文档内容
单元整体设计
单元名称 第二单元
一、单元教材分析
本单元是识字单元，以“场景”“树木”“动物”“农事”等识字主题串联起了本单元的
识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。《场景歌》把语义相关的数量
词分类集中在四个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画；《树之歌》介绍了祖国大江
南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点；《拍手歌》是根据传
统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过有趣的拍手游戏，渗透保护动物的意识；《田家
四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。
单元语文要素在课文中的梯度序列
二、单元教学目标
《场景歌》向学生展示了不同事物使用的不同的量词；《树之歌》让学生认识了各种各样
的树木，并使学生从中感受人生道理；《拍手歌》讲述了各种动物和人类是一家，倡导学生保
护动物、爱护动物；《田家四季歌》侧重于让学生了解四季田家的农事，体会田家的辛苦。这
是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、
感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方
式。
三、核心素养目标：
①文化自信：会认 70个生字，会写 37个生字，掌握多音字“行”“场”，会写 24个词语。
能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。学会用部首查字法查字典。
②语言运用：背诵《树之歌》《田家四季歌》。背诵民谣《数九歌》，了解数九气候变化。读
懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。③思维能力：懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念。了
解量词的不同用法，能在生活情景中恰当运用量词。
④审美创造：了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。初步了解不同树木的基本特点和四季
农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，
激发学生对大自然的喜爱之情。
四、教学重难点：
教学难点：掌握生字识记的技巧，并感受自然界的可爱，了解各种树木和动物，体会田家的辛
苦。
教学重点：掌握部首查字法，解决阅读中的识字难题。
单元主备人：课时教学设计
课题 1场景歌 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：会认“帆”等 15个生字，掌握多音字“行 ”，会写“处 ”等 7个生字，能正确
读写“花园”等 4 个词语，积累数量词。
②语言运用：了解不同事物量词的不同表达。能仿照课文，用量词表达生活中的事物。
③思维能力：运用自主、合作、探究的学习方式，学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。
④审美创造：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
思政元素：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
2.学习重点难点：
识字、写字和学习数量词的运用。
运用自主、合作、探究的学习方式，学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：创设情境，识记生字
1．创设情境，导入新课。
2．交流场景，出示词语
3．理解词语，识记生字。
4.指导书写
教师活动： 学生活动：
1.同学们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举 1.根据教师提问回答问题。
队旗，吹响铜号，高高兴兴地一起出发去旅游 2.学生读词语
吧！（课件播放少先队员举旗、吹铜号去旅游 3.学生：和同桌交流。
的活动场面）
课件：一面队旗 一把铜号 学生：一面队旗”中的“队”特指中国少年先
一队“红领巾” 一片欢笑 锋队。
2.课件出示队旗的图片，解读队旗，激发情 “一队红领巾”中的“队”是量词，用于排成
感：这就是队旗，它的全称是中国少年先锋队 队列的人或事物。
队旗，五角星加火炬的图案，表示优秀的少先
队员向着光明的未来前进。成为中国少年先锋 学生练写，交流书写要点。
队的一员是多么光荣啊！ 学生读文，互相评价。
4.教师示范书写“队“等生字。左窄右宽，第
一笔是横撇弯钩（书空练写笔顺），“人”的
两笔要伸展，结构紧凑些。5.我们学了这么多生字，如果把它们送回课文
中第4小节你还认识吗？请你试着读一读。
活动意图：创设情境，运用具体形象的画面引导学生进入“旅游”的生活情境，可以自然地将
学生带入学习情境 ，激发学生的学习兴趣，唤起阅读期待。
环节二：初读韵文，了解场景
1.学生自由朗读课文。
2.谈一谈读完课文后的感受。
教师活动： 学生活动：
1.“红领巾”们，我们的旅游马上要开始了！ 1.学生回答：预设交流三个场景：大海、乡
我们要去哪些地方呢？听老师读课文，注意 野、公园。
“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听 2.学生读文。
的时候要注意听它的读音。 3.学生描述，认读词语。
2.课件出示大海的图片，说说你看到了什么。 4.学生自由练读，教师指名读，男女生接读。
出示短语“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、 舰：指大型军用船只。如航空母舰、驱逐舰、
一处港湾” 舰艇、军舰……
3.指导感知量词的搭配。 帆：看图认识帆船上的白帆，引导学生了解
4.辨析字义，通过看图了解军舰和帆船，有什 “帆”字左边的“巾”表示的意义。
么不同？
活动意图：抓住汉字的结构特点和形声字的特点记忆字形，有效地提高学习效率。遵循低年级
学生的认知规律，通过图片比较辨析字义，练习量词的恰当搭配。
环节三：指导诵读，尝试背诵
1．组织游戏，巩固练习。
2.书写指导。
教师活动： 学生活动：
1．根据课文连一连：将量词与对应的事物连 1.学生练习朗读：拍手打着节奏读一读。
线。 2.学生尝试背诵。
2.哪位同学能试着背一背？ 3.学生理解记忆字形。
3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写 4.学生拓展词语。
字姿势。
4.指导学习生字“处、块、座、园、群、
领”。
按结构分类寻找规律，重点指导易错字，练
写词语表加以巩固。
(1) “处”，半包围结构，捺从横中线起笔，
笔程长，捺脚低。(2) “群”，左右结构，左右宽窄相当，顶部
左低右高。
