文档内容
核心素养目标
文化自信:感受人物性格,感受人物典型事例表现的性格特点,认同中华文化,提升文化自信。
语言运用:了解通过人物外貌、语言、动作、神态、心理活动等表现人物特点的描写方法。
思维能力:知道选用能表现人物特点的典型事件来表现人物特点的写作方法。
审美创造:选择身边的一个人,试着运用多种方法来表现人物的特点。
课前解析
此单元的“交流平台”对两篇精读课文的写法进行了分析,引导学生回忆阅读经验,梳理、总
结具体表现人物特点的一些基本方法。 “初试身手”安排了两项活动,引导学生实践运用已经学
到的具体表现人物特点的方法,加深对方法的体会。
“交流平台”与“初试身手”之间有密切的联系。“交流平台”解析单元学习重点,以精读
课文为例帮助学生梳理、总结具体表现人物特点的基本方法,激发学生“初试身手”的兴趣,为
“初试身手”奠定基础;“初试身手”是“交流平台”的拓展延伸,引导学生从生活中寻找描写的
对象,进行表达的实践,在实践中进一步感受“交流平台”中梳理、总结的写人的方法。
教学目标
1.引导学生结合所学的课文内容,进一步认识描写人物的文章的特点。
2.了解通过人物外貌、语言、动作、神态、心理活动等表现人物特点的描写方法。(重点)
3.选择身边的一个人,试着运用多种方法来表现人物的特点。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、导入新课
1.回顾总结:我们刚刚学习的这一组课文,都是什么类型的文章?
预设:写人记事的文章。
2.导入谈话:写人的文章是以记叙为主要表达方式,通过客观地描写人物的典型事例及人物的
外貌、语言、动作、神态、心理等表现人物特点;描写周围人的反应,间接写出人物特点。这节课我们通过“交流平台”“初试身手”栏目,学习阅读方法,试着运用学会的方法说明身边事物的特
征。(板书:交流平台与初试身手)
二、学习“交流平台”
1.回顾此单元课文,小组合作学习,完成下面的表格。(出示课件3~5)
主要 人物 典型 主要描
篇目
人物 特点 事例 写方法
《摔跤》
《他像一棵
挺脱的树》
《两茎灯
草》
《刷子李》
(1)回顾《摔跤》, 说一说从课文中你认识了谁,他有什么特点,作者是怎样表现人物特点
的。
小组交流,汇报发言。教师相机指导。
动作描写是通过对人物个性化的行动、动作进行描写来揭示人物性格的一种描写方法。在
写作中为了表现人物特点,突出人物形象,可以抓住人物动作进行细致描写。(板书:通过动作描写
表现人物形象)
《摔跤》一文中,在描写人物的动作时,还夹杂着对小嘎子心理活动的描写,比如,“欺负对手
傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气,
刚想用脚腕子去钩他的腿”,这些描写从侧面丰富了人物的性格。(板书:通过心理描写表现人物形
象)
心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……),挖掘
人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
(2)回顾《他像一棵挺脱的树》,说一说从课文中你认识了谁,他有什么特点,作者是怎样表现人
物特点的。
小组交流,汇报发言。教师相机指导。
外貌描写即描绘人物的面貌特征,包括人物的身材、容貌、服饰、打扮,以及表情、仪态、风
度、习惯性特点等。外貌描写的目的是以“形”传“神”,刻画人物的性格特征,反映人物的内心
世界。外貌描写是指描绘一个人的相貌,主要是五官,也就是头部,比如说描写他的眼神。(板书:通
过外貌描写表现人物形象)
(3)回顾《两茎灯草》,说一说从课文中你认识了谁,他有什么特点,作者是怎样表现人物特点的。
预设:通过对《两茎灯草》一课的学习,我们了解了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
《两茎灯草》这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根手指头不断
气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事来刻画人物形象的。
小结:选用典型事例,把它写具体是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的,一个人往往
在做事情、与别人相处时,才显出自己的特点,习作时应选择最能表现人物特点的典型事例来表现
人物形象。(板书:选用典型事例表现人物特点)
(4)回顾《刷子李》, 说一说从课文中认识了谁,他有什么特点,作者是怎样表现人物特点的。⟡曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。
⟡他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
⟡完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
⟡曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
①阅读以上句子,你能了解到什么?
预设:以上句子是对刷子李的徒弟曹小三的描写,通过描写曹小三心理活动的变化侧面表现人
物刷子李:起初,徒弟是半信半疑,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身
黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现师傅裤子
上有一个白点,师傅那如山般的形象轰然倒去。不料师傅最后揭开谜底:那白点原来是黑裤子烧了
个小洞造成的!一波三折地叙事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了
引人入胜的艺术效果。
②小结:在写作中为了表现人物特点,突出人物形象,也可以描写周围人的反应,侧面写出人物
的特点。
③从课文中你还发现了表现人物特点的什么方法?
