文档内容
1 神州谣
【核心素养目标】
文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，渗透汉字背后的文化内涵，从而感受祖国语言文字
的美。
语言运用：用自己的话说说歌谣描述的祖国美和团结。。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对祖国的热爱。
审美创造：品味感受古诗的三字经式的韵律美、节奏美。
【课前解析】
关注识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和
翘舌音的字、鼻音和边音的字。
关注写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结
构的字的书写规律与不同点。
关注朗读：课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范
读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。
关注理解运用：教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说
从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。
【教学目标】
1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、
中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知
“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步
感受“奔、涌”等字词的表达效果。
4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
【教学重点】
正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。
【教学难点】
感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、
中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知
“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
【教学过程】
一、音乐渲染，揭示课题
音乐导入：同学们，今天我们就要开始来上识字课了，首先来学习一首关于祖国妈妈的
歌谣，播放音乐《大中国》。（出示课件3）
教师板书课题：神州谣，学生齐读课题。
教师提问：（师指课题第二个字）生活中你见过这个字吗？（出示课件4）
（1）教师介绍：“州”字多用于地名，并出示含有这个字的一些商标。
（2） 学习“州”字。（出示课件5）
①用溯源法识记“州”字。
②展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石
渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土
地的意思。
③小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字
吗？
预设：山、火、水......
二、 初读课文， 学习字词
1.请同学们自由朗读课文，注意以下自读要求。（出示课件6）
·读准字音，读通句子，读好停顿。
·在每一小节前标好序号，思考：“神州”是在哪里？
2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？（出示课件7）
（1）多种形式识字。如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。
（2）去掉拼音读。如，单个读、小老师带读、开火车读等。
（3）指导点评。点评认读情况。
提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓”。
（设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。）
3.交流识记生字的方法。
4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？
预设方法：
偏旁识记:涌——浓、隔--陆、峰--峡（出示课件8）
加一加：耸=从+耳、浓=氵+农、奋=大+田、谊=讠+宜（出示课件9）减一减：与=写-冖（出示课件9）
换一换：涌=通-讠+氵、峰=蜂-虫+山（出示课件10）
生活识记：珠穆朗玛峰、三峡（出示课件11）
教师拓展：其实啊，除了这些方法，我们还有更有趣的方法来识记生字，比如猜字谜：
大大耳朵有力气，两个小人上面立。（耸）（出示课件12）
我们一起来玩一玩识字游戏吧！
5.识字游戏：我是小小神枪手（教师随机指读认字）。（出示课件13）
6. 认识了字词，我们再按照节奏一起来读一读课文吧。
（1）出示课文，指导学生读出节奏。（出示课件14）
教师板书：黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸
（2）读了课文，你有什么发现呢。（出示课件15）
预设：每句话都有三个字，读起来很有气势，朗朗上口。
教师引导：是呀！这么有特点的课文它到底在向我们讲述着什么呢？我们一起深入课文
去学习吧！
三、精读课文，领悟感知
1.走进第1小节。（出示课件16）
我/神州，称/中华，
山川/美，可/入画。
教师板书：山川美 可入画
（1） 朗读第1小节，边读边想，你知道了什么。
预设：我们祖国很美。
（2）我们伟大的祖国，有着悠久的历史，除称中国外。她还有许多的名字，你知道她
