文档内容
单元整体设计
单元名称 第二单元
一、单元教材分析
识字2以“动宾”结构的三字词组方式描绘出学生在课堂内外所经历的学
习、生活之事。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象……《场景歌》老师
护学生，学生爱老师；老师教学生，学生敬老师是校园生活的经典主题之一。
《树》竞选班干部是学生学校生活的一部分，如何推荐自己，如何让自己为班集
体付出自己的力量，是现代人才所应具备的素养。“我选我”，这是多么简单的
三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。《拍手歌》 是许
多人在上学阶段所经历的事儿，除了特殊情况外，迟到的原因无非就是贪睡、做
事磨蹭而引起的。《语文园地二》“我的发现”主要是让发现“熟字加偏旁”的
识字方法和汉字的构字特点“我会认”应该是与“我的发现”结合在一起教学
的，老师还可以在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口
头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。“我会读”：是在学习上述内容的基
础上，引导学生进一步发现汉字的构字特点。也可以引导学生说出类似的词语。
“学习查字典”：是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好
字典。学习用部首查字法查字典，首先要明白部首的含义。要让学生大体上知
道，为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一
类字的前面，称为部首。查字典的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容
易了。
二、单元教学目标
《场景歌》向学生展示了不同事物使用的不同的量词；《树之歌》让学生认
识了各种各样的树木，并使学生从中感受人生道理；《拍手歌》讲述了各种动物
和人类是一家，倡导学生保护动物、爱护动物；《田家四季歌》侧重于让学生了
解四季田家的农事，体会田家的辛苦。这是一组数量词归类识字。把数量词分类
集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认
识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
三、核心素养目标：
①文化自信：1、掌握本单元要求会认、会写的字。认识能用部件归类法识
字，能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。学会用部首查字法查字典。
②语言运用：背诵关于中华美德的名言，初步了解大意。。
③思维能力：1、懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初
步建立部首的概念。了解量词的不同用法，能在生活情景中恰当运用量词。
④审美创造：了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。初步了解不同树木的基
本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜
悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。
四、教学重难点：
教学难点:掌握生字识记的技巧，并感受自然界的可爱，了解各种树木和动
物，体会田家的辛苦。
教学重点：掌握部首查字法，解决阅读中的识字难题。
单元主备人：课时教学设计
课题 1场景歌 课型：新授 课时：第一课
课 时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“帆、艘”等生字，会写“处、园”等字，会写“花园、
石桥”等词语，正确朗读课文。背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色。
②语言运用：了解不同事物量词的不同表达。能仿照课文，用量词表达生
活中的事物。
③思维能力：运用自主、合作、探究的学习方式，学生自读自悟，达到“情由景
生”的效果。
④审美创造：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
思政元素：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
2.学习重点难点：
识字、写字和学习数量词的运用。
运用自主、合作、探究的学习方式，学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：创设情境，识记生字
1．创设情境，导入新课。
2．交流场景，出示词语
3．理解词语，识记生字。
4.指导书写
教师活动： 学生活动：
1.同学们，你们喜欢旅游吗？那就
1.根据教师提问回答问题。
让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴 2.学生读词语
3.学生：和同桌交流。
兴地一起出发去旅游吧！（课件播放
少先队员举旗、吹铜号去旅游的活动 学生：一面队旗”中的“队”特指
场面） 中国少年先锋队。
课件：一面队旗 一把铜 “一队红领巾”中的“队”是量
号 一队“红领巾” 词，用于排成队列的人或事物。
一片欢笑
2.课件出示队旗的图片，解读队旗， 学生练写，交流书写要点。
学生读文，互相评价。
激发情感：这就是队旗，它的全称是
中国少年先锋队队旗，五角星加火炬
的图案，表示优秀的少先队员向着光
明的未来前进。成为中国少年先锋队
的一员是多么光荣啊！
4.教师示范书写“队“等生字。左窄
右宽，第一笔是横撇弯钩（书空练写
笔顺），“人”的两笔要伸展，结构
紧凑些。
5.我们学了这么多生字，如果把它们
送回课文中第4小节你还认识吗？请
你试着读一读。
活动意图：创设情境，运用具体形象的画面引导学生进入“旅游”的生活情
境，可以自然地将学生带入学习情境 ，激发学生的学习兴趣，唤起阅读期待。
环节二：初读韵文，了解场景
1.学生自由朗读课文。
2.谈一谈读完课文后的感受。教师活动： 学生活动：