活动意图：变换朗读方式，增加了趣味性和互动性，同时在反复朗读中巩固生字，加强记忆。
多次的朗读又能让学生更好地感受儿歌的语言结构，增强朗读语感。
环节四：课堂小结
教师活动： 学生活动：
我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美 通过今天的学习，我学会了：独立阅读、体会
丽的地方是多么幸福，快乐啊！ 到了爱的伟大。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：在书中描红生字，书空词语。
巩固作业：熟读课文。
提升作业：阅读课外书籍20分钟。
6.板书设计
1、场景歌
处、块、座、园、群、队、领课时教学设计
课题 2.场景歌 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：巩固生字正确、流利地朗读课文，背诵课文。
②语言运用：引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。
③思维能力：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效
果。
④审美创造：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
思政元素：让学生懂得生活中的美好，发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
2.学习重点难点：
引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。
发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
3.教学准备： PPT课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：复习导入回顾复习，检查字词
教师活动： 学生活动：
请学生当小老师，检查上节课学过的生字和词 1.学生认读词语。
语。 2.检查，评价，自我纠正。
活动意图：通过复习，让学生巩固了上节课所学内容。
环节二：理解课文
1.观察发现，总结方法。2.学习语言，指导朗读。3.图文结合，熟读成诵。
教师活动： 学生活动：
1.图文对照，学生齐读第1、4小节。引导观 1.学生回答。预设：每一小节都包含4种景
察、比较：比较一下，你发现这2个小节有什 物，每一种景物前面有量词，每一小节都分别
么相同点？ 描绘了一处场景。
2.课件出示公园的图片，你看到了什么？读读 2.学生回答，读第三小节。
这一小节。 3.预设：石桥弯弯的，桥洞和水中的倒影形成
3.出示小桥的图片：仔细观察，说说石桥是什 了一个大大的圆。我们说跨在小溪上的石桥是
么样子的？ “一座石桥”。
4.指导朗读：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦 4.学生朗读本小节。
地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。多美 5.根据场景图片，尝试背诵各小节。小组接
的画面啊！让我们读一读这一小节。 龙，背诵全文。
5.今天的旅游结束了，我们看到了很多美丽的
画面，让我们一起来回忆一下。活动意图：小组通过探究认识到提问不是随意提，感受提问有趣的同时，感知提问的技巧及简
单方法，以引出解决问题。
环节三：拓展延伸。学以致用，尝试创作。
教师活动： 学生活动：
通过刚才的学习，我们知道描述一个场景要先 学生交流，尝试写一写。
抓住具体的事物，在事物前面用上恰当的量
词。
课件出示课后习题：选一张你喜欢的照片或图
画，仿照课文，说说上面有些什么。
活动意图：给学生提供身边的场景图片，运用本课所学习到的方法即兴创作，降低了课后习题
的难度，使语言训练生活化、情景化。
5.作业设计
基础作业：背诵课文。
巩固作业：预习第二课。
提升作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
备课组 教研组 教研室
签字
课时教学设计
课题 2、树之歌 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“榕、梧、桐”等15个生字，会写“杨、松”等8个字，会写“杨树、树
叶”等5个词语。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
②语言运用：通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。③思维能力：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏
旁归类识字的方法，提高识字能力。
④审美创造：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。继续培养学生与他人合作学习的能力，
感受合作学习的快乐。
思政元素：培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
2.学习重点难点：
通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的
方法，提高识字能力。
3.教学准备：课件、教学图片
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：引入课题
1.谈话导入
教师活动： 学生活动：
1.在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或 1.学生回答。预设：杨树、柳树、槐树、松
者公园里，你们经常看到哪些树木？ 树、柏树、梧桐树等。
2.我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人 2.学生齐读课题。
们和大树的感情十分亲密。今天我们学习的课 3.学生边读边圈出树名。杨树、榕树、梧桐
文就和树木有关，题目是“树之歌”。 树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、
3.初读儿歌，认识树木名称。 水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的
4.每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边 是松树和柏树。
读一边圈出树木的名称。 4.学生开火车认读。
yánɡ shù rónɡ shù wú 5.分小组找一找课本插图中这些树木。
5.课件出示带拼音的词语。杨树 榕树 梧
tónɡ shù fēnɡ shù sōnɡ shù bǎi shùmù mián huà shù yín xìnɡ
桐树 枫树 松树 柏树木棉 桦树 银杏
shuǐ shān jīn ɡuì
水杉 金桂
6.这11种树木是不是都能在图画中找到呢？
活动意图：设计课前预习活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习
兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心观察身边事物
的好习惯。
环节二：偏旁归类，识记生字
教师活动： 1.学生自主发现这些生字的共同点。预设：它
1．这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正 们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些
确。仔细观察，你有什么发现？梧桐 枫 字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关
松 柏 桦 杉 系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字
2．这些字右边表音的部分有的和生字读音完 右边的声旁来猜字音。全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这 2.同—桐、风—枫“梧、桐、枫”这 3个字的
样的字吗？ 读音和它们右边的声旁的读音完全相。
3．其他几个字的读音和它们右边的声旁有什 3.“松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音
么关系呢？ 相似，但不完全相同，“松”的右边是
这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？ “公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”
4． 和“华”只是声调不同。
4.预设：“泡桐”的 “泡”读“pāo”；白果
是银杏的种仁。
活动意图：本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记
字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。
环节三：了解特点，指导朗读
教师活动： 学生活动：
1.出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏 1.学生自读第1、2句，圈出特点，和同桌合作
树的图片。图中分别是什么树木呢？答案藏在 为它们贴上名牌。
儿歌里。请你先仔细读读文中第 1、2句，圈 2.预设：我在路边看见过杨树，它很高，树干
画出每种树木的特点。 上还有“大眼睛”。
2.全班汇报，观察图片，解读儿歌第 1、2 3.学生辨认树叶，通过画手掌，指指“手
句。 掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎，识记
3.这儿有一些树叶，（出示杨树叶、银杏叶、 “掌”字。
梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等）请认一认哪片 4.预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就
是梧桐树叶。 变红了。
4.正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林 5.因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气
晚，霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会 温的下降又使叶绿素逐渐消失，因此绿叶变成
变红呢？ 了红叶。
5.你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？ 6.松树的叶子呈针状，柏树的叶子呈扁平状。
6.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强 这些叶子的表面有一层蜡质，水分不易散失，
调出来。让我们来读一读、记一记吧。 所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松
柏合起来就是“苍松翠柏”。
教师读树名，学生接读树的特点。
活动意图：引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，
使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补充资料，了解枫叶变色，松柏四
季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起来。
环节四：指导写字，规范书写
教师活动： 学生活动：
1.教师示范书写，边写边提示书写要点。 1.学生描红，练写。
2.生字拓展练习。 2.猜一猜这些字的读音，连一连。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：在书本描红生字。
巩固作业：背诵儿歌。
提升作业：阅读课外书籍20分钟。
6.板书设计
2.树之歌
木+公（ ） 木+白（ ） 木+华（ ） 木+卯（ ）课时教学设计
课题 2.树之歌 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：巩固生字，词语，能流利朗读课文并背诵下来。
②语言运用：通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。
③思维能力：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏
旁归类识字的方法，提高识字能力。
④审美创造：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。
思政元素：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。
2.学习重点难点：
通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。通过学习懂得
爱护环境，爱护花草树木。
3.教学准备： PPT课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：复习导入
1. 复习巩固，识记生字。
2.朗读背诵，迁移运用。
教师活动： 学生活动：
1.听写杨、松、柏。 1.学生完成听写。
2.同学们，还记得儿歌的第1、2句。 2.学生集体纠错，学生背诵儿歌。
3.今天我们继续来认识更多的树木，谁来读读 3.朗读儿歌，圈出结尾的字的拼音。
第3、4句？结尾的字在发音上有什么规律？ 4.它们都是后鼻音，是儿歌中的韵脚。
4.听教师范读，注意停顿和语调。 5.学生同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍
5.儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特 读。
征，帮助我们了解树木的特点，我们也来试着 6.柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树
