文档内容
第二单元 第 1 课 场景歌
内容分析
《场景歌》是一组数量词归类识字。以歌谣的形式，给我们呈现了四幅不
同的场景图：海边美景图、田园风光图、山区景象图、学生活动的场面。在欣
赏美景的同时，认识了表示事物的汉字，学会了不同事物的数量词表达方式。
教学目标
知识与能力
1. 认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，能听写“花
园、石桥”6个词语。
2. 初步了解数量词，及其使用方法。
过程与方法
1.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中感知数量词。
情感态度价值观
1.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事
物。
教学重难点
教学重点
识字、写字和学习数量词的运用。
教学难点
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备
教学课件、生字卡片
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时课时目标
1.认识“帆、艘”等10个生字，自主交流识记生字，会写“处、园”等10
个字，能听写“花园、石桥”6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中初步感知数量词。
3.反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（指名
说）
2.今天，老师要带领大家去旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些
美丽的场景呢？（课件：少先队员去旅游的活动场面）
设计意图：开篇让学生聊一聊自己的旅行，并创设研学旅行这一情境，营
造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而激起学生的学习激情。
二、创设情境，自主识字。
1.自读第4小节，认读词语。
（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。
（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。（课件出示队旗、铜
号、红领巾、欢笑等词语）
（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女赛读）
2.交流识记生字。
（1）认识铜号并识记“铜号”。（课件出示铜号图片，识字方法）
提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；换一换
的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。
（2）理解识记“红领巾”。
①指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。
②“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，
头领。（课件出示“领”字识记方法）
③你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。
④瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！（课件出示红领巾图片和
“巾”字图片）
⑤后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。
⑥谁能说一说“一队‘红领巾’”是什么意思？（指很多少先队员）
（3）识记“队旗”。①除了队旗，你还见过什么旗？（国旗、彩旗）
②说说你用什么方法记住“队”字？（课件出示“队”字识记方法）
加一加：双耳旁+人。
换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。
编儿歌识记：一人只有左耳。
3.再读韵文，感知量词。
（1）第4小节课文，你会读吗？（指名读）
（2）我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。
（3）学生自由读、全班齐读。（课件出示课文第4自然段）
我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量
词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。（课件圈出数量词）
（4）再读整个小节。 （指名读，小老师带读，开火车读）
设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以旅
游为主线的情境，激发学生的学习兴趣。“在语言环境中，学到的字词是活的，
带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。”因此，把识字与认
识事物结合起来，提高学生的识字能力。
三、初读课文，整体感知。
1.请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪
些地方？（海边、乡村、公园）
2.同学们在海边看到了什么？
（1）学生看图说话：海鸥、帆船、军舰、港湾。（课件出示海边图片）
（2）齐读第1小节。
3.运用学法，同桌合作交流。
（1）少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？
（2）学生反馈交流：鱼塘、稻田、垂柳、花园。（课件出示乡村图片）
（3）学生反馈交流：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。（课件出示公园图片）
4.齐读全文。
设计意图：充分利用教材，在初读课文的基础上，整体感知课文，创设了
大海、乡村、公园三个情境，构成了一幅鲜活的画面，便于学生整体感知课文
内容。四、指导写字，重在激励。
1.同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，
我们看到了许多美丽的景色。
2.这些字你们认识吗？一起读读。（课件出示会认字）（开火车认读、小组赛读。）
3.再看看这些字你们会写吗？仔细观察一下它们的结构。（课件出示会写字）
（1）仔细观察每个生字的结构。
（2）教师范写，提示书写要点。（课件出示书写指导）
处：半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。
园：全包围结构，笔顺:竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。写
“园”字要注意先里头后封口。“元”字的第一横写得略短，第二横略长。
桥：左窄右宽。“乔”字中的三个撇写法不相同——起笔撇要平，第三笔
撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。
群：左部横左伸右缩；右部点、撇呼应，横间隔要均匀。
队:左窄右宽。右边长撇往左下方舒展，与左边穿插。
旗:左低右高。右边上下紧凑。
铜:左窄右宽。字形方正。
号：上小下大，长横在横中线稍上。
领:“页”横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”下方。
巾：居中。中竖是悬针竖，要直。
4.学生描红、练写。提示握笔和写字姿势。
5.师生评议。
设计意图：发挥老师的示范作用，进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的
书写指导，培养学生良好的写字习惯。对学生的握笔和写字姿势进行纠正，对