还被称作什么吗？
预设：神州、中华、华夏、九州。（出示课件17）
(3)我们的祖国有哪些名山大川，你见过哪些美景？（出示课件18）
出示：京杭大运河图片--神州大地，巍巍中华（出示课件19）
2.走进第2小节（出示课件20）
黄河/奔，长江/涌，
长城/长，珠峰/耸。
（1）朗读第二小节，找一找写了哪些壮美的山川？他们有什么特点？你从加点字中感
受到了什么？
黄河奔：黄河水流湍急、奔腾咆哮、滚滚而来。（出示课件21）
长江涌：长江水势浩大、奔涌向前。（出示课件22）长城长：长城西起甘肃嘉峪关 ，东至河北山海关，长达万里，像一条巨龙在群山之
间蜿蜒盘旋。（出示课件23）
珠峰耸：高耸入云、直插云天。珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8844.43米，
是世界海拔最高的山峰。（出示课件24）
3.教师小结：看来我们祖国的山川河流真的很壮美，现在请大家齐读第1、2小节，读
出对祖国壮美山川的热爱。（出示课件25）
四、生字指导
（1）教师提出要求：感受了壮美的山河，我们再来给这些生字宝宝归归类吧。（出示
课件26）
州 华 岛 各 民 族 谊 齐 奋
（2）结构分类
独体字：州、民
左右结构：族、谊
上下结构：华、各、齐、奋
半包围结构：岛
州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。（出示课件27）
华：上窄下宽。“十”横长竖短，竖笔在竖中线。（出示课件28）
（3）课堂演练 ，选字填空。（出示课件29）
第二课时
【教学目标】
1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步
感受“奔、涌”等字词的表达效果。
2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
【教学过程】
一、直接导入（出示课件30）
通过上节课的学习，我们知道了神州大地山川壮美，风景如画，这节课我们来感受一下
全国各族人民之间的情谊。
二 、精读课文，领悟感知
1.现在我们一起走进课文的第3小节。（出示课件31）
台湾岛，隔/海峡，
与/大陆，是/一家
（1）朗读第3小节，说一说：你读懂了什么？
（2）介绍台湾与大陆的地理位置：台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着
一湾海峡，但是我们是一家人。（出示课件32）（3）台湾与大陆是一家人，我们都是——中华儿女。（出示课件33）
教师板书：台湾岛 与大陆 是一家
（4）指导朗读：读读这一小节，读出渴望祖国统一的心情，朗读时要语速低缓，声音
要深情。（出示课件34）
2.走进第4小节。（出示课件35）
教师引导：其实我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各族人民
——
各/民族，情意/浓，
齐/奋发，共/繁荣。
（1）有节奏地齐读第4小节
（2）我国一共有多少个民族？你知道哪些民族？（出示课件36-37）
预设：56个，有汉族、苗族、壮族、藏族......
（3）分析“齐奋发，共繁荣。”（出示课件38）
繁荣：经济或事业蓬勃发展，写出了祖国面貌日新月异、人们生活幸福美满。
教师提问：在我们国家平时你看到了哪些繁荣的景象？
预设：人们穿的衣服越来越多款式,住的房子越来越漂亮，出行越来越方便......
（出示课件39）展示“港珠澳大桥”“四通八达的道路”“中国高铁”的图片，体会祖
国的发展。
（5）舒适的环境，便利的交通，富足的生活，发达的科技……这就是我们繁荣昌盛的
祖国，我们一起赞美她！
教师板书：各民族 齐奋发 共繁荣
（6）（出示课件40）
3.齐读第4小节（朗读时带着满腔的热爱、带着自豪的情感。）
4.学完这篇课文，你有什么感想？（出示课件41）
预设：学完这篇课文，我觉得我们祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，
我为祖国感到骄傲。
5.让我们一起带着这种自豪，带着这种骄傲，把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!齐读
课文。
三、字词识记
1.读一读，记一记（出示课件42）2.生字指导（出示课件43-48）
（1）指导书写：“岛、族、谊、齐、奋”5个字。
（2）在写字本上练写：要求大小匀称、字体端正、卷面整洁。
（3）教师指导反馈。
四、课文小结（出示课件49）
本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿
烂，山川壮美，风景如画 ，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛，共同奋斗的
愿望。（配乐朗诵全文）
五、拓展延伸（出示课件50）
播放歌曲《爱我中华》，感受祖国的团结。
六、课堂演练（出示课件51、52）
【板书设计】
【教学反思】
在本课的教学中，我主要采用了随文识字的方式。我发现一些难理解的字或词是可以借
助图片来让学生理解的，比如“耸”字就通过呈现珠穆朗玛峰的图片让学生观察，给你怎样
的感受？学生就说到了感觉它特别高，快要碰到云朵了，我趁机总结这其实就是一个四字词
语：高耸入云。再追问学生，你知道“耸”是什么意思了吗？学生很容易就回答到是高高的。
在讲解“涌”字时，通过让学生观看长江流动的视频，学生就此体会到长江波涛汹涌的样子。本课最难理解的词语是“繁荣”，通过呈现我国经济发达的图片让学生感受理解，比如一座
座高楼大厦，立交桥纵横交错，高速铁路四通八达。
在指导朗读的过程中，通过让学生先理解、感受，再指导朗读。我发现点评朗读是需要
下功夫磨练的，学生能否读好，能否进步，很大程度上取决于老师的评价引导，如果学生读
得好，要点评指出好在哪里。
