文档内容
3.拍手歌
【教学目标】
1.学生能够正确认读“世、界”等 14 个生字，会写“世、界”等 10 个生字，理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌，感受儿歌的韵律美。
3.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，积累带有“隹、鸟”偏旁的生字。
4.理解儿歌内容，感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。
【教学重点】
1.正确认读生字，书写生字，背诵儿歌。
2.理解“隹、鸟”偏旁表义的特点，归类识字。
3.体会儿歌的韵律美，感受动物的可爱。
【教学难点】
让学生明白动物对人类的重要性，激发保护动物的情感。
研学旅行第三站-我与动物拍拍手
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，走进神奇多彩的自然，探索汉字的秘密，先带小朋友们看看不同的世界吧！
动物是我们人类亲密的伙伴，今天我们就一同走进奇妙的动物世界，学习一首充满趣味的儿歌
——《拍手歌》。（板书课题）
活动一：读准儿歌，语境识字
1.教师声情并茂地范读课文，学生边听边思考：儿歌中提到了哪些动物？
2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音认真多读几遍，努力读准字音，读通句子。（1）数一数
儿歌有几个小节。（10个小节）
（2）读完后，你有什么发现？（每一句结构相同、节奏相同，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序
排列。第2-7小节都有动物名称。）
3.检查生字词预习情况 出示生字词卡片，指名认读，及时正音。
4.着重强调重点字音：“世、锦、鹰、猛、灵”是后鼻音，“丛”是平舌音。
组织开火车读、齐读生字词，巩固读音。
5.指导朗读。注意每一句的最后一个音节，读好尾音。
（二）我为动物挂名牌
1.请大家把动物名字画出来，一边画一边读一读他们的名字！
第 1 页（共 5 页）2、谁可以挑战？找生读
3、同学们拍手歌只有根据节奏来读才能读出它的韵味，听老师来示范，请同学们根据节奏在来读一
读他们
同学们刚才大家读的很认真，谁来说一说都有哪些动物？
明确：孔雀雁群猛虎黄鹂百灵
提示：你真是一个小探长，藏在课文中的动物们都被你找到了。
提示：同学们能帮助他们找到自己的家吗？
提示：谁能帮鸟类帮他们找到自己的家
明确：（孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄俪、百灵）
提问：谁的家在兽类的家呢？
猛虎、熊猫
4、比较识字
提问：（圈出“雀、雄、鹰、雁”）这四个生字中，有哪个共同的部件？
交流：我发现这四个生字里面都有一个很像“主”，但比“主”多了一横的部件。
我知道你说的是这个部件（四个生字中的“隹”变红）。这个部件读zhuī。一起跟老师读“隹”。
（生齐跟读“隹”）谁来猜一猜，“隹”在古时候指的是什么？
应该是天上飞的一种动物。
老师把这个“隹”字，按照汉字的演变过程，一步一步倒推回去。
活动二：认识动物，评价颁奖
2.学习第1小节：我们先来齐读第一小节，读完说一说：动物世界有什么特点？
（1）出示“你拍一，我拍一，动物世界很新奇。”学生朗读。
（2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。
（3）新奇的动物世界都有哪些动物呢？（学生结合生活常识说一说自己知道的动物。）
3.学习2-4小节。
读一读第二至第四小节，找一找新奇的动物世界里的动物吧！
（1）出示孔雀和锦鸡图片，展示“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”
①为什么说孔雀和锦鸡“是伙伴”呢？（因为孔雀和锦鸡外形相似、羽毛颜色都很亮丽，尾巴都很
长，都是非常漂亮的鸟儿，所以说它们“是伙伴”。）
②孔雀和锦鸡是伙伴，那么你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？（学生展开想象，自由发言）
颁奖：锦绣奖
（2）出示雄鹰图片，展示“你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。”
第 2 页（共 5 页）学习“翔”。形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动
翅膀。
颁奖：飞翔奖
（3）出示雁群图片，展示“你拍四，我拍四，天空雁群会写字。”
①为什么说“天空雁群会写字”？（课件出示图片，分别是“人”字和“一”字，引导学生观察）。
引入《秋天》一课中学过的句子“一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。”
②指导书写“写”。
颁奖：写字奖
指导书写会写字
（1）指导书写“丛、深”。
①指导书写“丛”：先观察结构——上下结构，上大下小，“丛”右部撇宜伸展；下部横正对上部，
不宜过长。
学生描红，教师巡视并随机指导。