编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、 上挂灯笼。桃树花开红艳艳。
树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也
可以说说树木的习性。（课件出示柳树、槐
树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的
桃树、石榴树等。）
活动意图：儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、词语等
资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。
环节二：规范书写
教师活动： 学生活动：1.指导写字。指导写“柏、化、金、桂”。 1.学生观察结构特点：“化”的右边先写撇再
2.注意笔画顺序：“化”的右边先写撇再写竖 写竖弯钩。
弯钩。 2.生字描红。
活动意图：本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记
字形。
环节三：课堂小结
教师活动： 学生活动：
1. 不同的树木有不同的特点，在人们心中， 1.讨论交流，互相启发。
树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读
这三句话，说说你的理解。 2.多种方式读句子。
2.十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根（ɡēn）。 3.熟读成诵，试着背一背。
树无根不长，人无志（zhì）不立。
3.课文中介绍了11种树木，它们是我国各个 4.读读这首《树之歌》，对树木有更多的了
地区有代表性的树木，大自然中树木的种类十 解。
分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树
木，并记住它们的名字。
活动意图：拓展学习与树木有关的谚语和儿歌，既巩固了本课的教学成果，又帮助学生积累了
语言材料。
5.作业设计
基础作业：熟读课文 ，识记生字词语。
巩固作业：背诵古诗。
提升作业：阅读课外书籍20分钟。
6.板书设计
树之歌
杨树 高
榕树 壮
梧桐树 树叶 像手掌
枫树 秋天 叶儿红
松、柏 四季 披绿装
木棉 喜暖 在南方
桦树 耐寒 守北疆
银杏、水杉 活化石
金桂 开花 满院香
7.教学反思与改进成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
备课组 教研组 教研室
签字课时教学设计
课题 3、拍手歌 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“世、界”等 14个生字，会写“拍、世”等 10个生字， 了解“隹、鸟 ”
等偏旁表示的意思， 会写“拍手”等 7个词语。能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，
体验儿歌带来的快乐。
②语言运用：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握生字,了解“隹
zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
③思维能力：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
④审美创造：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
思政元素：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
2.学习重点难点：
教学重点：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握生字；正确书写生字。
了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学难点：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：游戏导入，认识动物
教师活动： 学生活动：
1. 课件出示大自然的美丽图画，将学生引入 1.根据教师提问回答问题
动物世界的情境中，并依次出示老虎、长颈 2.学生从信封里一一找出对应的生字卡片，叫
鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片。 出它们的名字。
2.说一说自己是怎么认识这些动物名字的。 学生：飞机和汽车使我们的交通越来越便利大
大节约了时间。扫地机器人可以帮助人们扫
地、拖地，解放人类的双手。
活动意图：设计“我为动物挂名牌”的游戏，旨在提醒学生要自觉运用学过的识字方法在生活
中自主识字。
环节二：初读课文，整体感知
谈一谈读完课文后的感受。
教师活动： 学生活动：
1.1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起 1. 学生：拍手读文课文。
拍拍手。 2.学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读
2.今天我们学习的课文就是一首拍手歌。 几遍。
3.板书课题，相机指导书写“拍”。 3.学生书空生字。4.教师范写，边写边给“拍”字组词：拍手、
拍球、拍巴掌、拍打、拍照、球拍……
活动意图：通过活动调动学生的积极性。
环节三：初读韵文，识记生字
教师活动： 学生活动：
1.自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼 1.学生简述识字方法。
音认读，也可以请教老师或者同学。 2.开火车朗读儿歌。
2.指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如 3.学生自由认读，同桌交流识记方法。
读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的 4.a．“丛、从”字形很像，但意思不一样。
字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。 “丛”字，可以想象下面一横像地面，上面
3.字词分组，分类识记。 “从”像枝叶交叉的草木。
世界 云彩 丛林 保护 b．“界”字是形声字，上面的“田”表示田
4.汉字的字形与字义紧密相关“根据字形，猜 地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵
想字义”是一种学习汉字的好方法。这首儿歌 横，“界”表示的就是田地的分界线。
中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏 5.指名开火车认读。颜色很鲜艳，都有花
着的动物圈画出来。 纹……
