文档内容
统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
3 拍手歌
【教学目标】
1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，了解偏旁“隹、鸟”表示的意
思，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学重难点】
1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学准备】
1.“状元成才路”多媒体课件。
2.装有动物名称卡片的信封。
【教学课时】 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
【课时目标】
1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世、界、休”4个字，了解偏旁“隹、鸟”表示的
意思。
2.能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。
3.感受动物生活的自由、快乐。
【教学过程】
板块一 游戏导入，认识动物
1.（课件出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片）引入动物世界的情境。
2.学生从装有动物名称卡片的信封里抽取卡片，并正确叫出卡片上动物的名字。
3.小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。
板块二 揭示新课，书写“拍”字
1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。
2.拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学习的课文就是一首拍
手歌。
3．板书课题，相机指导书写“拍”。给“拍”字组词：拍手、拍球、拍巴掌、拍打、拍照、球
拍……
板块三 初读韵文，识记生字
1.自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。
2.多种方法，指导识记。
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（1）指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的
字：孔、雄、鹰、翔、猛、灵。（2）指名开火车朗读儿歌。（3）字词分组，分类识记。（课件出示：
世界飞翔唱不休）（4）（课件出示图片、象形字）引导并相机解析。
①“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。
②人在树阴下歇息，就是“休”字。③“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出
示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。“界”通常跟“世”连
在一起用，组成“世界”这个词语。④师范写“世、界、休”：“世”多横、多竖都等距；
“界”最后一竖靠近竖中线；“休”左窄右宽，“木”的中竖写在竖中线上。生练写。
板块四 部件归类，形象识记
1.这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来，再指名读。
2.指导理解“锦”的意思：（出示锦鸡图和锦布图）指出二者的相似之处。（预设：颜色都很
鲜艳，都有花纹等。）
3.送动物回家，分类识记。
（1）（课件出示表示动物名称的词语）指名开火车认读。
课件出示
①孔雀 ②锦鸡 ③老鹰 ④大雁 ⑤老虎 ⑥黄鹂 ⑦百灵 ⑧大熊猫
（2）按鸟类和兽类指导学生分类。
板块五 重点突破，学习“隹”“鸟”
1.（1）（出示课后习题第二题）你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？
（预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”，第二组词中加点字都有“鸟”。）
（2）鸟字旁的字大多与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？（鸭、鸽、鹃……）
（3）（课件出示“鸟”字的甲骨文）提示：“鸟”的甲骨文字形就像是一只长尾巴鸟。
（4）教师小结：有时从一些动物的名字我们能了解这种动物的特点。汉字也很有意思，我们
往往能根据字形猜测一些字的大致含义。
2.（1）（出示课件：雀雁雄鹰）教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示
什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。（预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇
像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。）
（2）小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义
是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就没有那
么严格的区分了。
3.（课件出示词语：孔雀大雁老鹰）学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有
“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有个单人旁？学生交流。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
【课时目标】
1.会写“丛、深、朋、友、保、护”6个字，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。
2.能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。
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3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学过程】
板块一 自主互助，快乐学文
1.读一读，拍一拍。
（1）用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？（10个小节）
（2）同桌一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读
得更好。
（3）师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。
2.挑战记一记。
（1）小挑战：（出示儿歌内容）所有动物的名字都变为括号，师生一起完成拍手歌游戏。（2）
音乐响起，师生、生生分组做拍手游戏，读儿歌。
3.想一想。
（1）引导思考：这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这么快就记下来了呢？
学生探究学习，发现拍手歌的秘密：每一小节的结构相似，节拍相同。从“你拍一”一直到
“你拍十”，数字是依次递增的。除第2小节，每一小节都押韵。
（2）教师小结：第2小节好像不一样，其实，我们可以读儿化音——你拍二，我拍二，孔雀锦
鸡是伙伴儿。
板块二 书信为媒，巧学字词
1.读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？
学生交流：保护动物；人与动物是朋友。
2.你们看，动物给我们写了一封信。
课件出示
亲爱的小pénɡ you（ ）们：
你们好！
“人和动物是pénɡ you（ ），bǎo hù（ ）动物是大事。”听说你们牢牢记住了这
句话，我们真高兴！你们看，我们的动物shì jiè（ ）是多么美丽呀！雄鹰在蓝天飞翔，
老虎在cónɡ lín （ ）shēn chù（ ）奔跑，熊猫在zhú lín（ ）嬉戏，孔雀和锦鸡
张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。我们等着和你们一起嬉戏、交 pénɡ you
（ ）呢！
你们的动物pénɡ you（ ）
10月25日
3.学生按要求写字，教师巡视指导。投影展示，一一进行点评。
板块三 创编儿歌，迁移运用
1.教师：动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很
新奇？请你说一说它们的特点。
2.请大家选择一种或几种动物，仿照韵文的结构——前半句句式相同，后半句描述动物特
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点，创编儿歌。你拍__________，我拍____________________________________。
3.将学生交流的内容串起来，教师说开头和结尾，让学生以接龙形式创编整首儿歌。
【板书设计】
【教学反思】
在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿童认知心理，重视儿童的生活体验，立足
汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字学文，课堂中理趣兼得。
从课前游戏开始，便时时提醒学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识
字。教学时以图片辅助，使语文学习与生活密切联系。在学习字、词的环节，设计了一封动物
来信，充满趣味。
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