语言描写是通过人物个性化的语言,如与别人交谈的对话,来表现人物性格的一种描写方法。
怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?
第一,语言要能显示出人物的身份、职业、地位、经历。
第二,语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。
第三,语言描写要性格化,符合人物的身份。
第四,语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写介
绍环境或时代背景,或借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分。
第五,语言描写要生动、简洁。
2.此单元课文在表现人物特点方面有什么相同点和不同点呢?(出示课件6~8)
相同点:①选取最能表现人物特点的典型事例;②用多种方法表现人物特点。
不同点:《人物描写一组》侧重通过直接描写突显人物特点。《刷子李》侧重通过描述他人
的反应来表现人物特点,且注重细节描写。
3.如何将人物形象鲜活地展现出来呢?一起读读课文中的材料,找到方法吧!(出示课件9、10)
(1)选取最能表现人物特点的典型事例。
(2)恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等,体现人物的性格
特点或精神品质。
(3)通过侧面描写,也就是描述其他人的反应,间接写出人物的特点。
4.回顾《景阳冈》《军神》,说一说:这些课文主要用了什么方法来表现人物的特点?(出示课
件11)
预设:主要通过描写人物在典型事件中的语言、动作、神态、外貌、心理等来表现人物的特
点。
5.小练习。(出示课件12)
三、学习“初试身手”
教师过渡:学习此单元课文时,我们对人物描写进行了小练笔,相信大家都掌握了一定的方法。
接下来我们一起来看看“初试身手”中的题目吧!(出示课件13)1.课间十分钟,观察一位同学,试着用学过的方法写一写他。(出示课件14)
(1)指导写作。
根据你观察的结果,运用此单元所学的方法写一写这位同学,注意写出这位同学在课间的活动,
表现出这位同学的特点。
示例:(出示课件15、16)
来到爬杆的场地,王晓宁一只手摇了摇爬杆,一只手搭在额前,抬头仰望一下杆顶:“就这么点
儿高度,还难得倒我‘爬杆王’?大家瞧我的!”说完,王晓宁搓了搓手,两脚微微张开,身体慢慢往下
蹲。忽然,他猛地往上一蹿,两只手一上一下紧紧地握着爬杆,两腿交叉,用脚背死死地“咬”住爬
杆,“嗖”的一下,居然就让我们要抬着头仰望他。紧接着,王晓宁轮流交换着双手,每换一次,都靠
着手臂的力量把他的身子往上挪动,嘴里还发出“嗨嗨”的声音。他的双腿也不闲着,一松一紧地
配合着……在我们的欢呼声中,王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁,朝我们频频挥手:“我上来啦——
我赢啦——”大家见他兴奋的样子,纷纷为他鼓掌喝彩。
(2)你写好了吗?和同桌互相交换一下,为同桌评改吧!(出示课件17)
(3)交流此次写作普遍存在的问题。(出示课件18)
①描写外貌时,从长相到穿着一一罗列,人物特点不突出。
②描写动作时,动词的使用不够准确。
③平铺直叙地讲述事件,没有具体描写人物的表现。
(4)小组合作,对有以上问题的写作进行修改。(出示课件19)
(5)总结:仔细观察,对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写,是写好人物的关键。
(出示课件20)
2.你的家人有什么特点?想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点,列出来和同学交流。(出
示课件21)
(1)小组交流后派代表汇报发言。(出示课件22~24)
预设1:幽默的爸爸的典型事例。
◇他自称“大帅哥”,管妈妈叫“大美女”,叫我“小逗号”。
◇他每天都乐呵呵的,时不时讲个小笑话逗大家乐。
◇模仿明星唱歌。
◇用幽默的话语开导我。
预设2:爱干净的妈妈的典型事例。
◇一双手不闲着,总在打扫卫生。
◇每到星期天,就动员家人大扫除。
◇批评我和爸爸不讲卫生。
◇逼着我学洗衣服。
(2)如果要通过某个事例表现人物的特点,可以进行哪些方面的描写呢?(出示课件25)
预设:动作描写、语言描写、外貌描写……
(3)总结:要选择典型事例表现人物的特点,还要围绕动作、语言、神态等对人物展开描写。在
单元习作中,我们也要注意运用这些方法。(出示课件26)此次“初试身手”的教学,我抓住学生的“痛点”,对症下药。在学生现有认知的基础上,归纳
总结学生在运用写人的基本方法时存在的“通病”,拿出行之有效的解决方法,不仅让学生明白,更
重要的是容易上手实践练习,抓住细节描写为笔下人物“提”神。
