文档内容
第一单元 快乐读书吧 读读童话故事
内容分析
从书名猜想故事内容，引发学生的阅读兴趣，掌握基本阅读方法，享受阅
读带来的快乐，从此爱上阅读，养成阅读的好习惯。
教学目标
知识与能力
能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有
趣
的片段。
过程与方法
通过读封面、读作者、读目录、读内容，掌握基本的阅读童话故事的方法。
情感态度价值观
培养读书兴趣，养成爱读书的习惯。
教学重难点
教学重点
掌握基本的阅读童话故事的方法，养成爱读书的习惯。
教学难点
能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有
趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。
教学准备
教学课件，阅读记录卡
教学媒体选择
图片、视频、音频
教学活动
小组讨论
课时安排
1课时
教学过程
一、师生交流，揭示童话特点。
同学们，你们读过童话故事吗？你们最喜欢哪个童话故事？你从中懂得了
什么？今天这节课我们一起来读读童话故事。（板书：童话故事）提示：童话故事是专门写给同学们看的，我们从中可以明白很多道理。
设计意图：童话是低年段学生喜欢阅读的文学体裁，很多学生从小就接触
了童话，对于童话，学生并不陌生。在课堂一开始就出示“童话故事”，让学
生说说自己最喜欢的童话故事，明白童话这种文学体裁的特点，以激发学生阅
读童话的兴趣。
二、读封面，识作者。
1.找封面信息，引导读书方法。
（1）读封面找信息：仔细看一看，你发现了什么？（课件出示《小鲤鱼跃龙
门》封面）
（2）重点介绍作者：这本书的作者是金近，谁能给我们介绍下作者吗？（课件:
作者介绍）
（3）教师小结，引导读书方法：原来书的封面里藏着这么多信息，这些信息都
很重要呢！所以读一本书的时候，我们一定要仔仔细细地读封面。
2.读题目，猜童话内容。
（1）看到这个题目——《小鲤鱼跃龙门》，你猜猜这本书写了什么？
（2）学生交流反馈。
小结：一本书的书名往往概括了主人公的经历，以后我们拿到一本新书时
也可以用猜读的方法。
3.读故事目录，引读故事。
（1）读目录：仔细看看目录，你又发现了什么？
提示：目录里有故事的名称，有故事的页码。
（2）发现目录的作用：现在你知道目录有什么用处了吗？
（3）学生自由表达。
（4）总结：是啊，目录就像是一个小导游，它能告诉我们书里藏着哪些故事，
这些故事藏在第几页，这样我们就能找到自己想读的故事了。看来读目录也很
重要。
设计意图：叶圣陶先生指出：读整本的书的意义非凡，能扩大阅读空间，
同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。从低年级就开始渗透读整本
书的方法，轻轻地翻，慢慢地翻，使学生受益终身。
三、赏故事片段，享童话之趣。
1.回顾故事内容，学习阅读方法。
（1）现在就让我们一起走进《小鲤鱼跃龙门》吧！师生共读《小鲤鱼跃龙门》
片段。想一想：故事的主人公是谁？你喜欢他吗？为什么？（课件出示故事梗
概）
（2）小结阅读方法：看来，读一本书不光要读懂它写了哪些内容，还要仔仔细
细地读这些重要的信息呢。
2.分享情节，感受童话的有趣。
（1）自由分享，朗读有趣的情节：读完《小鲤鱼跃龙门》，哪里给你留下了深
刻的印象？赶紧跟大家来分享一下吧。
提示：引导学生分享印象深刻的理由，通过指名读、小组读、齐读等多种
形式的朗读感受情节的有趣。
（2）引导读出画面感：你看，无声的文字变成了有声的画面。其实，读书就是
有这样的作用。我们可以把文字在头脑中读成一段动画片。谁再来跟大家分享？
3.制作阅读记录卡。
“好记性不如烂笔头。”今天我们学习制作阅读记录卡，把我们每次读书
的快乐经历记录下来！（课件出示《阅读记录卡》）
阅读记录卡
书名： 作者： 阅读时间：
今 天 ， 我 读 了 ______ 页 — ______ 页 ， 我 觉 得
_________________________ 最 有 趣 。 但 是
____________________________________不是很明白，想和大家一起讨论。
设计意图：课外阅读同样需要老师的指导，在指导学生阅读《小鲤鱼跃龙
门》这个童话故事时，先让学生欣赏封面，了解作者；再阅读童话，了解目录
及内容；最后交流有趣的情节。教学时按这个步骤让学生进行阅读，然后小结
这种学习方法，让学生基本掌握阅读童话的方法。“教是为了不教”，教给学
生学习的方法，就是培养学生的自我学习能力。
四、推荐阅读，爱护图书。
1.教师推荐童话故事书。
（1）欣赏《孤独的小螃蟹》的故事片段。（课件出示《孤独的小螃蟹》选段）
（2）教师介绍：《孤独的小螃蟹》是著名童话作家冰波的系列童话自选集，讲
述了一只失去了伙伴的小螃蟹如何战胜孤独的故事。（3）听《“歪脑袋”木头桩》的故事简介。（课件出示《“歪脑袋”木头桩》
内容介绍）
（4）教师介绍：《“歪脑袋”木头桩》作者严文井，中国儿童文学泰斗。他的
童话故事生动、构思巧妙，充满浓厚的哲理与飞扬的想象力，被誉为“一种献
给儿童的特殊的诗体”。
（5）教师推荐童话故事书《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。（课件：故事
封面）
（6）小结：不同的作者会有不同的写作特色，通过读图书的简介、听故事、看
相关的影视作品等，都可以初步了解这些童话故事，之后我们就可以更好地读
童话故事。
2.比一比，谁的童话书最干净。
（1）每位小朋友都带来了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆
整齐，比一比，看谁的书最干净，最整洁。
（2）小组内比、全班比、上台展示。
（3）采访最爱惜童话书的获奖小朋友：平常你是怎么爱护自己心爱的故事书的？
（4）课堂总结：同学们，很多作家写出了无数经典的童话故事，这些故事生动
有趣，耐人寻味，只要我们坚持每天读书，就会有所收获。
设计意图：阅读能拓展学生认知世界的宽度与深度，为学生指引成长的方
向。引导学生阅读不同作者的童话作品，从不同角度感受童话里的真善美。为
培养学生爱惜书本的好习惯，老师通过“比一比谁的童话书最干净”的活动，
引导学生懂得“爱读书的人也会爱惜书本”的道理。
教学反思
低年级阅读教学的目标之一就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是
最好的老师，课前我布置让孩子们和家长一起读喜欢的童话故事，以此来激发
他们的阅读兴趣，增进孩子与家人之间的感情。到了上课之时，我引导他们通
过互动交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书，营造出浓浓的语文味，
感受书香氛围。
