文档文本内容
1.ɑ o e
设计依据与构思
汉语拼音是一串枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变
无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，
让音节在语言环境中反复出现，使学生掌握、巩固、运用汉语
拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音的作用。
兴趣是最好的老师。上课伊始，我以拼音王国的故事导入，激
发学生的学习兴趣；然后借助情境图给学生营造愉悦的学习氛
围，带领学生学习ɑ、o、e 3个单韵母，使学生觉得学习拼音有
趣、有情、有意，开始期待语文课的到来；再利用编顺口溜的
方式帮助学生记忆 ɑ、o、e 的发音，帮助学生牢固地掌握这 3
个单韵母。
掌握了发音，再来学习书写。先带领学生初步认识四线格及每
一格的名称，让学生仔细观察 ɑ、o、e 在四线格中的位置，然
后让学生描红一个模仿书写两个，同桌间巡相互纠正写得不好
的地方。这样一来，便让学生在观察、比较、讨论中，掌握了
写好单韵母 ɑ、o、e 的窍门。在这一学习过程中，学生会感到
学习拼音的快乐，激发学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下
坚实的基础。
课时安排：2课时
教材分析
《ɑ、o、e》是学习汉语拼音的第一课，因此它在拼音学习中占非常重要的位置。
本课分为3部分。
第一部分是一幅美丽的乡村美景图。一个女孩儿正在小河边练
唱“啊， 啊，啊”，“啊”提示 ɑ 的音；大公鸡 “喔，喔，
喔”高声唱着歌儿，“喔”提示 o 的音；大白鹅在池塘里游来
游去，“鹅”提示 e 的音，水中的倒影提示 e 的形。第二部分
是ɑ、o、e 3个单韵母的四声，这是本节课的重点。第三部分注
意指导 ɑ、o、e 的笔顺及其在四线格中的位置，四线格中第一
次描红是帮助学生写正确，空格位是让学生自己练习书写。
▍教学目标
1.正确认读ɑ、o、e，能读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能正确认读 ɑ、o、
e的四声。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
▍教学重、难点
1.ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
2.认识四线格，正确书写ɑ、o、e。
▍课前准备
学生：完成课前自主学习任务单。
教师：字母卡片，多媒体课件。
自主学习任务单
任务与要求1.会认ɑ、o、e 3个字母，观察课文情境图，看看ɑ、o、e像什
么？
2.观察情境图，说说图上画了哪些小动物、它们在干什么？
3.认识四线格，观察ɑ、o、e的占格。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一：谈话激趣，导入新课
同学们，今天老师要带大家去一个奇妙的地方——拼音王国。
拼音王国里有很多可爱的宝宝，他们热情好客，特别喜欢交朋
友，你们想不想认识他们？（生：想）但是拼音王国的国王说
了，只有回答他的问题才能打开拼音王国的大门。
想一想，说一说：学习拼音有什么用处？
预设：学会汉语拼音可以认识很多生字。
总结：学好拼音可以帮助我们识字，说好普通话，自己阅读书
籍。老师带来一首儿歌，请同学们跟老师一起读。
课件出示：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
同学们回答得很好，国王把大门打开了。让我们一起来看一
看吧！在拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整
体认读音节。
突然一场大风袭来，拼音王国里的拼音宝宝们都被打分刮走
了，大家想不想帮拼音国王找回拼音宝宝啊！（想）那你们一起来帮助老师找到拼音图上被风吹走的的拼音卡吧！
今天，我们来认识韵母家族中 3 个可爱的孩子，他们是单韵
母 ɑ、o、e。（出示拼音卡片并板书课题：ɑ o e）让我们一起
开启闯关模式吧！
【设计意图】创设故事情境，引出汉语拼音分类并介绍汉语拼
音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
▍流程二： 图画结合，学习字母
（一）学习ɑ。
导入：清晨，当第一缕阳光洒向大地，勤奋的小姑娘就站在河
边练起了嗓子，唱起了歌“ɑ ɑ ɑ”。（课件出示小女孩唱歌情
境图，出示ɑ的卡片）爱观察的你们看一看，ɑ藏在哪里呀？
预设： ɑ藏在小女孩脸蛋的左上方。
思考：你们看ɑ和小女孩身上的哪一个部分特别像？
预设：口型。
过渡：这位同学说出了 ɑ 的发音诀窍，在读 ɑ 的时候，嘴巴要
