文档内容
第二单元 第 3 课 拍手歌
内容分析
《拍手歌》是一篇识字课文。以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了
八种生活场景。儿歌共十节，开头语结尾三个小结相互呼应，中间的六个小节
分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的
猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，可爱的大熊猫……儿歌不仅描绘了大小动物在自
然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是
大事。”相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中
有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。
教学目标
知识与能力
1.正确认读“世、界”等14个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；正
确书写“歌、写”等10个字；正确认读“写字、丛林、深处”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏，熟读成诵，体验儿歌带来的
快乐。
3.了解8种动物的形象及特点，交流动物知识，增强关爱和保护动物的意
识。
过程与方法
1. 通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、
雁”等字。
2. 通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文
的内容。
3. 通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌
的节奏感。
情感态度价值观
1. 体验儿歌带来的快乐。
2. 树立学生保护动物的意识。
教学重难点
教学重点
正确认读“世、界”等14个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；正确
书写“歌、写”等10个字；正确认读“写字、丛林、深处”等6个词语。
教学难点了解8种动物的形象及特点。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片、视频、音频
教学活动
游戏、小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.通过预习认识“世、界”等14个生字，通过观察发现了解“隹、鸟”偏
旁表义的特点重点指导“锦、灵、猛、鹰”等难读的生字。
2.正确认读“写字、丛林、深处”等6个词语。
3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文
的内容。
4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌
的节奏感。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣。
1.同学们，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏,好吗?（课件出示“拍手
歌”游戏）
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。
你拍三,我拍三，三个小孩爬高山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。
你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。
你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在教室。
2.好玩吗?“拍手歌”不但好玩，还能学到好多生字呢!今天我们要学习的课文
也是一首“拍手歌”，请同学们跟老师一起写课题。（板书课题）
3.齐读课题：拍手歌。设计意图：用游戏的方法导入新课，符合低年级孩子的心理特点。“拍手
歌”游戏与课文内容相关联，让学生兴趣盎然地进入到新课的学习中，这样自
然而又有效。
二、整体感知，趣味识字。
1.自主练读，感知儿歌。
（1）老师读儿歌，学生打节拍。
（2）学生自由练读。
2.找动物：请小朋友们走进动物乐园，到儿歌中去找一找动物，把它们的名字
圈出来，再读一读。（课件：带有拼音的动物名称）
（1）开小火车读读动物的名字。
提醒：“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。
（2）读好“雄鹰”和“猛虎”：一个是天空霸主，一个是森林之王，它们非常
勇猛，“鹰”“猛”都是后鼻音，读起来要特别有力度，体现出“鹰”和
“虎”的厉害，再读一读。
3.对号入座：动物们都来了，帮他们做个名牌吧？赶紧对号入座。
（课件：先出示动物的图片，再出示动物名称）
4.找形近字，归类识字。
（1）开火车读词语，仔细观察说发现：加点的字有什么共同点?（课件出示词
语）
雄鹰 孔雀 大雁 锦鸡 黄鹂 天鹅
（2）认识“隹”；认识“鸟”字旁，知道鸟字旁的字都与鸟有关。（课件：
“隹”和“鸟”字的演变过程和字源解释）
5.猜猜谜语，巩固生字。（课件出示谜语）
一人靠着树——休
火把山烧倒了——灵
两人桥上走——丛
羊长羽毛——翔
设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知“拍手
歌”的特点，激起学生的读书欲望，学生在练习拍手读中体会到读书的乐趣。
识字时注重教给学生识字的方法，通过“对号入座”的游戏认识课文中的动物
名称，在欢快的游戏中，调动多种感官识记生字；接着通过找同偏旁的字进行
理解识记；猜谜语识记；多种形式，多次复现，不仅达到了巩固生字的目的，
还拓展了词汇量。三、再读儿歌，随文识字。
1.复习词语，自由读文：词语再送回课文，你们会读吗？开火车，一人读一句。
2.自主学文，质疑解疑。
（1）自己读文，回答动物世界是什么样的？（很新奇）
（2）读完课文你有什么样的疑问？学生交流，教师相机解疑。
预设1：孔雀和锦鸡为什么是伙伴?