5.提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是 6.像一只在行走的动物，后来反犬旁引申为四
什么意思呢？（出示图片） 脚爬行的动物。
6.偏旁归类，指导识字。观察兽类屋子里的 7.预设：狗、狐、狸、猪、狡、猾……
“猛”“猫”2个字，你发现了什么？反犬旁 8.学生练写描红生字。
向左翻转后像什么？你还知道哪些字是反犬旁 9.预设：第二组词中加点字都有“鸟”，第一
的？ 组词中加点字都有相同的部件“隹”。
7.指导书写词语“朋友”，引导学生观察结
构、字形、笔画。
8.其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘
密，你能说说这两组词中加点字有什么相同之
处吗？
汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多时候，
我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢，
再一起读读这些有意思的词语吧！
活动意图：了解“隹”“鸟”两个表义部件是这一课时的重点，通过出示“隹”与“鸟”的甲
骨文，让学生观察比较，发现它们虽都表示鸟，但一个本义为短尾巴鸟，一个本义为长尾巴
鸟，随着部件构字能力的加强，对短尾、长尾的区分不是那么严格，就都用来表示鸟了。学生
在探寻的过程中，感受到的不仅仅是汉字构字之理，更是祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化
内涵。
5.作业设计基础作业：在田字格内，书写本课生字。
巩固作业：听写本课词语。
提升作业：阅读课外书籍30分钟。
6.板书设计
拍手歌
鸟类 兽类
天+虫＝蚕 扌+白＝拍课时教学设计
课题 3.拍手歌 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍
手游戏。
②语言运用：抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。
③思维能力：了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
④审美创造：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
思政元素：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
2.学习重点难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法
进。
3.教学准备： PPT课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：自主互助，快乐学文
教师活动： 学生活动：
1.用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌 1.预设：从“你拍一，我拍一”一直到“你拍
一共有几个小节？ 十，我拍十”，一共有10个小节。
2.两个小朋友一人读一小节，开火车读，仔细 2.同桌合作朗读儿歌。
听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可 3.带着自己的理解再读课题。
以读得更好。 4.生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的
3老师小时候最喜欢玩拍手游戏了，谁愿意跟 节奏。
老师一起来玩玩？其他同学帮我们一起读儿歌 5.学生探究学习：发现拍手歌的秘密。
好吗？ 发现一：每一小节的结构相同、节奏相同。
4.用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌 发现二：从“你拍一”一直到“你拍十”，数
一共有几个小节？ 字是依次递增的。
5.这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为
什么这么快就记下来了呢？
活动意图：《拍手歌》的内容安排，动物形象亲切可爱，韵文本身也充满趣味。利用教材这一
特点，让学生和着乐声，打着节拍诵读，师生之间，同桌之间互相拍手诵读，让动物们“藏起
来”引导学生朗读……让学生充分体会儿歌带来的快乐。
环节二：书信为媒，巧学写字
教师活动： 学生活动：
1.读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什 1.学生交流：保护动物；人与动物是朋友。
么？ 2.学生自由读，巩固生字词。2.动物也把我们当成了朋友，你们看，它们给 3学生观察交流。
我们写了一封信。 4.学生描红生字。
3.课件出示书信。
4.动物朋友有几个字不会写，它们用了拼音，
我们拼一拼，帮帮它们写一写。
5.你觉得哪个字最难写，需要提示一下动物朋
友呢？
活动意图：由识字到写字环节，设计了一封动物来信，使汉字的书写还原为生活的实际需要，
充满趣味，更有任务驱动。
环节三：创编儿歌，迁移运用
1．试编动物拍手歌。
教师活动： 学生活动：
1.动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还 1. 学生说动物的特点。
认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？ 2. 学生交流所向内容。
请你说一说它们的特点。 3.学生交流：一二三，木头人，不准说话不准
2.请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半 动。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
句结构相同，后半句都是说动物的特点，创编 4.学生拍手读儿歌。
儿歌。
你拍______，我拍______，
_________________________________
3.今天我们学了一首拍手儿歌，平时你们接触
过其他有趣的儿歌吗？
活动意图：儿歌是一个民族不老的童年。在互联网发达的今天，带领学生唱起这些儿歌，希望
让他们感受一种悠远简朴的文化，感受一种简单的快乐。
环节四：拓展
教师活动： 学生活动：
总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋 学生联系实际谈自己的看法。
友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一
样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相
处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大
自然。（板书：我们要爱护动物。）
活动意图：让学生自由谈自己的看法，能进一步加深学生对课文内容的理解，同时提升学生的
表达能力。
5.作业设计
基础作业：熟记本课词语，背诵课文。
巩固作业：和同学一起拍手读自己喜欢的儿歌。提升作业：把自己今天学的知识讲给家人听。
6.板书设计
拍手歌
鸟类 兽类 结构相似 节奏相同