张得大大的。老师根据它的发音和图片编了一首简单的儿歌，
跟着老师读一读——看牙时会发出什么声音？
课件出示：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ
学生小组比赛的形式看哪一组读得最准确、最响亮。
指名读。
2.认识四线格。
过渡：同学们，你们真厉害，利用儿歌“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，这些自己编的儿歌就记住了 ɑ 的发音。接下来让我们一起来看看拼
音a到底怎么写好呢？同学们知道它住在哪儿吗？
预设：住在四线格。
你真厉害。那你能介绍一下四线格吗？
如果学生不知道，则由老师介绍四线格：由四条线组成，分成
三格。从上往下分别称为上格、中格、下格，我们把它叫作四
线格，或四线三格。我们只会唱儿歌还不行，还要能规范地把
ɑ、o、e写进四线格才行。
四线格儿歌：
拼音格，四条线。
拼音字母住里边。
住上格的不顶线，
住下格的不贴边，
中格写满记心间。
3.学习ɑ占格。
ɑ：居中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
老师规范写 ,学生书空。练写三遍，然后同桌互相批改，看谁
写的最美观。老师巡视，及时表扬写的好的同学，同时提醒学
生书写姿势：头正、身直、足安、“三个一”。
【设计意图】教师正确规范的书写展示以及对握笔姿式和坐姿
的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。
4.再次儿歌巩固5.游戏巩固找到长得像a的小朋友。
（二）学习o。
1.导读：小女孩悦耳动听的歌声把大公鸡吸引来了（课件出示
大公鸡情境图），我发现有的同学已经会读这个字母了，我们
来找一名同学读。（指名读）读 o 时嘴巴圆圆的。单韵母 o 像
什么？
预设：单韵母o像鸡蛋。
过渡：o 的音和形是紧密结合在一起的，它的形状告诉我们，
读的时候嘴巴要圆圆的。
课件出示：
公鸡唱歌o o o，圆圆嘴巴o o o。
老师范读儿歌。小老师读、“开火车”读。
2.学习o占格。
o：居中格，从左上起笔，往右写圆，一笔写成。（注意要写饱
满，满格书写）
3.再次儿歌巩固
（三）学习e。
1.过渡：听到公鸡的叫声，吸引了两只小动物，猜猜看他们是
谁？
大白鹅也来了。（课件出示大白鹅情境图）大白鹅爱漂亮，它
在水中干什么？
预设：它在水中照镜子。我相信你们一定能发好 e 的音，发 e时，嘴角往两边展开，嘴巴扁扁的。
教师范读，指名学生读。
思考：谁能利用儿歌记住e的发音？
预设：扁扁嘴巴e e e，白鹅浮水 e e e。
男女生比赛读，小老师领读。
2.学习e占格。
e：一笔写成，占中格。从里起笔，先写横，再写左半圆。
3.再次儿歌巩固
4.儿歌总结。
老师把ɑ、o、e串起来编了一首儿歌。
课件出示：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；
太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o o o；
清清小河一只鹅，扁扁嘴巴e e e。
教师范读，指名读，小老师领读。
5. 判断对错。错误的改正过来。学生练习书写。
【设计意图】现在，很多学生上学前都或多或少地接触过拼音，
但掌握程度不一样，甚至还有的学生接触了错误的发音。此时，
以正确规范的发音和口型，为学生做出示范，帮助学生掌握正
确发音，纠正错误发音，再利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆
发音时的口型，生动形象。
▍流程三：巩固练习，强化记忆1. 看口型猜字母，加深记忆。
游戏规则：同学们，在这个游戏中，老师做出单韵母发音的口
型，你们找出相应的字母卡，并迅速举到头顶，找对了就当小
老师带领全班同学一起读两遍。
先随机抽取 5 个同学进行游戏，检查学生的识记情况，有针对
性地纠正学生的发音，带动全班强化发音时的口型。
接下来，全班一起玩这个游戏，让学生在玩中学，加深记忆。
2. 比赛背诵顺口溜，记忆发音和字形。
规则：教师说出一个字母，学生抢答背诵字母顺口溜口诀，每
答出一句加一分，看哪个小组积分最多。
【设计意图】遗忘是有规律的，在学习了 3 个单韵母后，及时
进行巩固练习有利于学生更好地记忆。利用游戏指导全班朗读、
书写、识记，既巩固了学生的课堂所学，又调动了学生的兴趣，
活跃了课堂气氛。
第二课时
▍流程一：复习字母，导入新课
导入：同学们，上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？一
起来找一找吧
指名说是怎么记住它们的，说口诀。
预设：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；