1.“红领巾”们，我们的旅游马上 1. 学生回答：预设交流三个场
要开始了！我们要去哪些地方呢？听 景：大海、乡野、公园。
老师读课文，注意“一”在不同的词 2. 学生读文。
语里，音调会发生变化，听的时候要 3.学生描述，认读词语。
注意听它的读音。 4.学生自由练读，教师指名读，男
2.课件出示大海的图片，说说你看 女生接读。
到了什么。出示短语“一只海鸥、一 舰：指大型军用船只。如航空母
条帆船、一艘军舰、一处港湾” 舰、驱逐舰、舰艇、军舰……
3.指导感知量词的搭配。 帆：看图认识帆船上的白帆，引导
4.辨析字义，通过看图了解军舰和 学生了解“帆”字左边的“巾”表示的
帆船，有什么不同？ 意义。
活动意图：抓住汉字的结构特点和形声字的特点记忆字形，有效地提高学习
效率。遵循低年级学生的认知规律，通过图片比较辨析字义，练习量词的恰当搭
配。
环节三：指导诵读，尝试背诵
1．组织游戏，巩固练习。
2.书写指导。
教师活动： 学生活动：
1．根据课文连一连：将量词与对 1.学生练习朗读：拍手打着节奏读
应的事物连线。 一读。
2.哪位同学能试着背一背？
2.学生尝试背诵。
3.学生理解记忆字形。（禾苗）
3.指导学生按笔顺规则写字，并注
4.学生拓展词语。
意学生的写字姿势。
4.指导学习生字“稻”等生字。
猜猜禾木旁的字和什么有关。课件
出示图片。
活动意图：变换朗读方式，增加了趣味性和互动性，同时在反复朗读中巩固
生字，加强记忆。多次的朗读又能让学生更好地感受儿歌的语言结构，增强朗读
语感。
环节四：课堂小结
教师活动： 学生活动：
我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐
通过今天的学习，我学会了：独立
啊！
阅读、体会到了爱的伟大。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：在书中描红生字，书空词语。
巩固作业：熟读课文。
提升作业:阅读课外书籍20分钟。
6.板书设计
1、场景歌
海边 乡村 公园 活动课时教学设计
课题 2.场景歌 课型：新授 课时：第二课
课 时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：巩固生字正确、流利地朗读课文，背诵课文。
②语言运用：引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用量词表达生活
中的事物。
③思维能力：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到
“情由景生”的效果。
④审美创造：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
思政元素：让学生懂得生活中的美好，发展学生的观察能力，想象能力，提
高审美情趣。
3. 学习重点难点：
引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。
发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
3.教学准备： PPT课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：复习导入
1.回顾复习，检查字词
教师活动： 学生活动：
1.请学生当小老师，检查上节课学
1.学生认读词语。
过的生字和词语。帆船、一艘、军 2.检查，评价，自我纠正。
舰、队旗、铜号、队旗、铜号、红领
巾。活动意图：通过复习，让学生巩固了上节课所学内容。
环节二：理解课文
1.观察发现，总结方法。
2.学习语言，指导朗读。
3.图文结合，熟读成诵。
教师活动： 学生活动：
1.图文对照，学生齐读第1、4小节。 1.学生回答。预设：每一小节都包
引导观察、比较：比较一下，你发现 含4种景物，每一种景物前面有量词，
这2个小节有什么相同点？ 每一小节都分别描绘了一处场景。
2.课件出示公园的图片，你看到了 2.学生回答，读第三小节。
什么？读读这一小节。 3.预设：石桥弯弯的，桥洞和水中
3.出示小桥的图片：仔细观察，说 的倒影形成了一个大大的圆。我们说跨
说石桥是什么样子的？ 在小溪上的石桥是“一座石桥”。
4.指导朗读：一座石桥横跨小溪， 4.学生朗读本小节。
溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一 5.根据场景图片，尝试背诵各小
群快乐的飞鸟。多美的画面啊！让我 节。小组接龙，背诵全文。
们读一读这一小节。
5.今天的旅游结束了，我们看到了
很多美丽的画面，让我们一起来回忆
一下。
活动意图：小组通过探究认识到提问不是随意提，感受提问有趣的同时，感
知提问的技巧及简单方法，以引出解决问题。
环节三：拓展延伸。
1.学以致用，尝试创作。
教师活动： 学生活动：
通过刚才的学习，我们知道描述一
学生交流，尝试写一写。
个场景要先抓住具体的事物，在事物前
面用上恰当的量词。
课件出示课后习题：选一张你喜欢
的照片或图画，仿照课文，说说上面有
些什么。
活动意图：给学生提供身边的场景图片，运用本课所学习到的方法即兴创
作，降低了课后习题的难度，使语言训练生活化、情景化。5.作业设计
基础作业：背诵课文。
巩固作业：预习第二课。
提升作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
6.板书设计
2、 场景歌
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣
服。
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查 备课组 教研组 教研室
签字
课时教学设计
2、树之歌
课题 课型：新授 课时：第一课
课 时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会
写“杨树、树叶”等8个词语。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
②语言运用：通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木