学生的字进行评议，这样当堂练习反馈，会收到较好的效果。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.巩固生字，运用多种方法识记生字。
2.正确、流利地背诵课文。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程
一、创设情境，学文识字。
1.情境延伸，领略海边风光。（1）出发喽！我们先去海边，好不好？（课件出示海边图片）
（2）描绘画面景物：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆
船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好
美丽的海边景色啊！
（3）学生读课文。（自由读，指名读，男女生赛读）
（4）相机正音：“艘”是平舌音，“帆”是前鼻音，“舰”是三拼音节。
（5）偏旁归类识字：舟字旁的字都和船有关，你们还知道哪些舟字旁的字？
（6）结合图片，拓展量词。（课件出示海鸥、船、树叶、鱼等图片，并用量词
填空）
（7）辨析“一艘”“一条”。（课件）
①“军舰”和“帆船”都是船只，为什么人们用“一艘”形容“军舰”，而
用“一条”形容“帆船”？
②提示：“艘”形容大型的船只。“条”形容小小的船。
③你还能举例说一说吗？
（8）指导朗读：边读边想象海边美丽的景色就能读出海边的美了。（自由读、
指名读）
2.指导朗读，感受美丽乡村。
（1）前面是什么地方，为什么到处是一片翠绿鲜红？（课件出示乡村图片）
（2）说一说你们看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）
（3）一方鱼塘，小鱼儿们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向人们
招手呢，乡村美吗？谁想用朗读来展现乡村的美？（课件出示课文第2节）
（4）自主学习生字，交流识字方法。
相机正音“稻”“园”。（课件水稻图片以及“稻”字）
提示：“稻”跟禾苗有关，组词：稻子、稻田。
（5）理解量词。
①理解量词“一方”。还可以说：一方砚台，一方手帕。
②量词拓展运用（课件出示量词运用）
一块稻田，还可以说：一块（ ）。（一块饼干、一块蛋糕、一块西瓜）
一座花园，还可以说：一座（ ）。（一座城市、一座大山）
③柳树发芽，随风飘扬，不禁让人想起唐代诗人贺知章的诗句：碧玉妆成一
树高，万条垂下绿丝绦。这就是“垂柳”，读词语。（课件出示柳树图片及词
语）
（6）指导朗读。弯弯的小河，随风飘荡的垂柳，乡村这么美，让我们读读吧！（自由读、
指名读、四人小组赛读。）
3.运用学法，走进美丽公园。
（1）我们已经到了最后一站。（课件出示公园图片）
（2）说说旅行的最后一站你看到了什么？（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）
运用量词说一说：（课件：量词填空）
一（ ）小溪 一（ ）石桥
一（ ）翠竹 一（ ）飞鸟
（3）反馈交流，相机指导：“翠”平舌音；一座石桥还可以说一孔石桥。
（4）“翠”字上面是羽字头，猜猜它和什么有关？结合图片理解“翠”。（课
件出示翠竹、翠鸟图片）
（5）齐读第3小节。
设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重对识字方法的讲解，
力求识用意图结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，
联系以往的识字经验，才能取得良好的识字效果。
二、指导朗读，感悟画面。
1.语言训练，仿说句子。
谁能把我们途中看到的景色说一说呢！（课件出示句子练习）
我们来到海边，看到了______________________；来到了乡村，乡村有
_______________________；来到了公园，公园里有_______________________。
2.是呀，这么美的风景，老师也禁不住想读一读。（教师朗读。）
3.师生合作读。
师描述：他们举着队旗，吹着铜号，一路欢声笑语，一起去了清凉的海边。
（课件出示海边风景图）
生读：一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。
师描述：他们来到了美丽的山村。（课件出示山村风景图）
生读：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。
师描述：他们来到了美丽的公园。（课件出示公园风景图）
生读：一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。
师描述：少先队员们看着这么美丽的景色，真开心啊!（课件出示少先队员
们图片）
生读：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。
5.齐读课文。6.多种形式读。（对读，拍手读，男女生读）
7.根据画面，背诵课文。
设计意图：课文主要是让学生感受场景美、生活美，感知量词的用法，激
发学生了解、观察大自然的兴趣。教学时通过引导学生想象画面、观察画面来
朗读，从而领悟文中所体现的美丽景色，以朗读、背诵为媒介，加强语言积累。
三、游戏扩展，学以致用。
1.学习数量词。（课件出示数量词）
一只 一艘 一条 一块 一片 一方
一行 一道 一座 一丛 一群 一面
过渡;课文里这样的词语还有很多，生活中更多，下面我们来做个游戏。
2.游戏:我指你说。
同学们，看看我们的教室里有什么，用上数量词说一说。
（1）师生配合，示范玩法。
师：这是什么？
生：这是一本书。
师：这是什么？
生：这是一块黑板。
（2）全员参与，自主游戏。
找你最好的小伙伴玩这个游戏吧!
3.发出倡议，课外延伸。
下课后可以跟小伙伴们在操场上继续玩这个游戏，看看校园里都有什么。
用上数量词说一说。
设计意图：让学生能学有所用，是对原有知识的巩固。课外延伸的设计，
培养了学生处处留心、时时在意语文学习的意识及语文实践能力，以寓学于乐
的学习方式，极大地调动了学生的求知欲。
四、语言实践，拓展运用。
1.同学们，这里有一首《数字歌》，同学们自由读一读。（课件出示《数字
歌》）
数字歌
一头牛，两匹马，
三只小羊找妈妈。
四只鸡，五只鸭，
六只小鸟叫喳喳。七条鱼，八只虾，
九条小虫慢慢爬。
十个数字真有趣，
小朋友们笑哈哈。
（1）找出儿歌中的数量词。
（2）同桌拍手读儿歌。
2.同桌间用量词描述课前带来的照片或图片。
3.小结：今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了
几种识字方法，还写了一手好字，回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给
父母听。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
板书设计
教学反思
“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能
起到事半功倍的效果。”因此，创设了大海、乡村、公园三个情境，将枯燥的
文字变得生动有趣，构成一幅鲜活的画面呈现在学生眼前。让学生借助老师提
供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言
表达能力。把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字能力。
通过自主阅读、出示图片、联系表达、展开想象、师生合作读等方式，让
学生真正体会到了数量词的表达效果。还有针对性地进行了数量词的扩充训
练，如:“一座石桥”还可以说“一孔石桥”。这样不仅拓宽了学生思维，还使
课程资源得到了充分开发。在完成识字、读书基本任务的基础上，还通过游
戏，对文中的数量词进行巩固，调节学生的学习情绪，达到优化课堂、规范学
生语言的效果。