①课件出示句子，齐读。（课件：孔雀锦鸡是伙伴）
②看看这些锦缎，你们想想为什么人们把这种鸟称为“锦鸡”？（课件出
示孔雀、锦鸡、锦缎的图片）
（从锦缎的颜色、花纹与“锦”字本义对接入手）
提示：孔雀和锦鸡长得很像，都是非常漂亮的鸟儿，因此它们也就成
了伙伴了。
预设2：“飞翔云彩间”是什么意思?（课件出示雄鹰展翅飞翔的视频）
①同学们看雄鹰飞翔的姿态，在美丽的云彩间回旋飞翔，自由自在，多快
乐啊!“翔”右边是羽字旁，表示鸟儿挥动翅膀在飞翔。②齐读句子。（课件出
示句子“雄鹰飞翔云彩间”）
预设3：天空中的雁群会写字，它们会写什么字呢?
①说说大雁在天空中写了什么字？（“人”字和“一”字）（课件：大雁
图片“人”字、“一”字）
②你们真会观察，齐读句子。（课件出示句子“天空大雁会写字”）
预设4：“唱不休”是什么意思?
①大家听过黄鹂和百灵唱歌吗?（课件播放黄鹂、百灵鸟的声音）
②同学们，听，黄鹂和百灵的歌声多动听呀，它们真是鸟类的歌唱家!黄鹂
和百灵在枝头唱个不停，这就是“唱不休”。
③齐读句子。（课件出示句子“黄鹂百灵唱不休”）
④交流识记“休”。（课件出示“休”字演变）
提示：“休”是会意字，一个人走累了，靠在大树下休息一会儿。“唱不
休”就是唱个不停。
预设5：“嬉戏”是什么意思?
①入情入境理解“嬉戏”。同学们，每天下课，你们都去玩些什么?
②学生交流。
③大家在一起欢快地玩耍，这就叫“嬉戏”。熊猫也有自己的伙伴，它们
也在嬉戏。
④指导朗读。（课件出示句子“竹林熊猫在嬉戏”）⑤聪明的小朋友，你能用“嬉戏”说一句话吗？
3.同桌互读，朗读课文。（课件出示课文内容，标出生字）
4.同学们都很聪明，动物们很喜欢和你们做朋友，我们应该怎样和动物相处呢？
（保护动物）
5.我们一起来读一读课文吧！
设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领
会字意，帮助认记字形。通过设疑解疑，借助汉字的造设字规律认识了“翔”
“休”等生字，同时，巧妙地将识字与理解词语、感悟意境、听曲明意结合。
从读正确、读流利，走向读出画面，读出内心的感受，提升了学生的朗读能力。
“保护”建立于“喜爱”，从对动物的认识，了解动物的生活特点，学生逐渐
产生了喜爱之情。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.流利、有感情地朗读儿歌，读出儿歌的节奏。
2.正确书写“歌”“丛”等10个生字，书写美观、端正、规范。
3.感受动物的可爱，树立保护动物的意识。
教学过程
一、指导朗读，感受趣味。
1.老师范读。
（1）各种动物，各有各的特点。我们在读儿歌的时候要表现出来，听老师读一
读。（课件出示填空题）
孔雀锦鸡——（ ） 雄鹰飞翔——（ ）
天空雁群——（ ） 丛林深处——（ ）
黄鹂百灵——（ ） 竹林熊猫——（ ）
（2）师生合作朗读。
2.我们把“你拍一，我拍一”加进去，再把手拍起来，合作读读。
（1）师生合作读儿歌。
（2）同桌合作读儿歌。3.拍手歌是一种游戏，现在同学们可以下位找自己的好朋友，一边拍手一边读
儿歌。
4.小结：小朋友们是不是觉得很好玩？回家后可以跟你的小伙伴、爸爸妈妈一
起玩这个拍手游戏。不过前提是要把儿歌牢牢记在心中，拍手游戏时才能熟练
地读出来。
设计意图：朗读环节，结合本课特点，重在一个“趣”字。先通过范读每
种动物不同的设计特点，让学生在倾听中感受到不同的效果。此时的范读胜过
逐字逐句地讲解，先听后读，现学现演，从对读，到玩拍手游戏，反复朗读，
熟读成诵。
二、拓展延伸，学编“拍手歌”。
1.教给方法，发现儿歌秘诀。
（1）在编“拍手歌”之前，老师要告诉大家一个编“拍手歌”的秘诀。想知道
吗?