有关的谚语。
③思维能力：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一
构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。
④审美创造：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。继续培养学生与他人合作
学习的能力，感受合作学习的快乐。
思政元素：培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。2.学习重点难点：
通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学
习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。
3.教学准备：课件、教学图片
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：引入课题
1.谈话导入
教师活动： 学生活动：
1.在我们的校园里，自己家的周 1.学生回答。预设：杨树、柳树、
围、小路旁或者公园里，你们经常看 槐树、松树、柏树、梧桐树等。
到哪些树木？ 2.学生齐读课题。
3.学生边读边圈出树名。杨树、榕
2.我们的祖先很早就在屋前院后
树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木
栽种树木，人们和大树的感情十分亲
棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有
密。今天我们学习的课文就和树木有
11种树木，“松柏”指的是松树和柏
关，题目是“树之歌”。
树。
3.初读儿歌，认识树木名称。
4.学生开火车认读。
4.每句话分别介绍的是什么树木呢？
请你一边读一边圈出树木的名称。 5.分小组找一找课本插图中这些树
yánɡ shù rónɡ
5.课件出示带拼音的词语。杨树 榕 木。
shù wú tónɡ shù fēnɡ shù sōnɡ shù bǎi shùmù mián
树 梧桐树 枫树 松树 柏树木棉
huà shù yín xìnɡ shuǐ shān jīn ɡuì
桦树 银杏 水杉 金桂
6.这11种树木是不是都能在图画中找
到呢？
活动意图：设计课前预习活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准
备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生
字，并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。
环节二：偏旁归类，识记生字
1.学生自主发现这些生字的共同
教师活动：
1．这些树名里藏着许多生字，借 点。预设：它们都是左右结构，左边都
助拼音读正确。仔细观察，你有什么 是木字旁，表示这些字都与树木有关；
发现？梧桐 枫 松 右边的部件和它的读音有关系，这些字
柏 桦 杉 都是形声字，我们可以根据这些字右边
2．这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾— 的声旁来猜字音。
梧”，你还能从中找到这样的字吗？ 2.同—桐、风—枫“梧、桐、枫”这 3
个字的读音和它们右边的声旁的读音完
3．其他几个字的读音和它们右边
全相。
的声旁有什么关系呢？ 3.“松、柏、桦”这 3个字的读音与声
旁读音相似，但不完全相同，“松”的
这些生字出现在这些词语中，你能
右边是“公”，声母不同；“柏”和
不能读准？ “白”、“桦”和“华”只是声调不
同。
4．
4. 预 设 ： “ 泡 桐 ” 的 “ 泡 ” 读
“pāo”；白果是银杏的种仁。
活动意图：本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律
等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这
就是人们常说的“授之以渔”。
环节三：了解特点，指导朗读
教师活动： 学生活动：
1.出示杨树、榕树、梧桐树、枫 1.学生自读第1、2句，圈出特点，
树、松树、柏树的图片。图中分别是 和同桌合作为它们贴上名牌。
什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你 2.预设：我在路边看见过杨树，它
先仔细读读文中第 1、2句，圈画出每 很高，树干上还有“大眼睛”。
种树木的特点。 3.学生辨认树叶，通过画手掌，指
2.全班汇报，观察图片，解读儿歌 指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”
第1、2句。 欢迎，识记“掌”字。
3.这儿有一些树叶，（出示杨树 4.预设：我找到了枫树，它的叶子
叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳 一到秋天就变红了。
树叶等）请认一认哪片是梧桐树叶。 5.因为入秋以后，枫叶内的花青素
4.正如唐代诗人杜牧写的诗句“停 增多，而气温的下降又使叶绿素逐渐消
车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 失，因此绿叶变成了红叶。
秋天的枫叶为什么会变红呢？ 6.松树的叶子呈针状，柏树的叶子
5.你们知道松柏为什么“四季披绿 呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡
装”吗？ 质，水分不易散失，所以不会落叶，保
6.这些树木各有各的特点，我们在 持四季常青。四季常青的松柏合起来就
是“苍松翠柏”。
朗读时要强调出来。让我们来读一
教师读树名，学生接读树的特点。
读、记一记吧。
活动意图：引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其
特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补
充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起
