文档内容
统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
3 植物妈妈有办法
1.认识“植、如”等15个生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等10个字，会写“如
果、已经”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能提取关键词语，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，体会“乘着、挂
住、钻出来、炸开”用词的准确。
能提取关键词语，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，体会“乘着、
挂住、钻出来、炸开”用词的准确。
“状元成才路”多媒体课件。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“植、如”等15个生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等10个字，会写“如
果、已经”等10个词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这几
种植物传播种子的方法。
板块一 导入新课，课题学字
1.（板书课题“植物妈妈有办法”）指导学生根据拼音读课题。
2.学习生字“植”。“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。注意“植”读“zhí”。学
生组词。（植树、绿植……）
3.谈话导入：大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活
了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈
有办法》。
板块二 字词分组，认读理解
1.教师范读课文，学生把生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌交流
识字方法。
2.（出示第一组词语）小老师带读，开火车读。
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3.（出示第二组词语）联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。
板块三 练读课文，整体感知
1.引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。
2.（课件出示第1小节）指名朗读。认读“如、旅”。提示：注意“旅”读“lǚ”。
3.指导读准多音字“得”。（出示词语：非得、得到、来得及）学生认读并标注“得”的读
音。
4.（课件出示第2小节）认读“准、备、送、纷”，交流识字方法并组词。
5.观察“轻、发”的笔顺。自主观察，学习“轻、发”，并练写，注意笔顺。
6.（课件出示第3小节，出示词语：苍耳、带刺、铠甲、山洼）通过图片指导认读。认读“挂”
字。
7.指名读第4小节，评价反馈。（出示词语：石榴、吃掉、睡上一觉、落户安家）指名读。认读
“挺、钻”2个字。
8.第5小节：（1）认读生字“底、炸、离”，组词。（2）指导“更”的写法：竖撇在竖中线上起
笔，穿出“ ”向左下伸展。
9.（课件出示第6小节）（1）认读“观、粗”，组词。（2）指名读第6小节。
10.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？
板块四 书写生字，归类指导
1.出示“如、娃”，仔细观察，找找相同点与不同点。
（1）相同点：都是女字旁。（2）不同点：“如”字的女字旁大一些。（3）出示“女”字，观察
比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。（4）小结：汉字和同学们一样，讲
究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，“女”的长横
就变成了提。（5）重点指导书写“娃”，右边两个“土”的书写要注意多横等距离，长短
不取齐。
2.指导书写左右结构的字“经、别、轻、肚、识”。指导书写独体字“已”，与“己”进行辨
析。
3.学习练写“如果、已经”等10个词语。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.借助关键词语，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，体会“乘着、挂
住、钻出来、炸开”用词的准确。
2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，培养学生探索自然的兴
趣。
板块一 研读课文，学习语言
1.品读感悟。 同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边
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等地方。每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。请大家读一读。
2.牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？快打开课本，读一读课文，找找答
案。
3.联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。思考：这里为什么要用“乘着”，而
不用“飞着”呢？
4.蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价，引导学生感受大自然的有趣、
奇妙。
5.借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的呢？你
想体会一下被苍耳“挂住”的感觉吗？（学生尝试将苍耳挂在衣服上，感受苍耳的神奇
和有趣。）
6.教师引导学生说出石榴传播种子的办法，说一说：这里为什么要用“钻出来”呢？
7.同桌互相读一读，结合插图和课文，说一说豌豆传播种子的办法。（豆荚炸开）
8.引导学生观看豆荚炸开的视频，提问：“炸开”能换成“打开”吗？
板块二 拓展延伸，迁移运用
1.想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？谁来为大家读一读第6小
节？
2.小结：就像文中所说的那样，只有仔细观察，你才能得到许许多多的知识。
3.植物传播种子的办法还有哪些呢？（出示课后选做题）学生练习说话。
4.引导学生借助课外查找的资料，说说其他植物传播种子的方法。（如椰树、松树）
在设计本课教学时，我从低年级学生的认知特点出发，通过图片，创设与课文相符合的
教学情境，力求做到以学生为主体，和学生一起细读课文，了解各种植物传播种子的方法，
感受植物传播种子的趣味和神奇，培养学生探索自然的兴趣。
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