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
备课组 教研组 教研室
签字课时教学设计
课题 4、田家四季歌 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“季、蝴”等 16个生字，读准多音字“场 ”，会写“季、肥 ”等 10个生
字，会写“四季”等 8个词语。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
②语言运用：能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿歌的
改编。
③思维能力：了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
④审美创造：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
思政元素：了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
2.学习重点难点：
能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
3.教学准备：课件、教学图片
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：认识四季，揭示课题
1．谈话导入，激发兴趣。
2．揭示课题，理解题目。
教师活动： 学生活动：
1．同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季 1.学生交流。
节，你们最喜欢哪一个季节？ 2.学生齐读题目。
2.出示四季的图片：一年四季，循环往复，因 3.交流识字方法：记忆字形：熟字加一加，如
为有了四季的更替，大自然才会有变化，我们 “禾”加“子”；形近字比一比，如区分
的生活才会丰富多彩。因为有了四季，人类需 “季”与“李”。
要的农作物才会更好地生长。四季那么可爱， 学生描红，学生再书写。
有人为它写了一首儿歌，请同学们一起读读儿 预设：这首儿歌介绍的是农家一年四季的场
歌的题目。 景。
3.指导学习“季”字。教师范写，指导书写要
点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，
横要长。
4.再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什
么？
农家一年四季要做不同的事，让我们一起走进
课文，了解他们的生活。
活动意图：美丽的图片能激发学生的视觉。能激发学生的探索欲望，为接下来的教学环节打好基础。
环节二：初读儿歌，认读字词
教师活动： 学生活动：
1.农家一年四季有着怎样独特的景象呢？ 1.同桌互读，检查读音。
2.借助拼音自由朗读儿歌，圈画出生字。 2.全班交流反馈；
抽生字认读，开火车组词。
指名轮读课文，同学评议。
活动意图：通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心，让学生积极思考。
环节三：研读课文
1.读课文，提炼重点。
2.理解课文。
教师活动： 学生活动：
1.季节不同，田家的景象不一样，它们有着哪 1.学生学生读第一个季节。
些独特的景象呢？我们先走进田家的第一个季 2.预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。
节——春季。谁来读一读？ 3.学生认读生字：带着拼音读。
2.这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到 4.带拼音读，去掉拼音后读一读。
了哪些景物？它们是什么样的景物？ 5.学生交流：预设：读过的故事书中见过，生
3.在这春意盎然的景色中，有5个字是我们要 活中见过。形声字的构字规律，虫字旁表示昆
认识的字。 虫的意思，右边的“胡”表示读音……
jì hú dié mài féi 6.引导学生说说自己的发现。
季 蝴 蝶 麦 肥
7.再次认读。
4.出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了， 8.学生自由读句子。
蝴蝶飞来了。出示“蝴、蝶”二字的生字卡 9.预设：粉色的桃花，白色的杏花，绿绿的垂
片，提问：你在哪儿见过这两个字？你是怎么 柳，欢快的溪水……
记住它们的？ 预设：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
5.出示麦苗的图片，引导学生认识麦子和甲骨 ——[清]高鼎《村居》
文“麦苗”的相同之处。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——
6.指导学习“肥”字。出示图片和对应词语， [唐]贺知章《咏柳》
复现生字。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ——
7.好一派生机勃勃的景象，我们该怎么读第1 [唐]杜甫《江畔独步寻花》
小节呢？想象一下，如果我们给第一幅图加以 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——
补充，你还想画些什么？ [唐]白居易《忆江南》
8.一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，
让人不由得想起某些诗词来，你想到了哪些诗
词？
活动意图：生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生，出示图片能够帮助学生加深印象，联系生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。
环节四：辨析汉字，拓展练说
教师活动： 学生活动：
1.夏季的田家有着哪些独特的景象？ 1.学生回答。
2．整体感知：夏天里的田家有什么特点？ 2.“农事忙”，人们都忙着做农事。
3.有什么方法记住这个字？ 3.预设：生活中常见的招牌“农业银行”等；
4．指导书写“农”字。 想象记忆；与“衣”对比记忆。
（1）生活中常见的招牌“农业银行”等；想 4.学生先说要领，再练写。
象记忆；与“衣”对比记忆。 5.预设：采桑养蚕，插秧。
（2）指导书写，示范提示：第一笔和第二笔
居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。
5.指导书写“事”字：横笔较多，各部分要写
紧凑。中间“口”要稍窄略扁。
6.联系上下文，体会“农事忙”。
了解“农事”：农事指农业生产中的各项工
作。这一小节中写了哪些农事呢？
活动意图：在解读教材编者的设计意图的基础上，合理运用课外资源，加深了学生对“农事”
的认识与了解，实现了学习资源的有效利用。
5.作业设计
基础作业：熟读本课词语课文。
巩固作业：预习新课。
提升作业：背诵儿歌。
6.板书设计
田家四季歌
春季 夏季 秋季 冬季
万物萌芽生长 农事忙 收获 喜洋洋 农闲时光 欢乐课时教学设计
