文档内容
日月山川
【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、火”等4个字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点。
【教学重点】
初步了解象形字的构字特点，识记生字。
【情境主题】
汉字里的图像世界
第 1 课时
【课时目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。
2.会写“日”字。
3.初步发现象形字和图片之间的联系。
【教学过程】
一、情境导入
1.教师：亲爱的小朋友们，今天我们要开始一场奇妙的探险，走进汉字的图像世界。在这里，每一位
小朋友都将成为一名小小汉字学家，一起探索和研究汉字的奥秘。你们准备好迎接这个挑战了吗？
2.在我们开始之前，请你们仔细观察这些汉字，思考一下它们有什么独特之处。（出示图片）这些汉
字是如何被我们的祖先用笔记录下来的呢？它们背后隐藏着怎样的秘密？（学生自由表达，激发学生学习
兴趣）
3.现在，让我们正式走进课文，一起揭开这些汉字背后的神秘面纱。在这个过程中，我们会发现汉字
的起源、演变以及它们所蕴含的丰富文化内涵。准备好了吗？让我们开始这场精彩的旅程吧！
4、齐读课题《日月山川》
任务一：图文对应—初探汉字的奥秘
1.由太阳图画看“日”字的演变。
(1)出示太阳的图画。提问：这是什么？你还知道它的哪些名字？
(2)出示“日”字的演变过程。学生一边观察一边猜字。
教师解释：“日”是最早出现的象形文字之一，它所模拟的就是太阳，“日”的本义即太阳，这是人
类最早认识的宇宙事物之一。
(3)认读“日”字。
第1页（共7页）①教师范读，学生跟读。提示：注意老师发音的口形，读的时候把舌头往上翘，才能叫对它的名字
“日”。
②给“日”找朋友：日子，生日。
③造句：生日是一个美好的日子，让我们一起庆祝。
④出示日出、日落图片，以及日历标注的日期和节日图片，让学生加深对“日”字的记忆。
2.“月”字的演变
（1）引导：我们学习了汉字“日”，它像一个圆形，代表着太阳。现在，让我们一起探索汉字
“月”的奥秘。汉字“月”的演变历程同样充满了趣味。
(2)对照图片学习“月”。
①出示课文中“月”的图片和古文字、现代汉字。
学生观察月亮的图片和古文字，找相同点。
预设：最早的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙；中间的一竖代表月光。
②出示“月”字不同阶段的古文字，讲解演变过程：“月”字慢慢变化，外面有尖尖角的轮廓变成了
长长的、开口的框；里面的一竖变成了两横。这就是现代汉字“月”。
③教师范读，学生跟读，同桌互读，识记“月”字。
④给“月”字找朋友：月亮、月光。
造句：弯弯的月亮像小船。
⑤学生仿照句式造句：弯弯的月亮像。
预设1：弯弯的月亮像眉毛。
预设2：弯弯的月亮像香蕉。
⑥出示月亮和月光的情境图片，让学生加深对“月”字的记忆。
3.巩固“日”和“月”字
（1）引导：我们已经学习了汉字“日”和“月”，它们不仅仅代表太阳和月亮，还可以用来表示时
间。在日常生活中，我们经常使用“日”和“月”来描述时间的流逝。
（2）完成填空练习（出示元旦节、儿童节、国庆节的日期填空），巩固“日”和“月”字。
4.“山”字的演变
(1)出示山的图片。
①引导学生发现“山”字的三竖像山峰，有高有低。
②教师范读，学生跟读，读准“山”的字音。
（2）说说带有“山”的词语：大山、高山。
造句：大山的空气清新，环境优美。
（3）出示大山、小山的图片，让学生加深对“山”字的记忆。
（4）出示爬山过程的图片（山脚、上山、山顶、下山），让学生加深对“山”字的记忆。
5.“川”字的演变
第2页（共7页）(1)出示川的图片。