来。
环节四：指导写字，规范书写
教师活动： 学生活动：
1.教师示范书写，边写边提示书写 1.学生描红，练写。
要点。 2.猜一猜这些字的读音，连一连。
2.生字拓展练习。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：在书本描红生字。
巩固作业：背诵儿歌。
提升作业:阅读课外书籍20分钟。
6.板书设计 2.树之歌
木+公（ ） 木+白（ ） 木+华（ ） 木+卯（ ）
课时教学设计
课题 2.树之歌 课型：新授 课时：第二课
课 时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：巩固生字，词语，能流利朗读课文并背诵下来。
②语言运用：通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然
树木种类的丰富。
③思维能力：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一
构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。
④审美创造：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。
思政元素：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。
2.学习重点难点：
通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。
通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。
3.教学准备： PPT课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：复习导入
1. 复习巩固，识记生字。
2.朗读背诵，迁移运用。教师活动： 学生活动：
1.听写杨、桐、枫、松、柏。
1.学生完成听写。
2.同学们，还记得儿歌的第 1、2 2.学生集体纠错，学生背诵儿歌。
句。 3.朗读儿歌，圈出结尾的字的拼音。
3.今天我们继续来认识更多的树
4.它们都是后鼻音，是儿歌中的韵脚。
木，谁来读读第3、4句？结尾的字在 5.学生同桌合作读，小组比赛读，
发音上有什么规律？ 拍手打节拍读。
4.听教师范读，注意停顿和语调。 6.柳树枝条细又长。槐树开花一串
5.儿歌用生动有趣的语言写出了各 串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳
种树木的特征，帮助我们了解树木的 艳。
特点，我们也来试着编一句儿歌介绍
一种树木吧，可以说说树枝、树叶的
形状，可以说说花开的样子、香味，
也可以说说树木的习性。（课件出示
柳树、槐树、柿子树等图片，学生也
可以说自己想说的桃树、石榴树
等。）
活动意图：儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供图
片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。
环节二：规范书写
教师活动： 学生活动：
1.指导写字。指导写“壮、棉、 1.学生观察结构特点：“壮”的左
边是点、提、竖。“化”的右边先写撇
杉、化、桂”。
2.注意笔画顺序：“壮”的左边是 再写竖弯钩。
点、提、竖。“化”的右边先写撇再 2.生字描红。
写竖弯钩。
活动意图：本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律
等主动分析、识记字形。
环节三：课堂小结
教师活动： 学生活动：
1. 不同的树木有不同的特点，在 1.讨论交流，互相启发。
人们心中，树木又常常寄托着悠久深
2.多种方式读句子。
远的内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。 3.熟读成诵，试着背一背。
2.十年树木，百年树人。
4.读读这首《树之歌》，对树木有更多
树高百尺，叶落归根（ɡēn）。
的了解。
树无根不长，人无志（zhì）不
立。
3.课文中介绍了11种树木，它们是我
国各个地区有代表性的树木，大自然
中树木的种类十分丰富，希望你们能
到生活中认识更多的树木，并记住它
们的名字。
活动意图：拓展学习与树木有关的谚语和儿歌，既巩固了本课的教学成果，
又帮助学生积累了语言材料。
5.作业设计
基础作业：熟读课文 ，识记生字词语。
巩固作业：背诵古诗。
提升作业：阅读课外书籍20分钟。
6.板书设计
树之歌
杨树 高
榕树 壮
梧桐树 树叶 像手掌
枫树 秋天 叶儿红
松、柏 四季 披绿装
木棉 喜暖 在南方
桦树 耐寒 守北疆
银杏、水杉 活化石
金桂 开花 满院香
7.教学反思与改进
成功之处：不足之处：
改进之处：
检查 备课组 教研组 教研室
签字
课时教学设计
课题 3、拍手歌 课型：新授 课时：第一课
课 时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了
解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。能正确、流利
地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
②语言运用：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握生
字；正确书写8个字。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
③思维能力：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
④审美创造：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
思政元素：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
2.学习重点难点：
教学重点：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握生
