文档内容
统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
语文园地七
1.认识“漱、饿”等12个生字，会写“饿、库”2个字；识记由相同部件的汉字组成的词
语，说出更多这样的词语。
2.会用部首查字法查找独体字。
3.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
4.积累并运用描写天气现象的8个四字词语。
5.从语言、动作的描写中体会表达的有趣。
6.背诵、积累古诗《夜宿山寺》。
7.能观察图画，展开想象，把故事写完整。
8.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣，激发阅读绕口令的兴趣。
1.会用部首查字法查找独体字。
2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
3.从语言、动作描写中体会表达的有趣。
4.能观察图画，以“猫与小老鼠”为话题，展开想象，创编故事。
“状元成才路”多媒体课件。
3课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.识记由含有相同部件的汉字组成的词语，说出更多这样的词语。
2.会用部首查字法查找独体字。
3.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
4.积累并运用描写天气现象的8个四字词语。
板块一 识字加油站
1.（出示“识字加油站”习题）观察“识字加油站”的词语，你发现了什么规律？（预设：①
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第一行的每个词语中两个汉字偏旁相同。②第二行的每个词语中都包含相同的部件。）指
生读，相机正音。引导学生说说类似的其他词语。
2.认读生字，指导识记：“漱、沼、褥、闸”是翘舌音；“泽”是平舌音；“杠、栋、蝗”是后
鼻音。
3.生齐读词语，在语境中再次识记生字。
4.（出示“饿、库”）观察结构：“饿”是左右结构，“库”是半包围结构。
（1）指导书写：“饿”字右部的“我”不要漏写右上一点；“库”字“广”的长撇要略
高于“车”的长竖。
（2）生练写，展示评价。
板块二 查找独体字
1.（出示独体字“亏、申、丹”）开展“查字典小达人”活动，比比谁最先用部首查字法找到
它们。
2.学生查字典，教师巡视。
3.你还知道哪些部首？学生把自己知道的部首写在语文本上。比赛说，看谁知道的部首多。
板块三 易错字交流
1.写一写，说一说。（出示“字词句运用”第二题中的第一组词语）
（1）让学生默写6个加点的字。展示、交流这些字易错的地方，交流识记方法。
（2）分组写出作业中经常写错的字，展示、交流，再把正确的字归类写在积累本上。
2.比一比，认一认。（课件出示：纸——低 士——土 今——令）
（1）学生认读，引导学生根据字义想象，记住字形，如“口令”的“令”，说话多一点，所
以有点。
（2）请学生再另写两组易混淆的字考考大家。（一个学生展示，另一个学生认读并组词。）
3.读一读，想一想。（出示“字词句运用”第二题中第三组同音字和第四组形近同音字）
（1）齐读，总结特点：这组词语读音相同。引导交流识记方法：根据意思来区分它们。（2）
（出示最后一组词）这些同音字也可以用字义来区分。同桌互相出同音字组词检查掌握情
况。
板块四 积累四字词语
1.（出示教材中8个四字词语）请学生边读边想象这些词语描绘的景象，选一两个说一说当
时的情景。
2.借助相关天气的图片，引导学生加深对词语的理解。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.从语言、动作描写中体会表达的有趣。
2.背诵、积累古诗《夜宿山寺》。
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3.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣，激发阅读绕口令的兴趣。
板块一 佳句赏析亭，读中享情趣
1.雾是个淘气的孩子，你瞧！（课件出示句子：“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了
起来。）
2.学生读这个句子，说说从哪里读出了雾的淘气。同桌互相交流对句子的体会。
3.检查交流情况。指导学生体会：“藏”字写出了雾的淘气。
4.不光雾淘气，还有更淘气的孩子呢，它是谁呢？（出示第2个句子）