课题 4.田家四季歌 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。体会儿歌韵味，朗读课
文，背诵课文。
②语言运用：能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿歌的
改编。
③思维能力：能了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
④审美创造：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
思政元素：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学习重点难点：
能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
能了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：复习旧知，巩固识识
教师活动： 学生活动：
1. 同学们，我们先复习上节课所学生字。 1.一位同学当小老师，出示生字卡片，考一考
2. 出示词语，并检查认读。 其他同学。
3.听写上节课所学的字。 2.学生听写词语，纠错。
4.农民伯伯在夏天的时候早出晚归，这么忙 3.读第3小节，理解“稻上场”指的是把稻谷
碌，这么辛苦，那到了秋天又是怎样的一番景 放在平坦的空地上晾晒。
象呢？让我们读读第3小节。 4.学生：谷像黄金粒粒香。看图，秋天里成熟
5.在第3小节中有个句子写得很形象，你们发 的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。谷子像黄金
现了吗？ 一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。
6.面对丰收，人们的心里怎么样？从哪里看 6.乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等。
出？“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还 7.预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒
有哪些？ 粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声
7.面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些 一片。
诗词？
活动意图：抓住课文比喻句这一语言训练点，引导学生借助图片感知谷粒与黄金的相似之处，
引导学生练说比喻句，感受语言的独特韵味。
环节二：学习语言，体会情感
教师活动： 学生活动：
1.冬季的田家又有着哪些独特的景象？ 1.学生根据教师提问回答问题。2.大家笑盈盈，为什么他们会这么高兴呢？请 2.预设：辛苦了一年了，我终于可以暂时放下
大家完整地朗读4个小节。 手上的农活，开开心心过大年了。大雪覆盖田
3.假如你就是田家人，我们想知道你为什么这 地，明年又是个丰收年。今年的收成很好，辛
么高兴。 苦没有白白付出。我穿上了自己制的又漂亮又
4.通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田 暖和的新棉衣。今年的蚕丝卖了个好价钱。
家场景。你最喜欢哪一个季节的场景？ 3.读给同桌。
4.预设：每一小节的字数相同。
活动意图：引导学生通过朗读和观察，比较、发现儿歌特点，感受儿歌的语言美与声韵美。朗
读的过程就是感受儿歌魅力的过程，运用多种方式朗读，达到熟读成诵、培养语感的目的。
环节三：自由表达，语言积累
教师活动： 学生活动：
在四个季节里，有哪些景物悄悄发生了变化？ 1.预设：柳絮飞”“江水暖”“鸟儿唱”“虫
请接着说一说：“春季里____。”用这样的方 儿舞”……
法，自由地去换一换文中你想换的地方，一首 2.读一读新儿歌。
新儿歌就产生了。把你编的新儿歌读给大家听
听吧。
活动意图：从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习
语文的积极性。
环节四：分类指导，学写汉字
教师活动： 学生活动：
1.指导书写“谷、体、虽、辛、苦、初”。 1.预设：左右结构，左窄右宽。
（1）认读“谷”，拓展词语。（2）巧用字谜 2.学生描红，展评后再练写。
指导书写“谷”：八人齐张口，要把粮食吃。
（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？
（4）指导书写“辛、苦”：“辛”前两横间
距稍大。“苦”中间的第五笔竖较短，稍倾
斜。
2.教师示范，指导书写。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：熟记本课生字词语。
巩固作业：背诵课文。
提升作业：阅读课外书籍20分钟。6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
备课组 教研组 教研室
签字
课时教学设计
课题 语文园地二 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，认识“丑、恨”等 10个生
字，会写“丑、诚”2个字。
②语言运用：背诵民谣《数九歌》，了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗
文化。
③思维能力：阅读《十二月花名歌》，初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。
④审美创造：培养爱阅读，爱积累的好习惯。
思政元素：通过课文的学习，让学生学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2.学习重点难点：
背诵关于中华美德的名言，初步了解名言的意思。
具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3.教学准备：课件《新华字典》
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：学习方法，迁移运用教师活动： 学生活动：
1.区分用法。 1.读一读课本上的查字典步骤。
2.指导学生读识字加油站的泡泡提示框，小 2.将步骤说给同桌听一听。
结：知道一个字的读音时，我们可以用音序查 3.交流部首查字法的步骤。
字法查字典；遇到不认识的字时，我们可以用 4.交流：字典上有所查字的哪些信息？
部首查字法查字典。
3.掌握步骤。
（1）如果要用部首查字法查“诚”字，该怎
样做呢？请同学们先读一读课本上的查字典步
骤，看明白了，再说给同桌听一听。教师巡视
指导，参与到学生的交流讨论中。
（2）交流部首查字法的步骤。谁来说一说部
首查字法有哪些步骤？请“小老师”来讲讲。
6.①确定所查字的部首和笔画数。②从“部首
目录”中找到相对应的部首和它所在的页码。
7.相机提醒：以“诚”字为例，从“部首目
