文档内容
第五单元 口语交际 商量
内容分析
本单元口语交际的主题是“有趣的动物”，在大胆说的基础上引导学生说
话时吐字清楚，在认真听的基础上对没听明白的地方，要有礼貌地提问。
教学目标
知识与能力
1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
过程与方法
使用商量的语气与人交流。
情感态度价值观
提高口语表达能力。
教学重难点
教学重点
要用商量的语气把自己的想法说清楚。
教学难点
在与他人商量时，用商量的语气把自己的想法说清楚。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论，游戏
课时安排
1课时
教学过程
一、提问导入，揭开课题。
1.导入：同学们，我们每天都要和别人说话交流，老师想问问大家，当别人说
话的时候，我们该怎么做呢？当我们自己要说话的时候，又应该注意些什么？
2.学生回答，相机指导，清楚表述。3.过渡：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既
能做到认真聆听，又能做到自信地发言。你们能做到吗？（能）真好，同学们，
像老师刚才这样把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫
商量。（板书课题）
设计意图：以提问为课堂教学的切入点，以学生的回答来激发学生学习的
兴趣和倾听的意识，借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教
师随机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。
二、借助例子，创设情境，初学商量。
1.过渡：在生活中，我们经常要和别人商量事情。小九最近有些苦恼，于是就
去找同学小雪商量，想调换值日时间，他是这样和小雪说的：（课件出示小朋
友交谈图片及对话）
2.小九真的很苦恼，可是，问题到底出在哪儿呢？
（1）同桌交流。
（2）情境表演。
（3）渗透方法。
3.原来和别人商量事情的时候，要学会打招呼，要问好，要用“行不行”“好
吗”。要用征求别人意见的话，要用商量的语气。
在大家的帮助下，小九明白了和别人商量事情要用（学生回答：商量的语
气），所以他很自信地又去找小雪了。
小结：原来我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把事情说清
楚，同学们，现在小九知道该怎么说了，你看，他是这样说的。（课件）
小九：“小雪，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想
早一点回家，你看行吗？”
设计意图：以情境为依托，营造贴近孩子生活的交际氛围，在交际的过程
中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情。以奖代评，渗透“大
方应对、彬彬有礼”，初步学习运用商量的语气，清楚讲述事情。
三、模拟交际，设置障碍，在实践中形成能力。
以“和小雪换值日”为例子，学生模拟交际。
1.商量技巧：（课件出示“会商量”的技巧）
① 要有礼貌地说，运用商量的语气。
② 要说清楚理由，不能吞吞吐吐。
③ 根据实际礼貌应对。
2.学生找小伙伴模拟交际。3.情境表演交际，全班评价。
4.设置障碍，灵活应对。
（1）商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。
我们应该怎么应对被拒绝的情况呢？讨论交流。（课件）
学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会多角度思考问题。
学生模拟被对方委婉地拒绝的情境，进行交际并评议。
（2）班主任来了，我们突然想到可以找老师商量。老师是长辈，我们又该如何
与他商量呢？
师生合作，实践中引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表
达是否也需要改变？（课件）
根据商量的对象，调整自己的语言及语气。
设计意图：沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践
中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养口语交际的应对能力。
四、联系生活，再设情境，在实践中提升能力。
过渡：下面我们来看看小九的其他难题。（课件）
① 向同学优优借的书没有看完，想再多借几天。
② 最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球赛。
请大家与同桌商量商量，选择其中的一种情况合作演一演，一人演小九，
另一个演优优或爸爸。（情境1可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交
际；情境2可以按“爸爸特别好说话，爽快答应”“爸爸同意足球赛节目结束
后换频道”“爸爸比较强硬，直接回绝”等表现进行交际）
1.同桌讨论，随机采访。
2.情境表演，机智应对。
3.相机颁奖，渗透方法。
小结：现在小九明白了，和别人商量事情时，要用商量的语气，把自己的
想法说清楚。小九的难题解决了，请听听他是怎么说的。（课件）
与人商量有学问，语气委婉又诚恳，理由充分且具体，商量未成别气馁，
文明修养最重要。
设计意图：再设情境，营造略带紧张的交际氛围，使学生感受不同情境下
人物的语气、语调、语速变化，产生不同的交际体验，理解“冷静思考、清楚
讲述”的道理。
五、还原生活，演绎故事，在实践中运用能力。过渡：如果你遇到这样的问题，你要怎么和别人商量？（课件出示乱扔垃
圾、闯红灯等情景图片）
大家小组间讨论讨论，过会儿现场表演。
1.观察画面，好友互讲。
2.演绎故事，完整讲述。
3.引导评价，学夸优点。
4.相机颁奖，渗透方法。
设计意图：以故事情节为教学环节，层级推进，螺旋上升，在“现场表
演”的情境中，让学生把每个情境中发生的故事连起来，继续进行“清楚完整、
大方自信”的交际实践。
六、课堂小结，升华课题。
今天这节课，我们不仅学会了运用商量的语气和别人商量事情，还学会了
把事情有礼貌地说清楚。老师希望大家今后不管何时何地，和什么人商量事情，
都要带着一颗真诚的心。
设计意图：画龙点睛，升华课题。课外延伸，运用实践。从一节课延伸到
一门课，从课堂延伸到课外拓展，语文即生活，生活即语文。口语交际最终回
归生活。
教学反思
创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是对于年龄小、注意
力易分散的低年段学生，只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境，并让他们在相
应情境中进行有针对性的口语交际的训练，才能激发交际的兴趣，习得交际的
方法，进而开启交际习作的大门。本设计以情境为依托，营造贴近学生生活的
交际氛围，引导孩子进入角色，想角色所想，思角色所思，同时开展自主学
习、模拟交际 、同桌合作进行角色扮演、演绎故事等，在对话情境中自然而然
地开始“商量”，积极探索帮助角色解决问题的方法。