太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o o o；
清清小河一只鹅，扁扁嘴巴e e e。【设计意图】复习上节课内容，唤醒学生已有的知识储备，从
而更好地进入本节课学习。
▍流程二：结合儿歌，学习四声
1. 学习四声调。
韵母妈妈看到单韵母ɑ o e这么可爱就给她的孩子买了四顶帽子
教师出示4个声调，讲解声调符号。
这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，也就是它们的 4 顶不
同的帽子。声调符号需要标写在字母的上端。“ˉ”表示一声，
“′”表示二声，“ˇ”表示三声，“ˋ”表示四声。指导学
生明确汉语拼音规定，一个音节有 4 个音调。它们好像 4 个兄
弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
课件出示汽车拼音声调图。教师教读，学生跟读与书空。跟老
师一起读声调小帽子：一声平平左到右
二声就像上山坡
三声下坡又上坡
四声一路下山坡
学习声调操
边读边加手势：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2.教读单韵母ɑ、o、e的四声。
结合汽车拼音声调图读儿歌：汽车平走 ā ā ā，汽车上坡 á á
á，汽车拐弯ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à，边读边比相应动作。
教师教读，学生读。课件出示带声调的 ɑ、o、e（按声调顺序出示），全班齐读。小老师教读，全班“开火车”读。
4.联系生活，练读四声。
(1)引导学生结合生活，用带调的 a、o、e 组词、说句子，教师
出示例子，学生拓展。
预设：ā阿姨，早上好！ ō噢，原来是他。
á啊，你说什么？ ó哦，是这样吗？
à啊，多么可爱的小鸟！ ò哦！我明白了。
é白鹅 ě恶心 è饿了
(2)总结声调发音规律：第一声发音平稳，保持音高不变；第二
声发音由不低不高升到最高；第三声先降后升，发音最长；第
四声发音由高到低，发音最短。
3.课件游戏互动环节
4.游戏巩固带声调的ɑ、o、e。
游戏规则：一名学生上台看字卡，如看到字卡是 ā，说 ā 的朋友
在哪里？下面的同学，愿意和他交朋友的，就坐在自己的座位
上，手一边比心形，一边说说 ā 的朋友在这里，然后全班齐读 ā
ā ā。
全班游戏。
【设计意图】结合汽车拼音声调图学习 ɑ、o、e 的四声，激发
了学生的学习兴趣,加深了学生对四声的认识，同时便于学生正
确认读。
▍流程三：巩固练习1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.练背字母顺口溜，帮助记忆ɑ、o、e 3个单韵母。
4.抄写 ɑ、o、e，再依次加声调。在四线格中分组写 4 个 ɑ、4
个o、4个e。
▍流程五：总结全文，作业设置
1.课堂总结。
同学们，在拼音王国里玩了这么长时间，我们今天已经收集到
三
个拼音小卡片啦。要继续努力哦！预设：认识了单韵母 ɑ、o、
e；会写ɑ、o、e；能正确读ɑ、o、e的四声……
3.游戏巩固
2.布置作业。
1.把今天学到的拼音都给父母听。
2.学会写ɑ o e，并能正确读拼音的四声
板书设计：
ɑ o e
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
教学反思
《ɑ o e》是学生接触的第一节拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 ɑ、o、e（会读、会
认）；把 3 个单韵母与认识的字相联系，体会字母在音节中的
发音；通过观察，了解单韵母 ɑ、o、e 的占格。教学时，通过
创设情境，让学生自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、
难点。
一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，所以教学
时我尽量使用充满童趣的话语，创设他们喜欢的小故事，以吸
引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，我从情境图入手，引
导学生观察图中画了谁，他们在做什么。引导学生回答出小女
孩在唱歌，小女孩发出的就是字母 ɑ 的音，由此引出 ɑ 的发音
技巧。这样教学易于学生接受，学生很快便记住了单韵母 ɑ 的
发音与字形。
四声是学生学习汉语拼音的一大难点，汽车拼音声调图生动形
象，对四声的教学有很大的帮助，对学生有很大的启发。在带
领学生练习四声时，将重点放在二声、三声上。通过手势帮助
学生练习四声，能使学生的发音更加准确。