字；正确书写8个字。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学难点：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：游戏导入，认识动物
教师活动： 学生活动：
1. 课件出示大自然的美丽图画，
1.根据教师提问回答问题
将学生引入动物世界的情境中，并依 2.学生从信封里一一找出对应的生
次出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、 字卡片，叫出它们的名字。
老鹰等动物的图片。
学生：飞机和汽车使我们的交通越来越便利大大节约了时间。扫地机器人
2.说一说自己是怎么认识这些动物名字
可以帮助人们扫地、拖地，解放人类的
的。 双手。
活动意图：设计“我为动物挂名牌”的游戏，旨在提醒学生要自觉运用学
过的识字方法在生活中自主识字。
环节二：初读课文，整体感知
2.谈一谈读完课文后的感受。
教师活动： 学生活动：
1.1.请同学们伸出双手跟着老师有 1. 学生：拍手读文课文。
节奏地一起拍拍手。
2.今天我们学习的课文就是一首拍 2.学生自由读儿歌，不会读的字借
手歌。 助拼音多读几遍。
3.板书课题，相机指导书写
3.学生书空生字。
“歌”。
4.教师范写，边写边提示：左边
“哥”上部“可”不带钩，两个
“口”对齐，左部“哥”低，右部
“欠”首撇略高。
活动意图：通过活动调动学生的积极性。
环节三：初读韵文，识记生字教师活动： 学生活动：
1.自由朗读这首儿歌，不会读的字 1.学生简述识字方法。
可以借助拼音认读，也可以请教老师 2.开火车朗读儿歌。
或者同学。 3.学生自由认读，同桌交流识记方
2.指名接力朗读儿歌，教师相机纠 法。
正读音，如读准前鼻音的字：锦、 4.“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，
雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、 鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就
鹰、翔、丛、猛、灵。 有个羽字旁。
3.字词分组，分类识记。 b．人靠着树木歇息，就是“休”
世界 飞翔 丛林 唱不休 字。
4.汉字的字形与字义紧密相关“根 c．“丛、从”字形很像，但意思不
据字形，猜想字义”是一种学习汉 一样。“丛”字，可以想象下面一横像
字的好方法。这首儿歌中藏着许多 地面，上面“从”像枝叶交叉的草木。
动物，请大家再读一读，把文中藏 d．“界”字是形声字，上面的
着的动物圈画出来。 “田”表示田地，（课件出示田地的图
5.提问：“锦鸡”这个名字很奇 片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就
怪，“锦”是什么意思呢？（出示图 是田地的分界线。
片） 5.指名开火车认读。颜色很鲜艳，
6.偏旁归类，指导写字。观察兽类 都有花纹……
屋子里的“猛”“猫”2个字，你发现 6.像一只在行走的动物，后来反犬
了什么？反犬旁向左翻转后像什么？ 旁引申为四脚爬行的动物。
你还知道哪些字是反犬旁的？ 7.预设：狗、狐、狸、猪、狡、
7.指导书写词语“熊猫”，引导学 猾……
生观察结构、字形、笔画。 8.学生练写描红生字。
8.其实在鸟类的名字里也藏着它们 9.预设：第二组词中加点字都有
是鸟类的秘密，你能说说这两组词中 “鸟”，第一组词中加点字都有相同的
加点字有什么相同之处吗？ 部件“隹”。
汉字的字形不仅和字义紧密关联，
很多时候，我们从汉字中还能体会到
古人造字的智慧呢，再一起读读这些
有意思的词语吧！
活动意图：了解“隹”“鸟”两个表义部件是这一课时的重点，通过出示
“隹”与“鸟”的甲骨文，让学生观察比较，发现它们虽都表示鸟，但一个本义
为短尾巴鸟，一个本义为长尾巴鸟，随着部件构字能力的加强，对短尾、长尾的区分不是那么严格，就都用来表示鸟了。学生在探寻的过程中，感受到的不仅仅
是汉字构字之理，更是祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。
5.作业设计
基础作业：在田字格内，书写本课生字。
巩固作业：听写本课词语。
提升作业:阅读课外书籍30分钟。
6.板书设计
拍手歌
鸟类 兽类
天+虫＝蚕 扌+白＝拍
课时教学设计
课题 3.拍手歌 课型：新授 课时：第二课
课 时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读
课文，能做拍手游戏。
②语言运用：抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己
提出问题。
③思维能力：了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
④审美创造：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。。
思政元素：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
2.学习重点难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点通过引导，讲解，鼓励，启
动，合作法进。
3.教学准备： PPT课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：自主互助，快乐学文教师活动： 学生活动：
1.用自己喜欢的节奏自由读文。数 1.预设：从“你拍一，我拍一”一
一数：儿歌一共有几个小节？ 直到“你拍十，我拍十”，一共有10
2.两个小朋友一人读一小节，开火 个小节。
车读，仔细听一听，同桌哪个句子读 2.同桌合作朗读儿歌。
3.带着自己的理解再读课题。
得好，哪个句子还可以读得更好。
4.生合作，拍手打节拍朗读儿歌，
3老师小时候最喜欢玩拍手游戏 感受儿歌的节奏。
5.学生探究学习：发现拍手歌的秘
了，谁愿意跟老师一起来玩玩？其他
密。
同学帮我们一起读儿歌好吗？ 发现一：每一小节的结构相同、节