录”对应的“二画”中找出“讠”和它所在的
页码，而不是“诚”字所在的页码。③在“检
字表”中找到要查的字在正文中的页码。④按
照页码，在正文中就可以查到这个字了。交
流：字典上有所查字的哪些信息？（读音、意
思、组词等）小结：遇到不认识的字我们可以
用部首查字法查字典。
活动意图：在学习部首查字法查字典的过程中，设计内容环环相扣，螺旋上升。通过引入状状
阅读时遇到困难的情境，激发学生的兴趣，让学生轻松学习部首查字法，再恰当运用这种方
法，逐步提升识字能。
环节二：指导练习，训练提升
教师活动： 学生活动：
1.同学们，掌握了部首查字法，动手试试吧！ 1.学生做练习题。
（课件出示课本第25～26页的两道练习题） 2.学生独立在课本上完成两道练习题。
2.再练一练。学生独立在课本上完成两道练习 3.学生汇报完成的情况。
题，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生。
3.交流展示。由学生汇报完成的情况，师生共
同评议，给全部正确的学生点赞。
活动意图：巩固练习、动手操作，进一步深化对知识的理解。
环节三：识记生字，指导书写教师活动： 学生活动：
1.同学们已经完成了课本上的两道练习题，第 1.完成课本上的两道练习题。
二题下面的双横线中的10个字是我们要认识 2.学生查字典，汇报“丑、虚、助、贫”三个
的生字。前面查字典我们已经认识了“恨、 字查询的结果。
诚、假、漠、富、饥”6个字，剩下的4个字 3.学生说一说书写的要点
谁来认一认：丑、虚、助、贫。
2.学生查字典，汇报“丑、虚、助、贫”四个
字查询的结果。
3.田字格中有两个要求我们会写的字，谁来说
一说书写的要点？指导书写。
诚：“讠”+“成”=“诚”。右部“成”的第
二笔撇要写长一些，穿插进左部“讠”的下
面。
活动意图：学生动手查字典，并及时汇报结果，能强化学生对查字典步骤的熟悉程度。
环节三：课堂小结
教师活动： 学生活动：
同学们，这节课知道一个字的读音时，我们可 看清部首数笔画，部首目录查页码。
以用音序查字法查字典；遇到不认识的字时， 除去部首数笔画，检字表里找到它。
我们可以用部首查字法查字典。复习查字典步 再看页码翻正文，竖线两边仔细查。
骤。 四个步骤分清楚，记忆部首查字法。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：复习部首查字法儿歌。
巩固作业：练习用部首查字法查自己或家人的姓名。提升作业：阅读课外书籍15分钟。
6.板书设计
语文园地
学习查字典课时教学设计
课题 语文园地二 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：图文结合，通过朗读、讨论、讲解等方法理解名言的意思，感受中华传统文化的
魅力。
②语言运用：借助拼音，正确、流利地朗读《十二月花名歌》，培养独立阅读的兴趣，了解农
历各月份开花的花名及其特点，感受大自然的奇妙。
③思维能力：具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
④审美创造：熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
思政元素：了解农历各月份开花的花名及其特点，感受大自然的奇妙。
2.学习重点难点：
图文结合，通过朗读、讨论、讲解等方法理解名言的意思，感受中华传统文化的魅力。
熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
3.教学准备： PPT课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：日积月累，积累背诵
教师活动： 学生活动：
1.同学们知道哪些有关天气的四字词语？指名 1.学生说一说有关天气的四字词语。
说。（冰天雪地、寒风刺骨……） 2.学生读一读《数九歌》。
过渡：在今天将要学习的民谣《数九歌》中， 3.学生自由读民谣，边读边想象画面。
我们也会了解到类似的天气描写，赶紧来读一 4.学生交流汇报。
读吧！ 5.多种方法赛读。学生尝试背诵。
2.学生自由读民谣，边读边想象画面。
（1）哪一句让你对“寒风刺骨”的景象深有感
触？
学生体会“一九二九不出手，三九四九冰上
走”的寒冷天气，说出想象的画面。
教师小结：是呀！冷得都不敢把手伸出来，冷
得河面都结了厚厚的冰。
（2）再读民谣，你还想象到哪些画面？学生交
流汇报。
（3）小结：聪明勤劳的劳动人民通过观察，了
解了冬至到第二年春分之间气候变化情况。
3.多种方法赛读。尝试背诵。活动意图：学生通过自我理解，能充分的领悟其中蕴含的道理与意义。
环节二：我爱阅读，诵读品悟
教师活动： 学生活动：
1.同学们，还记得我们学过的《田家四季歌》 1. 学生背诵儿歌《田家四季歌》。
吗？谁来背一背？指名背诵。 2.自由朗读儿歌，注意读准文中注音的字。
过渡：一年中的每一个月份也能给我们带来美好 在读不懂的地方画上小标记。
的感受，让我们一起读一读歌谣《十二月花名 3.小组内互相检查朗读，正音，交流儿歌中
歌》吧！ 有疑问的地方。
2.自读歌谣： 4.借助插图认识十二种花。
①自由朗读儿歌，注意读准文中注音的字。②在 5.学生说一说“姿百态、正上妆、案头摆、
读不懂的地方画上小标记。 斗冰霜”分别写的是哪种花？
3.小组内互相检查朗读，正音，交流儿歌中有疑 6.学生看图说说自己的理解。
问的地方。 7.读一读儿歌，记一记。
4.指名朗读，读准字音。强调“正月”的“正” 8.师生打拍子，练习有感情地对读歌谣。同
读“zhēnɡ”，“石榴”的第二个字读轻声。 桌打拍子合作诵读。
5.（课件出示十二种花的图片）借助插图认识十 9.说一说还知道哪种花的开放月份和特点？
二种花。我们一起来说出它们的名字吧！ 仿照歌谣的形式说一说。
6.读懂歌谣。
“姿百态、正上妆、案头摆、斗冰霜”分别写的
是哪种花？能看图说说你的理解吗？
（1）九月菊花姿百态：九月，菊花盛开，姿态
万千，各不相同，看看这朵很美，看看那朵也很
美。
（2）十月芙蓉正上妆：芙蓉花大而色彩艳丽，
像少女上妆时那样漂亮。
（3）冬月水仙案头摆：水仙花清丽、馨香，大
家都很喜爱它，常常被放在案头来欣赏。
（4）腊月寒梅斗冰霜：联系语文园地一“日积
月累”中的古诗《梅花》帮助学生理解。
7.教师提问点拨：①这些美丽的花儿分别在一年
中的哪个月份开？读一读儿歌，记一记。②“正
月、冬月、腊月”分别对应一年中的哪一个月
份？歌谣里面的月份指的是我们国家的农历月
份。
8.通读歌谣。师生打拍子，练习有感情地对读歌谣。同桌打拍子合作诵读。
9.拓展训练。
你还知道哪种花的开放月份和特点？能仿照歌谣
的形式说一说吗？
活动意图：采用了生动活泼的教学方法，把直观形象的画面、生活中的真实情境展现在学生面
前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了表达欲望。
5.作业设计
基础作业：背诵日积月累。
巩固作业：熟读《十二月花名歌》。
提升作业：预习新课。
6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
备课组 教研组 教研室
签字
