文档内容
核心素养目标
文化自信:感受想象的神奇,鼓励、启发学生大胆想象,培养学生的想象能力和思维能力。
语言运用:能根据故事开头接龙编写故事,训练口头表达能力。
思维能力:能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。
审美创造:读画写结合,感受想象的神奇,体验想象的乐趣。
课前解析
关注教材:“交流平台”围绕“想象”进行交流,先总结了大胆想象的重要作用,然后以学过的两篇精读
课文为例,从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾,打开大胆想象的思路。“初试身手”安排了两
个体验活动：第一个体验活动是手指画练习,要求学生在按出手指印后,画出想象中的事物；第二个体验活动
是接龙编写故事,以接龙的形式续编故事。“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。“交
流平台”围绕单元学习重点交流,打开想象的思路,激发学生想象的兴趣,为“初试身手”做好铺垫;“初试
身手”是“交流平台”的延伸,让学生通过想象实践,初步体验大胆想象带来的愉悦。
关注方法:“交流平台”不限于对课文的回顾,而重于引导学生打开想象思路的途径,充分交流打开大胆
想象的思路。依托“交流平台”开展“初试身手”的教学,手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思
路,侧重指导想象的奇妙和与众不同。接龙编故事则启发学生思考,放飞想象的翅膀,鼓励大胆实践。
教学目标
1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。(重点)
2.能画出想象中的事物,能根据故事开头接龙编写故事。(难点)
课前准备
教师:多媒体课件
学生:颜料、白纸
课时安排
1课时
一、导入名言,激发兴趣
1.教师导入名言:美国著名物理学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”在想象的世界里,无所不
能,无奇不有。我们可以大胆想象,创造奇妙的想象世界。(出示课件2)
2.教师过渡:今天就让我们一起走进“交流平台”与“初试身手”去学习吧!(出示课件3)
二、回顾课文,梳理总结
1.教师引导:本单元我们学了两篇课文,作者有哪些大胆的想象给你留下了深刻的印象?找出来,读给同
桌听一听吧!(出示课件4)
2.学生交流汇报,教师在交流时引导学生重温课文中想象神奇的地方。
3.教师启发思考,全班学生交流:两篇课文的作者是怎样想象的?有哪些地方值得我们学习?
预设1:把自己想象成其他事物。(出示课件5)
教师引导学生重读课文片段,感受作者是怎样把自己想象成其他事物的。预设2:想象事物之间存在某种关系。(出示课件6)
教师引导学生重读课文片段,感受想象事物之间存在的某种关系。
预设3:根据事物的特点展开想象。(出示课件7)
教师引导学生重读课文片段,了解作者是怎样根据事物的特点展开想象的。
4.学习“交流平台”内容。
(1)学生仔细阅读“交流平台”中人物的交流内容。
(2)教师提出问题:想象的世界真奇妙,可以做哪些事情呢?(出示课件8)
学生交流反馈。
师生交流:想象的世界真奇妙,可以创造现实中不存在的事物,可以实现美好的愿望,可以拥有奇异的经
历……
(3)教师梳理总结:想象的方法也是多种多样的哟!可以根据事物的特点展开想象,可以建立事物之间的
不同关联,也可以把自己化身为其他的事物。(出示课件9)
设计意图:回顾已学课文,重温想象的奇妙,引导学生梳理、总结想象的方法,加深了学生对大胆想象的感
知,并从中受到启发,为接下来的“初试身手”做铺垫。
三、初试身手,想象实践
1.观察图片,激发想象。(出示课件10)
(1)教师出示“初试身手”的手指画,指名让学生说说绘画者把手指印想象成了什么。
教师提示:可以根据事物的特点进行联想哟!
(2)学生根据图片进行想象。
预设1:绘画者将手指印想象成了一个扎着丸子头,穿着漂亮小裙子的小女孩,小女孩正在翩翩起舞呢!
预设2:绘画者将手指印想象成了一只可爱的小猫咪。
预设3:绘画者将手指印想象成了一头俏皮的小象。
2.动手实践,创造想象。
(1)教师出示任务:在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物,看谁想得新奇。(出示课件11)
(2)教师指导实践过程。(出示课件12)
(3)学生动手实践,自由想象,将手指印画成想象的事物。
(4)教师指名让学生展示:介绍一下你的作品吧!说一说你把手指印想象成了什么。(出示课件13)
(5)学生展示作品。(出示课件14~16)
预设1:我把一串手指印想象成了爱打扮的鹅小姐。她身体肥肥的,穿着浅紫、淡蓝相间的纱裙,长长的脖
颈上系着漂亮的蝴蝶结。她左顾右盼,希望全世界的人都能看到她的美。
预设2:我把一串手指印想象成了长长的毛毛虫,一个个手指印就是毛毛虫的一节节身体。毛毛虫东张西
望,好像在说:“咦,我的朋友都到哪里去了?”