奏相同。
4.用自己喜欢的节奏自由读文。数
发现二：从“你拍一”一直到“你
一数：儿歌一共有几个小节？ 拍十”，数字是依次递增的。
5.这首儿歌读起来为什么这么有意
思？大家为什么这么快就记下来了
呢？
活动意图：《拍手歌》的内容安排，动物形象亲切可爱，韵文本身也充满趣味。
利用教材这一特点，让学生和着乐声，打着节拍诵读，师生之间，同桌之间互相
拍手诵读，让动物们“藏起来”引导学生朗读……让学生充分体会儿歌带来的快
乐。
环节二：书信为媒，巧学写字
教师活动： 学生活动：
1.读着读着，你们发现这首儿歌在 1.学生交流：保护动物；人与动物
告诉我们什么？ 是朋友。
2.动物也把我们当成了朋友，你们 2.学生自由读，巩固生字词。
看，它们给我们写了一封信。 3学生观察交流。
4.学生描红生字。
3.课件出示书信。
4.动物朋友有几个字不会写，它们
用了拼音，我们拼一拼，帮帮它们写
一写。
5.你觉得哪个字最难写，需要提示
一下动物朋友呢？
活动意图：由识字到写字环节，设计了一封动物来信，使汉字的书写还原为生活的实际需要，充满趣味，更有任务驱动。
环节三：创编儿歌，迁移运用
1．试编动物拍手歌。
教师活动： 学生活动：
1.动物世界真新奇。除了课文中的
1. 学生说动物的特点。
动物，你还认识哪些动物呢？哪些动 2. 学生交流所向内容。
3.学生交流：一二三，木头人，不
物让你觉得很新奇？请你说一说它们
准说话不准动。小白兔，白又白，两只
的特点。
耳朵竖起来。
2.请大家选择一种或几种动物，仿
4.学生拍手读儿歌。
照韵文前半句结构相同，后半句都是
说动物的特点，创编儿歌。
你拍______，我拍______，
_________________________________
3.今天我们学了一首拍手儿歌，平
时你们接触过其他有趣的儿歌吗？
活动意图：儿歌是一个民族不老的童年。在互联网发达的今天，带领学生唱
起这些儿歌，希望让他们感受一种悠远简朴的文化，感受一种简单的快乐。
环节四：拓展
教师活动： 学生活动：
总结全课：这节课，我们认识了好 学生联系实际谈自己的看法。
多动物朋友，也了解了它们的生活特
点。动物和人类一样，都是大自然的
孩子。我们要和动物和谐相处，爱护
它们、保护它们，共同拥有美丽的大
自然。（板书：我们要爱护动物。）
活动意图：让学生自由谈自己的看法，能进一步加深学生对课文内容的理
解，同时提升学生的表达能力。
5.作业设计
基础作业：熟记本课词语，背诵课文。
巩固作业：和同学一起拍手读自己喜欢的儿歌。
提升作业：把自己今天学的知识讲给家人听。
6.板书设计
拍手歌鸟类 兽类 结构相似 节奏相同
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查 备课组 教研组 教研室
签字
课时教学设计
4、田家四季歌
课题 课型：新授 课时：第一课
课 时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写
“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。能正确、流利地朗读
课文。背诵课文。
②语言运用：能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导
下进行儿歌的改编。
③思维能力：了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
④审美创造：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
思政元素：了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
2.学习重点难点：
能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿
歌的改编。
了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
3.教学准备：课件、教学图片
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：认识四季，揭示课题
1．谈话导入，激发兴趣。
2．揭示课题，理解题目。教师活动： 学生活动：
1．同学们，一年有春、夏、秋、 1.学生交流。
冬四个季节，你们最喜欢哪一个季 2.学生齐读题目。
节？ 3.交流识字方法：记忆字形：熟字
2.出示四季的图片：一年四季，循 加一加，如“禾”加“子”；形近字比
环往复，因为有了四季的更替，大自 一比，如区分“季”与“李”。
然才会有变化，我们的生活才会丰富 学生描红，学生再书写。
多彩。因为有了四季，人类需要的农 预设：这首儿歌介绍的是农家一年
作物才会更好地生长。四季那么可 四季的场景。
爱，有人为它写了一首儿歌，请同学
们一起读读儿歌的题目。
3.指导学习“季”字。教师范写，
指导书写要点：“禾”要写得扁、
小，“子”三笔写成，横要长。
4.再来读读这个题目，这个题目想告
诉我们什么？
农家一年四季要做不同的事，让我
们一起走进课文，了解他们的生活。
活动意图：美丽的图片能激发学生的视觉。能激发学生的探索欲望，为接
下来的教学环节打好基础。
环节二：初读儿歌，认读字词
教师活动： 学生活动：
1.农家一年四季有着怎样独特的景象 1.同桌互读，检查读音。
2.全班交流反馈；
呢？
抽生字认读，开火车组词。
2.借助拼音自由朗读儿歌，圈画出生
指名轮读课文，同学评议。
字。
活动意图：通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心，让学生积极思考。
环节三：研读课文
1.读课文，提炼重点。
2.理解课文。
教师活动： 学生活动：
1.季节不同，田家的景象不一样， 1.学生学生读第一个季节。它们有着哪些独特的景象呢？我们先 2.预设：春风、花、草、蝴蝶、麦
走进田家的第一个季节——春季。谁 苗、桑叶。
来读一读？ 3.学生认读生字：带着拼音读。
2.这就是春季美丽的田家景色，快 4.带拼音读，去掉拼音后读一读。
5.学生交流：预设：读过的故事书
看看都提到了哪些景物？它们是什么
样的景物？ 中见过，生活中见过。形声字的构字规