（1）指名读，其他学生想一想：哪些地方写得特别有意思？同桌交流。
（2）指导朗读，体会有趣：抓住风的动作“拿、擦、扔”，把风当作人来写。最有趣的是把
妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是太淘气、太可爱了。（全班齐读）
（3）小结：把雾和风当作人来写，让它们动起来，赋予它们思想感情，这就是拟人的修辞
手法。
（4）积累运用：（出示蝴蝶飞舞、花儿绽放的图片）让学生仿照例句进行生动地表述。
板块二 日积月累
1.导入：今天，我们一起来学习李白的一首古诗《夜宿山寺》。（板书诗题）
2.理解诗题。
（1）指名读诗题，强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。
（2）猜测李白写这首诗的时间和地点。（时间：夜晚。地点：山中寺庙。 ）理解“宿”。
（住）
（3）教师介绍：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写
下了这首诗。
3.自读古诗。（出示：①读准字音。②同桌互读，读正确，读通顺。③读出节奏。 ）
4.教师范读，读出五言诗的节奏与韵律。学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。
5.指导背诵古诗。（借助板书、对照插图背诵；把自己想象成诗人，想象画面背诵。 ）
板块三 趣味绕口令
1.复习旧知。（课件出示一年级上册第39页的绕口令）指名读。
2.学习新内容：今天我们再来读一则绕口令《分不清是鸭还是霞》。
（1）学生自由读，把绕口令读正确、流利。图文对照，想象这首绕口令描写的有趣情景。学
生交流。
（2）多种方式读绕口令。教师强化读准“鸭”和“霞”。学生结合插图，尝试背诵。
第3课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
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1.抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉。
2.展开丰富的想象，创编故事。将故事完整、通顺地叙述出来，把故事写完整。
板块一 故事导入，激发兴趣
1.课件播放十二生肖中《猫抓老鼠》的故事。
2.说一说：猫为什么要抓老鼠？（学生自由交流）
板块二 观察图画，了解图意
1.（课件出示课本中的插图及提示语）引导学生观察并交流。
（1）仔细看图，图中画了什么？（预设：小老鼠、电脑、屏幕中的猫。 ）
（2）观察屏幕中的猫，用合适的词语填空。用上提供的词语，完整地说说猫的样子。（课件
出示相关词语：圆圆的、亮晶晶的、锋利的、凶狠的）
（3）引导学生从动作、神态、语言等方面描述小老鼠的反应。（动作：站不稳、拔腿就跑、偷
偷摸摸；神态：面如土色、浑身发抖；语言：怎么回事、好可怕呀。 ）
2.梳理故事，小结：小老鼠这么恐惧，到底发生了什么事呢？展开丰富的想象，把小老鼠的
经历写下来。
板块三 大胆想象，妙笔生花
1.想象小老鼠和猫之间发生的故事。
（1）再次仔细观察图中猫和小老鼠的表情和动作，想象一下它们分别会想什么，说什么，
做什么。
（2）提供支架，学生尝试补充，说出完整的句子。
2.猜测最后的结果：图中的小老鼠和猫最后发生了什么？（预设：猫吃了小老鼠；小老鼠虚
惊一场……）
3.创编故事。
（1）讲一讲：小老鼠的经历特别有意思，大胆想象，把它的故事讲给同桌听。
（2）评一评：教师指名学生讲，其余同学认真听。老师点评。（点评要点：故事发生的时间、
地点、人物、起因、经过和结果讲清楚了没有？把猫和小老鼠的动作、神情、心理和语言表
达出来了没有？）
4.写故事。学生练笔，教师巡视指导。写完分享，听听师生的建议。再次修改。
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在字词句教学中，我引导学生观察字形结构，并着重讲解易错字，给予学生充足的练习
时间，巩固学习效果。“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培
养学生书面表达的兴趣。因此，我用故事导入，让学生在故事中了解猫一见老鼠就抓的原
因，接着鼓励学生展开丰富的想象，将猫与小老鼠之间的故事说完整，激发学生的学习兴
趣，这样一步步地引导想象，大大降低了写话的难度。
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