认读，相机正音，重点强调：“泡”在本课中读一声。
②pào：气泡、泡茶；pāo：眼泡、一泡。
4. 指导书写“屁、总、幸”。
（1）教师提问：仔细观察这三个字，说说它们的结构有什么特点。（出示课件15）
（2）生仔细观察，指名回答。
（3）小结：左上包围结构：“屁”；上下结构：总、幸。
（4）重难点字书写指导：“屁、幸”。（出示课件16、17）
5.识字游戏。（出示课件18）
6.整体感知。（出示课件19）
（1）教师提问：读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
（2）指名回答。
（3）齐读小结：本文以小虫子自述的方式向我们讲述了“我”的同伴认为当一只小虫子
不好原因，和我认为当一只小虫子还不错的原因。
三、再读课文,走进小虫子。
1.学习第1自然段
（1）（出示课件20）教师提问题：当一只小虫子好不好？自读第1自然段，找出小伙伴
的看法。
（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
（3）指名回答：当一只小虫子，一点儿都不好。（出示课件21）
教师板书：伙伴们认为当虫子不好
（4）师小结：是啊，伙伴们认为当虫子不好。这样自问自答的句式叫设问句。
（5）朗读指导：问句部分重音应落在“好不好”上，读出询问语气，答句强调“一点
儿”表现出不开心。
2.学习第2自然段
（1）默读第2自然段，边读边想：当一只小虫子，有哪些不好呢？（出示课件22）
（2）互动交流
①探究：屁股被苍耳刺痛。（出示课件23）
a.出示句子，画出当小虫子的不好。教师板书:苍耳 刺痛屁股
b.认识苍耳。说说苍耳长什么样子。
c.动画演示苍耳扎小虫子的屁股。
d.理解词语“不然”：表示转折。
②探究：被淹得昏头昏脑。（出示课件24）
a.体会“昏头昏脑”。为什么会昏头昏脑？
b.动画演示小蚂蚁被淹得昏头昏脑。
教师板书:跳进深水 昏头昏脑
③探究：我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（出示课件25）
a.品读词句。小虫子为什么不喜欢小鸟？
预设：小鸟捕食虫子，是虫子的天敌。
教师板书:有可能被小鸟吃掉
b.体会情感。此时的小虫子会怎么想？
c.指导朗读，齐读。
（3）句式练习。（出示课件26）
（4）思维拓展：你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方？（出示课件27）
教师小结：真是生活处处是风险，难怪当一只小虫子一点儿都不好。
四、课堂演练（出示课件28-30）
第二课时
【教学目标】
1.会写“股、净、婶、使、劲”5个字，正确读写“屁股、苍耳”等12个词语。
2.理解课文的内容，了解小虫子的特点和生活习性。
3.有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
【教学过程】
一、复习回顾，熟悉小虫子（出示课件31）
1.我会读
（1）齐读词语。
（2）开火车读词语。
2.复习导入，回顾课文。
同学们，上节课我们来到了小虫子的世界，“我”的小伙伴们都觉得当一只小虫子一点
都不好，“我”又是怎样想的呢？这节课我们继续来学习《我是一只小虫子》，大家一起齐
读课题。
二、品读课文，欣赏小虫子1.学习第3自然段
（1）读第3自然段，教师提问：“我”认为当小虫子好不好呢？你认为这句话在文中
有什么作用？（出示课件32）
（2）生边读课文，边思考相关问题。
（3）回答问题，交流分享。（出示课件33）
预设：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
教师板书:“我”觉得当虫子还不错。
（4）分析句式：“不过”表示转折，承上启下写出了“我”的观点：当一只小虫子还
真不错。下面要写的是当小虫子很好。
2.学习第4自然段，体会小虫子的快乐。
（1）（出示课件34）教师提出要求：边想象边读课文第4自然段，找找当一只小虫子
有哪些乐趣。
①指导朗读文段，体会小虫子的快乐。（出示课件35）
②理解词语“摇摇晃晃”：左右摇摆，不稳定
③教师提问：小虫子在“摇摇晃晃”的草叶上干什么？
④指名回答。