3.在这春意盎然的景色中，有6个 律，虫字旁表示昆虫的意思，右边的
字是我们要认识的字。 “胡”表示读音……
jì hú dié mài miáo
季 蝴 蝶 麦 苗 6.引导学生说说自己的发现。
sānɡ
桑
7.再次认读：桑叶、桑树、采桑
4.出示图片：春风轻轻吹，花开
8.学生自由读句子。
了，草绿了，蝴蝶飞来了。出示 9.预设：粉色的桃花，白色的杏
“蝴、蝶”二字的生字卡片，提问： 花，绿绿的垂柳，欢快的溪水……
你在哪儿见过这两个字？你是怎么记 预设：草长莺飞二月天，拂堤杨柳
住它们的？ 醉春烟。——[清]高鼎《村居》
5.出示麦苗的图片，引导学生认识 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝
麦子和甲骨文“麦苗”的相同之处。 绦。 ——[唐]贺知章《咏柳》
6.指导学习“桑”字。出示图片和 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰
对应词语，复现生字。 啼。 ——[唐]杜甫《江畔独步寻花》
7.好一派生机勃勃的景象，我们该 日出江花红胜火，春来江水绿如
怎么读第1小节呢？想象一下，如果 蓝。 ——[唐]白居易《忆江南》
我们给第一幅图加以补充，你还想画
些什么？
8.一切都是那么生机盎然，看到这
样的美景，让人不由得想起某些诗词
来，你想到了哪些诗词？
活动意图：生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生，出示图片能够帮助学
生加深印象，联系生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。
环节四：辨析汉字，拓展练说
教师活动： 学生活动：
1.夏季的田家有着哪些独特的景 1.学生回答。
象？ 2.“农事忙”，人们都忙着做农
2．整体感知：夏天里的田家有什 事。
么特点？ 3.预设：生活中常见的招牌“农业
3.有什么方法记住这个字？
银行”等；想象记忆；与“衣”对比记
3．指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡 忆。
伸展。
4.学生先说要领，再练写。
4.联系上下文，体会“农事忙”。
5.预设：采桑养蚕，插秧。
了解“农事”：农事指农业生产中的
各项工作。这一小节中写了哪些农事
呢？
活动意图：在解读教材编者的设计意图的基础上，合理运用课外资源，加深
了学生对“农事”的认识与了解，实现了学习资源的有效利用。
5.作业设计
基础作业：熟读本课词语课文。
巩固作业：预习新课。
提升作业:背诵儿歌。
6.板书设计
田家四季歌
春季 夏季 秋季 冬季
万物萌芽生长 农事忙 收获 喜洋洋 农闲时光 欢乐
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查 备课组 教研组 教研室
签字
课时教学设计
4.田家四季歌
课题 课型：新授 课时：第二课
课 时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。体会
儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。
②语言运用：能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的
指导下进行儿歌的改编。
③思维能力：能了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
④审美创造：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。思政元素：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学习重点难点：
能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿
歌的改编。
能了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：复习旧知，巩固识识
教师活动： 学生活动：
1. 同学们，我们先复习上节课所 1.一位同学当小老师，出示生字卡
学生字。 片，考一考其他同学。
2. 出示词语，并检查认读。 2.学生听写词语，纠错。
3.听写上节课所学的字。 3.读第3小节，理解“稻上场”指
4.农民伯伯在夏天的时候早出晚 的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。
归，这么忙碌，这么辛苦，那到了秋
4.学生：谷像黄金粒粒香。看图，
天又是怎样的一番景象呢？让我们读
秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的
读第3小节。
颜色。谷子像黄金一样宝贵，凝结着农
5.在第3小节中有个句子写得很形
民伯伯的汗水。
象，你们发现了吗？
6.乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼
6.面对丰收，人们的心里怎么样？
呼等。
从哪里看出？“喜洋洋”是 ABB 式词
7.预设：锄禾日当午，汗滴禾下
语，这样的词语还有哪些？
土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香
7.面对这丰收的好光景，此时你又
里说丰年，听取蛙声一片。
想到了哪些诗词？
活动意图：抓住课文比喻句这一语言训练点，引导学生借助图片感知谷粒与
黄金的相似之处，引导学生练说比喻句，感受语言的独特韵味。
环节二：学习语言，体会情感
教师活动： 学生活动：
1.冬季的田家又有着哪些独特的景 1.学生根据教师提问回答问题。
象？ 2.预设：辛苦了一年了，我终于可
2.大家笑盈盈，为什么他们会这么 以暂时放下手上的农活，开开心心过大
高兴呢？请大家完整地朗读4个小 年了。大雪覆盖田地，明年又是个丰收
节。 年。今年的收成很好，辛苦没有白白付3.假如你就是田家人，我们想知道 出。我穿上了自己制的又漂亮又暖和的
你为什么这么高兴。 新棉衣。今年的蚕丝卖了个好价钱。
4.通过刚才的学习，我们了解了不 3.读给同桌。。
同季节的田家场景。你最喜欢哪一个 4.预设：每一小节的字数相同。
