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统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
16 难忘的泼水节
1.认识“泼、民”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“难、忘”等8个字，会写“难
忘、泼水节”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节
的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。
1.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣
族人民心连心的深厚情意。
2.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。
“状元成才路”多媒体课件。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“泼、民”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“难、忘、泼、民、因、理”6个
字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
板块一 视频激趣，导入新课
1.视频导入。（课件播放泼水节视频）大家猜猜这是哪个民族的什么节日？（傣族的泼水节）
（1）（课件出示傣族人民过泼水节的图片）认读“泼水节、人民”两个词语。
（2）教师指导书写“泼”：“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成
“友”。
2.揭示课题。（教师板书课题，学生齐读课题。）
3.学习第1自然段。你从这句话中知道了什么？（凤凰花开的时候，泼水节就到了。）
（1）理解“一年一度”。说说它的意思。（每年一次）识记生字“度”。
（2）学习“火红火红”。（课件出示凤凰花图片）借助图片理解“火红火红”。
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板块二 初读课文，整体感知
1.自由读课文。（课件出示学习提示：①读准字音，读通课文；②标出自然段序号；③思考：
为什么1961年的泼水节令人难忘？画出相关句子。）
2.检查字词。（课件出示由生字组成的词语）开火车认读，齐读。
3.指导认读多音字“铺、盛”。
4.整体感知。交流：这篇课文主要讲了一件什么事？（1961年周总理和傣族人民一起过泼水
节）为什么1961年的泼水节令人难忘？（课件出示第2自然段，学生齐读。）
5.认识周总理。（课件出示周总理图片及资料）
板块三 品读语段，感受盛况
1.傣族人民是怎样欢迎周总理的？请同学们自读课文第3自然段，边读边想象画面。
2.课件相机出示以下句子，指名交流，进行体会。
（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
①识记“敲”。学生交流“敲”的识记方法，说说还能“敲”什么物品。
②理解“四面八方”。交流总结：周围各地或各个方面就是“四面八方”的意思。
③理解“赶来”。讨论：“赶来”可以换成“走来”吗？体会人们心情的急切和激动。
（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
①在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（特别隆重的场合中迎接尊贵的客人）
②理解“好像”。ɑ.凤凰花的花瓣和红地毯有什么相似之处？结合第1自然段“火红火
红”理解。b.用“好像”说话。
（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
①从这句话中你读出了什么？（龙船、花炮很多）
②你感受到了什么？（场面热闹喜庆，人们非常欢迎周总理。）
（4）人们欢呼着：“周总理来了！”
从这句话中你感受到人们怎样的心情？（见到周总理后激动的心情和欢迎周总理的欢快
心情）
3.指导朗读，读出人们想见周总理的急切心情和热闹的场面。
板块四 指导书写，巩固基础
1.（课件出示“难、忘、泼、民、因、理”）学生认读、组词。
2.指导书写“难、忘、泼、民、因、理”。
（1）教师范写，提示：“难”字右边有四横不要漏写；“忘”字上窄下宽；“泼”字右边
是“发”，不要写成“友”；“民”字最后一笔斜钩向右下方斜伸；“因”是全包围结
构，先外后里再封口，“大”的捺要变点；“理”字的左边是王字旁，“王”的最后一横
要变提。
（2）学生描红、练写，教师巡视指导。
第2课时
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课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.巩固“泼、民”等15个生字，会写“裤、令”2个字和“难忘、泼水节”等11个词语。
2.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣
族人民心连心的深厚情意。
3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。
板块一 复习旧知，导入新课
1.检查字词。（课件出示由生字组成的词语）指名读，齐读。
2.复习导入。交流：为什么1961年的泼水节令人难忘？（学生交流）
板块二 品读语段，感受难忘
1.学习第4自然段。
（1）学生自由读第4自然段，画出描写周总理样子的句子。
（2）思考：周总理为什么要穿上傣族服饰？（尊重少数民族习俗，与傣族人民亲如一家。）
（3）哪个词描写了周总理的表情？（笑容满面）你读出了什么？（周总理很高兴）
（4）周总理来到人群中，他是怎么做的？（课件出示相关句子）请大家读一读，说说你体
会到了什么。（周总理平易近人，与傣族人民心连心。）
2.学习第5自然段。
（1）开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水、相互祝福的？
（2）（课件出示第5自然段）读一读，圈画出描写周总理动作的词语。（端着、拿着、蘸、泼
洒）
（3）在傣族的传统里，水泼得越多，代表祝福也越多。（课件出示说话训练）
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清清的水泼洒到白发老爷爷身上，周总理祝福他_ _ 福如东海 __。
清清的水泼洒到可爱的孩子身上，周总理祝福他_ _ 茁壮成长 __。
清清的水泼洒到年轻的小伙子身上，周总理祝福他__事业有成__。
傣族人民也同样在祝福着周总理，他们祝福周总理__健康长寿__。
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（4）（课件出示课后习题第一题）指导学生练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水
节的。
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（5）指导朗读，读出热闹，读出欢乐。
板块三 品读语段，表达难忘
1.自由朗读课文第6～8自然段。数一数，作者写了几个感叹句？（4个）这些感叹句表达了
人们什么情感？（激动、幸福、难忘）
2.指导朗读。谁能把作者的心情用朗读的方式表达出来？（教师指名读，学生自由练读，齐
读。）
板块四 指导书写，练写词语
1.（课件出示“裤、令”）指导书写“裤、令”。
（1）教师范写，提示：“裤”字的部首是“衤”，不要写成“礻”；“令”字上宽下窄，注
意与“今”区分。
（2）学生描红、练写，教师巡视指导。
2.（课件出示本课要求会写的词语）认读并练写词语。
在本课教学中，我注意抓住每个自然段中的关键词语，在语言环境中品词析句，并创设
良好的情境，让学生有感情地朗读课文，细细品味课文中的语句，使学生在朗读中体会傣族
人民对周总理的欢迎和周总理的平易近人、和蔼可亲。
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