预设3:我根据手指印想象出一个故事。小猫和小狗在玩跷跷板,小猫被小狗跷得高高的,吓得叫起来。大
象看见了,说:“我来帮忙!”
设计意图:通过手指画,引导学生根据事物的特点展开想象,激发学生的创造性和想象力。此环节重在引
导学生将自己独特的想象表达出来。
3.故事接龙,放飞想象。
(1)教师出示任务:选一个开头,展开想象,大家一起接龙编写故事。(出示课件17)(2)教师出示故事开头一,引导启发学生。(出示课件18)
夏天到了,虫子王国一片沸腾。瞌睡虫们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友……
①教师引导:可以顺延故事开头中设计的情节,通过不断追问创编故事。如:瞌睡虫有什么特点?它们会去
哪里寻找朋友?找到朋友了吗?发生了什么故事?
②教师出示示例。(出示课件19)
瞌睡虫飞进了歌剧院,一位歌手正在舞台上唱歌。“啊,他的歌声真好听,我要和他做好朋友!”瞌睡虫一
边说一边飞到了歌手的头上唱起了歌:“睡吧,睡吧,亲爱的朋友……”歌手突然感觉眼皮越来越重,他的歌
声越来越小,最后倒在台上呼呼大睡。观众们都惊呆了,有的拿起手机拍照,有的朝台上扔水果,还有的抢着要
退票,真是乱得一团糟!瞌睡虫一看闯了祸,赶紧飞出了歌剧院……
③教师指名让学生评价这段故事。(出示课件20)
预设:这段故事延续了开头的情节,瞌睡虫飞出洞口去寻找朋友,抓住了瞌睡虫的特点,创编了瞌睡虫让
歌手唱歌时睡觉的情节,十分有趣。
(3)教师出示故事开头二,引导启发学生。
一阵大风过后,小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛,只见树枝和树叶长进土里,树根却张牙舞爪地伸向
天空……(出示课件21)
教师引导。
①可以根据事物特点大胆想象。如:颠倒村的房子有什么特点?
教师出示颠倒村的房子图片,引导学生想象。
②可以借助民间歌谣,想象颠倒村还可能有什么奇妙的景象。(出示课件22)
教师出示颠倒歌,激发学生想象。
吃牛奶,喝面包,夹着火车上皮包;东西街,南北走,出门看见人咬狗;拿起狗来砸砖头,又怕砖头咬我手。
(《颠倒歌》一)
太阳从西往东落,听我唱个颠倒歌。天上打雷没有响,地上石头滚上坡。江里骆驼会下蛋,山上鲤鱼搭成窝。
腊月酷热直流汗,六月寒冷打哆嗦。姐姐房中头梳手,门外口袋把驴驮。(《颠倒歌》二)
设计意图:通过教师的引导和评价,学生知道根据故事开头的信息去想象,根据事物的特点进行想象,可
以借助图片、民谣等方法激发想象。
4.小组合作接龙,全班共同评议。(出示课件23)
(1)小组接龙编故事。
(2)教师出示评价标准:
①根据故事开头提示的信息去想象。
②根据事物的特点去想象。
③想象的故事大胆有理。
(3)师生共同评议“最佳故事接龙”。
设计意图:通过小组接龙编故事,可以汇聚同学们的智慧创意,提高学生的口头表达能力。评选“最佳故
事接龙”,有利于激发学生大胆想象。
四、课堂小结
教师小结:这节课,我们一起回顾了课文大胆的想象故事,展开想象动手实践画了手指画,还学会了根据
开头,展开想象,接龙编故事。希望同学们在以后的生活中也能大胆想象,畅游想象的世界,创造出更多的精彩!这节课的设计内容较为丰富,先回顾课文,交流想象的作用和神奇,目的是引起学生对想象产生浓厚的兴
趣。接着就是学会运用,展开想象画手指画,根据开头展开想象接龙续编故事,拓展学生想象的思维。