季节的场景？
活动意图：引导学生通过朗读和观察，比较、发现儿歌特点，感受儿歌的语
言美与声韵美。朗读的过程就是感受儿歌魅力的过程，运用多种方式朗读，达到
熟读成诵、培养语感的目的。
环节三：自由表达，语言积累
教师活动： 学生活动：
在四个季节里，有哪些景物悄悄发生 1.预设：柳絮飞”“江水暖”“鸟
了变化？请接着说一说：“春季里 儿唱”“虫儿舞”……
____。”用这样的方法，自由地去换
2.读一读新儿歌。
一换文中你想换的地方，一首新儿歌
就产生了。把你编的新儿歌读给大家
听听吧。
活动意图：从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就
感，调动他们学习语文的积极性。
环节四：分类指导，学写汉字
教师活动： 学生活动：
1.指导书写“吹、肥、忙、归”。 1.预设：左右结构，左窄右宽。
这几个字有什么共同特点？
2.学生描红，展评后再练写。
2.教师示范，指导书写。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：熟记本课生字词语。
巩固作业：背诵课文。
提升作业:阅读课外书籍20分钟。
6.板书设计
田家四季歌
春季 夏季 秋季 冬季
万物萌芽生长 农事忙 收获 喜洋洋 农闲时光 欢乐
7.教学反思与改进
成功之处：不足之处：
改进之处：
检查 备课组 教研组 教研室
签字
课时教学设计
课题 语文园地二 课型：新授 课时：第一课
课 时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
②语言运用：背诵关于中华美德的名言，初步了解名言的意思。
③思维能力：阅读《十二月花名歌》，初步了解正月至腊月中每月开花的花
名和特点。
④审美创造：培养爱阅读，爱积累的好习惯。
思政元素：通过课文的学习，让学生学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2.学习重点难点：
背诵关于中华美德的名言，初步了解名言的意思。
具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3.教学准备：课件《新华字典》
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：创设情境，导入新课
教师活动： 学生活动：
同学们，今天老师请来了一位朋
1. 学生读状状的故事，了解状
友，看，他就是可爱的状状，他今天
狀的难题。
要和我们一起学习，大家掌声欢迎他 2. 我们可以查字典。
吧课件出示状状遇到的难题。
出示：我在读《小鲤鱼跳龙门》这
本书的时候，读到一句话：“那龙门
像一座桥，可是没有一个桥洞，高高
的，斜样儿的，全是大石块堆砌起来
的，又像个山坡……”可是“砌”怎么读？不知道字的读音，我该怎么用
字典找到这个字呢？
2.你知道状状遇到了什么困难吗？
（板书设计：语文园地）
活动意图：通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心，让学生积极思
考。
环节二：学习方法，迁移运用
1.区分用法。
2.掌握步骤
3.小试牛刀。
教师活动： 学生活动：
1.区分用法。课件出示儿歌。 1.学生读儿歌。
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡 2.知道一个字的读音时，我们可以
萄。 用音序查字法查字典；遇到不认识的字
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不 时，我们可以用部首查字法查字典。
着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒 学生交流讨论，查字典的步骤。
说葡萄酸。 ①确定所查字的部首和笔画数。
2.同学们，读了提示，你们知道什 ②从“部首目录”中找到相对应的
么时候用音序查字法，什么时候用部 部首和它所在的页码。
首查字法吗？谁愿意告诉状状？ 相机提醒：以“狐”为例，“部首
3.如果要用部首查字法查“狐” 目录”对应的“三画”中只能找出
字，该怎样做呢 “犭”和它所在的页码，而不是“狐”
4.同学们先读一读课本上的查字典 字所在的页码。
步骤。 ③在“检字表”中找到要查的字在
5.谁来说一说部首查字法有哪些步 正文中的页码。
骤？请小老师来交流。 ④按照页码，在正文中就可以查到
6.交流：字典上有“狐”字的哪些 “狐”字了。
信息？总结方法：出示部首查字法儿 4.读音、意思、组词等。
5.学生独立在课本上完成三道练习
歌。
看清部首数笔画，部首目录查页码。 题。
除去部首数笔画，检字表里找到它。
再看页码翻正文，竖线两边仔细查。
四个步骤分清楚，记忆部首查字法。7.依据部首查字法的步骤，帮助状状
查到“砌”字。
第一步：先确定这个字的（ 部
首 ），再数一数“（ 石 ）”的笔
画，共（ 五 ）画。
第二步：在“（ 部首目录 ）”里的
“（ 五 ）画”中找到部首
“（ 石 ）”和它所在的页码。
第三步：在“（ 检字表 ）”中找
“（ 石 ）”部。再数数“砌”字除
去（ 部首 ）还有几画，然后在相应
位置找到“砌”字和它在正文中的页
码。
第四步：按照页码，在正文中就可以
查到“砌”字了。
8.同学们，掌握了部首查字法，下
面的任务一定难不住你们，动手试试
吧！
活动意图：在学习部首查字法查字典的过程中，设计内容环环相扣，螺旋上
升。通过引入状状阅读时遇到困难的情境，激发学生的兴趣，让学生轻松学习部
首查字法，再恰当运用这种方法，逐步提升识字能。。
环节三：课堂小结
教师活动： 学生活动：
同学们，这节课知道一个字的读音
看清部首数笔画，部首目录查页码。
时，我们可以用音序查字法查字典；遇 除去部首数笔画，检字表里找到它。
到不认识的字时，我们可以用部首查字 再看页码翻正文，竖线两边仔细查。
法查字典。复习查字典步骤。 四个步骤分清楚，记忆部首查字法。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：复习部首查字法儿歌。
巩固作业：练习用部首查字法查自己或家人的姓名。
提升作业:阅读课外书籍15分钟。
6.板书设计
语文园地
学习查字典
课时教学设计