预设：伸懒腰、洗脸、擦触须
教师板书：伸懒腰 露珠洗脸 擦亮触须
⑤拓展知识：触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈
丝状。
（2）指导朗读文段，体会小虫子的快乐。（出示课件36）
①理解词语“免费”：不收费
②教师提问：小虫子的免费特快列车是什么？
③指名回答
预设：狗
教师板书：免费旅行
④（出示课件37）展开想象，说说小虫子除乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事
情呢？
预设：从草叶上滑下来
3.教师提问：小虫子有哪些有意思的小伙伴呢？自读第5、6自然段，用横线画出小伙伴
的名字，说说哪些地方有意思。（出示课件38）
（1）交流分享
①屎壳郎：搬运食物从来不看路。（出示课件39）
②螳螂：很贪吃。（出示课件40）③ 天牛：脾气不大好。（出示课件41）
（2）（出示课件42）教师提问：在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准
备？
预设：不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。
（3）教师提问： 读了这两段话，可以看出这是一只怎样的虫子？（出示课件43）
预设：这是一只小心、乐观、讲礼貌的虫子。
4.齐读第7自然段，找找小虫子快乐的时候会做什么呢？（出示课件44）
（1）品析短语“使劲叫哇叫”（出示课件45）
读一读，说说你读懂了什么？
①读一读，说说你读懂了什么？
预设：当一只小虫子很快乐
（2）再读文段，你从中读懂了什么？（出示课件46）
预设：“快乐、叫哇叫、歌声”写出了“我”当一只小虫子快乐的心情。
教师板书：快乐时唱歌
5.学完课文，你觉得小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。（出示课件
47）
预设：我觉得小虫子的小伙伴很有意思，我还知道其他有意思的小虫子，比如：蟋蟀，
它建造的住宅非常干净科学。
三、生字书写指导
1.齐读生字词语。（出示课件48）
股 净 婶 使 劲
2.仔细观察这组字，说说它们的结构有什么特点。
预设：都是左右结构。
3.重难点字书写指导
（1）指导书写生字“劲”：第五笔是提；第二笔要注意避让右边。（出示课件49）
（2）指导书写生字“净”：左边是两点水；长横右侧出头。（出示课件50）
4.抄写本课的词语，每个词语写两遍，注意坐姿和握笔姿势。（出示课件51）
四、结构梳理（出示课件53）
五、课文小结，拓展延伸
1.课文小结（出示课件53）
本文以小虫子自述的方式向我们讲述了“我”的同伴认为当一只小虫子不好原因，而我
认为当一只小虫子还不错的原因。表现了小虫子的烦恼和快乐。
2.拓展延伸：有关虫子的歇后语。（出示课件54）（设计意图：引导学生概括文章的同时，再积累一些有关虫子的歇后语，激发学生继续
探索虫子的兴趣。）
六、课堂演练（出示课件55-57）
【板书设计】
【教学反思】
课文以小虫子的视角，采用第一人称叙述，让读者一下子进入到小虫子生活的世界里。
文章语言轻松幽默，富有童趣。
1.随文识字学词，了解形声字的特点。
在识字、写字方面，我安排了一些学生在生活中常用的字词，比如“屁股、尿、贪、屎、
使劲”等。其中“屁、尿、屎”内容相关，部首相同，放在一起认识、学写更易于比较辨析。
教学中我以“形旁表意”“虫子贴图”等方式指导识字；指导学生以动作表演的形式朗读；
运用“免费”这个词语引导学生想象说话，考虑到二年级学生的认知水平，将学文、识字、
写字、朗读、想象融合一体，趣味横生而又扎实有效。
2.结合课后习题，突破教学难点。
课后练习的两个题目，第一题“小虫子的生活有意思吗？和同学们交流你感兴趣的部
分”触及了文本的特点和课文的中心，能引导学生很快把握课文的重点内容和中心问题，
“和同学交流你感兴趣的部分”鼓励学生表达自己的阅读感受和体验，并与他人分享交流；
第二题“读一读，注意加点的字，说说你的发现”，加点的字都是月字旁，教学时引导学生
探究月字旁的字的特殊含义，从中发现形声字形旁表意、声旁表音的特点，将其作为识字的
重要方法积累下来。
