文档文本内容
18 刘胡兰
教学目标
1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等 8个生字，会写“年轻、村
子”等5个词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文；了解课文内容，知道刘胡兰英勇就义的事迹；体会刘胡兰忠于
党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。（重点）
3.能说出刘胡兰的英勇表现。
课时安排
2课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.出示毛泽东“生的伟大，死的光荣”的书法作品。
导语：这幅作品是毛主席为一位英雄写的，她是谁？毛主席为什么会这样评价她？今天，
我们将继续认识一位英雄人物——刘胡兰。
2.教师讲述刘胡兰的相关信息
刘胡兰，山西省文水县云周西村人，1932年10月8日生，1946年6月参加中国共产
党.1947年1月12日，不幸被捕，壮烈牺牲。她牺牲时，年仅15岁。
3.指导读准字音，识记字形。
“刘”和“兰”的声母都是l，不是n。“刘”是极为常见的姓氏，可以结合班上的刘姓同学来识记。
“兰”可以用“八一下加二”的口诀帮助识记字形。
二、初读课文，认读字词。
自读提示：
1.借助拼音把课文读正确，读通顺。
2.标出自然段序号。
3.在不懂的地方画上横线，加上问号，联系上下文或者插图想一想。
4.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
5.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同学听。随后教师出示词卡，请生领读。
三、整体感知，研读课文。
课文讲了一个什么故事？
（ ），年轻的共产党员（ ）由于叛徒出卖被捕，不惧生命的威胁，不出卖同志，最
后被敌人杀的故事。
（一）学习第1自然段
1.学生自由读，说说读懂了什么。（时间、地点、人物、环境。）
2.抓住“阴沉沉”一词，引导学生体会环境描写的作用。
“阴沉沉”描写了当时的天气环境，也衬托出人们当时沉重的心情。
预设：教师可以结合学生在生活中的经验，帮助他们理解天气阴沉时，人的心情也往往受
到影响，变得低落。这种感受运用到文学作品中，就成了环境描写。
3.指导朗读。
朗读的语气应缓慢、低沉，符合“阴沉沉”的天气氛围，营造出英雄被捕的悲壮感。
4. 课文中的“出卖”指什么？
叛徒向敌人招供，供出了革命者的名单。
（二）学习第2、3自然段
1.学生默读第2、3自然段，用横线画出敌人说的话，用波浪线画出刘胡兰说的话。2.引导学生思考：这两个自然段具体描写了刘胡兰与敌人几个回合的斗争？最后结果怎样？
敌人都使用了什么手段？刘胡兰的态度又是怎样的?
3.讲解第一回合斗争。
出示第2自然段第1、2句话，指名学生分角色朗读，引导学生思考：敌人打算用什么收买？
刘胡兰的回答是什么？她真的不知道吗？她为什么这样回答？她说这话的心情怎样？
“收买”是什么意思？
用钱财或其他好处笼络人，使其收到利用。
刘胡兰大声回答：“我不知道！”
“不知道”其实是“不告诉你们”的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决、没有丝
毫犹豫！也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。
4.讲解第二回合斗争。
出示第2自然段第3、4句话，学生自荐分角色朗读。教师提出相关问题：敌人用什么威胁？
刘胡兰的回答是什么？对比前一次回答，有什么不同？她的心情有什么变化？
“威胁”的意思是指什么？
用武力逼迫恫吓使人屈服。这里指敌人见收买不了刘胡兰，就用枪毙的方式胁迫她。
刘胡兰愤怒地回答：“不知道！就是不知道！”
明确：这次多了“愤怒”和“就是”两个词，重复了一遍“不知道”。这次回答比前一次更坚定，
语气更强烈，是斩钉截铁的。
5.讲解第三回合斗争。
（1）出示第2自然段第5、6句话，学生自由读，说说读懂了什么。
（2）教师抓住“恼羞成怒”“鲜血直流”和“钢铁铸成”，引导学生理解敌人的手段越发残忍和
刘胡兰的意志越发坚定。一方面表示敌人的残暴无比，另一方面说明了敌人已经没有办法
了，只剩下最后一个手段：杀害刘胡兰。
过渡：刘胡兰经历了敌人的收买、威胁和毒打，丝毫没有屈服。敌人的态度会转变吗？刘
胡兰的命运最终会走向何方？我们继续学习第3自然段。
6.讲解第四回合斗争。
（1）学生齐读 敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀
要砍由你们，怕死不是共产党员！
（2）教师通过引导学生正确朗读，体会人物的品质。
视死如归，为了保守党的秘密，连死都不怕。做好了为党献身的思想准备。
（3）教师领读第3自然段第4、5句话，引导学生圈画句中的动词，探究人物主动赴死的
英雄气概，品味“才”字透露出的情感倾向。
她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五
岁。
“迎”“踏”“走”可以看出刘胡兰不等敌人动手，自己英勇赴死，这种英雄气概令人佩服。“牺
牲”说明刘胡兰为了不说出村里的共产党员，舍弃了自己的生命。
既写年纪小，又表达对她的惋惜。
（4）在我们的生活中，还有哪些人为了正义的事业而牺牲自己的生命呢？
（三）学习第4自然段
1.学生齐读第4自然段，毛主席听到这个消息，亲笔写了挽词。你理解“生的伟大，死的光
荣”了吗？
“生的伟大，死的光荣”高度评价了刘胡兰的牺牲精神，赞扬了她英勇无畏、不怕牺牲的品
格。一个人生的伟大,就是指他为人类作出了贡献。死的光荣,是为了他人或者是国家而牺牲
的,而不是为了一己私利。2.结合挽词，再次体会刘胡兰的英雄形象。
三、总结回顾，拓展延伸
1.梳理文章结构
抓住“四个回合”，按照“收买→威胁→毒打→死亡恐吓”的顺序，讲述刘胡兰面对敌人时的英
勇无畏。
2.游戏巩固
3.观看相关视频
4.板书设计
5.总结
6.课后题