（2）请仔细观察每句儿歌，说说你的发现。
提示：①押韵，每句话的最后一个字，韵母相同或相近。
②每句话都有“你拍（ ），我拍（ ）”。
③每句话的节奏一样。
2.小结写法，自由创编。
（1）现在学着课文的样子，给其他小动物也来编编“拍手歌”。（课件出示其
它动物的图片。）
（2）四人小组自由合作编“拍手歌”。
（3）选一组展示，师生评价。
设计意图：通过情境引导学生仿照课文的形式编“拍手歌”，让学生尽情
想象，畅所欲言，扩展延伸，进一步发展学生的语言，让学生体验到祖国语言
文字的博大精深，坚定学生保护动物的决心。
三、学写生字，巩固练习。
1.认读生字，巩固读音。（课件出示要求会写的字）
2.自主学习，记忆字形。仔细观察，说说写这些字时要注意什么？
（提示：包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）
3.汇报交流，重点指导。（课件出示书写指导）
歌：左右一样宽。注意笔顺。
丛：区分“从”，横像独木桥，“丛”字下面的横要拉长，把上面的“从”
字拖住。深：左窄右宽，左边是三点水，左上部分要写得窄。
写：上面是“冖”，不要写成“宀”。
六：点起笔写在竖中线上，横写在横中线上略斜。
熊：部首是四点底，第一点是左点，其余三点是右点。
猫：部首是反犬旁，一笔撇，二笔弯勾，三笔撇，不能写成提手旁。
九：先写撇后写横折弯钩。
朋：两个“月”字分列竖中线左右。
友：横稍短，撇的起笔在竖中线上。
4.先描红，后书写；教师巡视，纠正学生的书写姿势。
5.学生练习写字，教师巡视指导。展示点评。
设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，
先让学生复习巩固生字词，再自主记忆字形，让学生对照范字观察，领会书写
要领，最后学生练写、互评，整个写字教学过程层层递进。
四、情感熏陶，课堂小结。
1.小朋友们，动物们都有家，但是，有的人并不把动物当成朋友，伤害动物，
破坏动物生存的环境，甚至导致有些动物灭绝。（课件：珍稀动物图片）
2.多么可爱的动物啊，像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的动物，在我们国家本来
就非常稀少，可是还是会有人伤害或捕杀它们。
3.当你看到这样的情景时，你想说些什么？（同桌互说、指名说）
4.是呀，“保护动物是大事”，同学们一定要牢记。我们一起来读读课文。看
课件读课文。
5.小结：同学们，你们真可爱!因为你们都有一颗善良的心，懂得爱护动物。
设计意图：语文学科富有人文情怀，本课拍手儿歌还承载着教育学生保护
动物的教学目标。“保护”建立于“喜爱”，从对动物的认识，了解动物的生
活特点，学生逐渐产生了喜爱之情，在教育学生保护动物的同时，又表达了自
己的心声。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
板书设计教学反思
1.本节课，我将趣味识字贯穿始终，通过动物图片导入，先是看图片学习，
借助图片的感官认识来帮助学生认识动物名称，然后去掉图片利用拼音认读动
物名称，并提醒注意难读的字；接着去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉
的动物名称的带动下认识生字，在这一过程中让学生反复认读，达到识记的效
果。通过正确的读引出交流识字方法这一环节，在学生交流的过程中教师重点
讲解带“隹”字旁和“鸟”字旁的字，并通过演示“隹”字的演变过程让学生
明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里
的解释就是短尾巴的鸟。
还借助汉字造字规律认识了“翔、休”等生字，同时，巧妙地将识字与理
解词意、感悟情境、朗读儿歌相结合，让学生充分感受雄鹰的力量，黄鹂、百
灵歌声的美好。
2.朗读环节是本课重点，重在一个“趣”字。先通过范读每种动物不同的
特点，让学生在倾听中感受到不同的效果。此时的范读胜过逐字逐句地讲解，
先听后读，现学现演。在朗读方法指导之后，开展了一系列的朗读游戏，从多
种形式对读，到教学生玩拍手游戏，反复朗读，熟读成诵，感受儿歌朗朗上口、
易于背诵的特点；从读正确、读流利，走向读出画面，读出内心的感受，提升
学生的朗读能力。
通过师生对读、同桌拍手读，引导读出儿歌节奏与韵律，总结发现拍手歌
的特点，使学生从读中激发保护动物的欲望，情感得到熏陶。