②指导书写“深”：左右结构，左窄右宽。顶部左右平齐，底部“ ”低。“氵”第二点偏左；“ ”
上部宽扁，“木”宽大。
（2）指导书写“朋、友”。
“朋”，左右结构，两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月”
中两短横分布在横中线上下。
“友”半包围结构，首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的横撇
横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。
学生练习书写，教师巡视，随机指导。
（四）课堂小结
同学们，在这堂课上，我们结识了很多动物朋友，还学习了不少生字词。现在让我们一起回顾一下。
（再次出示生字词，引导学生认读）我们不仅了解了动物们各自不同的生活习性和特点，还深深感受到了
动物世界的丰富多彩。下节课我们将继续探索这首有趣的儿歌，去感受更多动物的独特魅力。
（五）布置作业
朗读课文，努力背诵第一至四小节。
认真抄写生字词各三遍。
第二课时
（一）复习导入
第 3 页（共 5 页）出示生字词卡片，以开火车的方式让学生认读，巩固生字词的读音。
指名学生背诵第一至四小节，全面检查背诵情况，对表现出色的同学给予表扬，对存在困难的同学
给予鼓励和指导。
活动二：认识动物，评价颁奖
上节课我们学习了前四个小节，这节课我们来学习第五至十小节。
1.学习第5小节：出示猛虎图片，展示“你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。”
（1）用加一加的方法识记“丛”和“猛”。
（从＋一＝丛 犭＋孟＝猛）
（2）展示猛虎威风凛凛的图片，让学生直观感受猛虎的强大气场。
（3）结合图片深入理解“丛林深处”的意思，向学生展示丛林的繁茂和深远。
学生颁奖：凶猛奖
2.学习第6小节：出示黄鹂和百灵图片，展示“你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。”
（1）“休”的意思是停止。
（2）“黄鹂百灵唱不休”这句话运用了什么修辞手法？
“唱不休”是指黄鹂和百灵叽叽喳喳不停地歌唱。这句话运用拟人的手法写出了黄鹂和百灵这两
种鸟的特点。
学习生字“休”，通过字形引导学生理解其含义为休息、停止。
学生颁奖：歌唱奖
3. 学习第7小节：出示熊猫图片，展示“你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。”
（1）出示熊猫在竹林中欢快嬉戏的可爱图片，让学生用自己的语言描述熊猫憨态可掬的模样。
（2）引导学生理解“嬉戏”的含义，鼓励学生分享自己平时嬉戏玩耍时的快乐情景。
（3）指导学生朗读，要读出熊猫的悠闲自在和快乐无忧。
学生颁奖：嬉戏奖
4.学习第八小节
指名学生朗读第八小节，要求读准字音，读出感情。
提出问题引导思考：“大小动物都有家”是什么意思？引导学生理解动物都有属于自己的生存环
境和栖息之地。
组织学生展开讨论：我们应该如何保护动物的家？鼓励学生积极发表自己的见解，培养他们的环保
意识和责任感。
5.学习第九小节
采用师生合作朗读的方式学习第九小节，营造和谐的课堂氛围。
第 4 页（共 5 页）引导学生深入理解“人和动物是朋友”这句话的深刻含义，让学生回忆并讲述自己和动物友好相
处的亲身经历，增进对这句话的体会。
启发学生思考：为什么说人和动物是朋友？引导学生从相互依存、相互帮助等方面进行探讨，培养
学生的思维能力和对动物的关爱之情。
6.学习第十小节
全班同学齐读第十小节，声音要整齐响亮，充满感情。
着重强调“保护动物是大事”，组织学生展开讨论，共同探讨保护动物的重要性和具体方法。
进行拓展延伸：让学生说一说在我们身边存在哪些伤害动物的行为，应该如何制止？培养学生的观
察能力和社会责任感。
活动三：拓展学习，保护动物
1.儿歌朗读
教师再次充满感情地范读儿歌，学生一边认真倾听，一边用心感受儿歌的节奏和韵律之美。
学生自由朗读儿歌，同桌之间互相拍手读，在互动中体会朗读的乐趣。
指名学生朗读，全班同学共同评议，教师针对不足之处给予指导，帮助学生准确读出儿歌的节奏。
提问：为什么说“保护动物是大事”？
动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。
2.拓展延伸
了解：《中华人民共和国野生动物保护法》
是为了保护野生动物，拯救珍贵、濒危野生动物，维护生物多样性和生态平衡，推进生态文明建设，
促进人与自然和谐共生而制定的法规。
3.总结全文
同学们，通过学习这首《拍手歌》，我们认识了许多可爱的动物，了解了它们的生活习性，更明白了保
护动物的重要意义。动物是我们人类亲密无间的好朋友，让我们积极行动起来，关爱动物，全力保护它们
的家园，携手共同创造一个和谐美好的世界！让我们再次充满感情地朗读全文，再次感受儿歌的优美韵
律和保护动物的深厚情感。
4、课堂练习
认真完成课后练习题，进一步巩固课文的知识内容。
5、布置作业
把自己创编的拍手歌说给家人听，分享自己的创作成果。
动手制作一张保护动物的宣传卡片，呼吁更多的人加入到保护动物的行列中来。
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