①引导学生发现“川”字像一条奔腾不息的、弯弯曲曲的河流。
师解释：“川”的本义是河流意思。
②教师范读，学生跟读，读准“川”的字音。
（2）说说带有“川”的词语：山川、川流不息。
造句：中国山川众多,地大物博。
（3）联系生活，出示山川、冰川的图片，让学生加深对“川”字的记忆。
任务二：汉字揭秘—认识汉字的起源
1.导入：同学们，在前一任务中，我们已经通过图文对应的方式初探了汉字的奥秘。我们发现了汉字
背后的象形原理，了解了如何通过图形来表达具体的事物。这就像是打开了一扇窗户，让我们得以窥见汉
字的起源和智慧。
现在，让我们进一步深入这个领域，继续我们的探索之旅。在接下来的任务中，我们将揭秘汉字的起
源，更加全面地认识汉字的发展历程。这将是一次穿梭时空的旅行，我们将跟随古人的脚步，了解他们如
何通过汉字记录生活、传承文化。
2.出示课文“日、月、山、川”部分（图片、古汉字、现代汉字对应)，全班大声读出相对应的字。
3.教师介绍象形文字：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近，这样模拟实物形状造出的文字就
是象形字。
象形文字是一种最古老的字体。
4.播放视频，认识有趣的象形字。
5.出示“日、月、山、川”4个乱序古文字卡片，另外乱序出示4个字对应的图片。
（1）布置任务：你能把这4个古文字送到它们对应的图片旁边吗？
(2)指一名学生到黑板前，把古文字和图片一一对应摆好。其他学生核对后，大声读出这4个字。根
据学生朗读，教师出示现代汉字。
任务三：笔触传承—指导书写与练习
1.学写“日”字。
(1)出示“日”的图片和现代汉字。指导学生观察，发现汉字是方块字，写的时候要把它方方正正地
放在田字格的中央。
(2)认识生字rì日， 共4画，组词：节日、日光。
书写指导：边竖正直，宽窄适中，左竖短右竖长，三个横向笔画排布均匀。
（3）教师范写，学生练写。
2.出示情景图片，指名学生找出图片对应的“日、月、山、川”。
3.生字指读游戏，出示生字“日、月、山、川”（图片、古汉字、现代汉字对应)，师随意指图片或
者文字，指名学生回答。
第二课时
第3页（共7页）【课时目标】
1.通过图文结合、联系生活等方法，认识“水、火、田、禾”4个生字。
2.会写“火、田、禾”3个字；会写捺、点2个笔画。
3.初步探寻象形字的构字规律，并能根据规律拓展识字。
一、复习导入
1.亲爱的小朋友们，你们好！上节课我们一起学习了一些新的汉字，你们都掌握得怎么样了呢？今
天，我们要进行一个有趣的复习活动，叫做“生字开火车”。
在这个游戏中，我们将像一列小火车一样，一个接一个地快速读出新学的汉字。这不仅能检验大家的
学习成果，还能锻炼大家的反应速度和记忆能力。准备好了吗？我们的“生字火车”就要开动了，希望大
家能够顺利地通过每一个站点，不错过任何一个汉字。现在，请第一排的小朋友开始我们的旅程吧！记得
火车要开得快，但要确保安全哦！加油，小朋友们！（出示火车图，指名生回答）
2.出示上节课的象形字图片，复习象形字知识：根据字的样子，就能大致猜出它代表的意思。这样的
字就叫象形字。
任务四：看图猜字—探索图像秘密
1.导入：刚才的游戏大家表现都很棒，这节课我们将继续挑战自己的大脑。这次，我们将通过图片来
猜测汉字，揭开一个个神秘的汉字谜团。
2.学习“水”。
①出示课文中水的图片和古文字、现代汉字。提问：你在哪里见过这个字？根据学生回答，教师范
读，学生跟读。
②学生看图说图，找找水的图片和古文字的相同点。
教师解释：“水”的古体字像水流的形状。
③说说带有“水”的词语：水果、口水。
造句：多吃水果利于健康。
④联系生活，出示口水、汗水、眼药水的图片，加深学生对“水”字的认识。
⑤交流：你还见过哪些“水”？（河水、海水、江水…）
小结：水和我们的生活有很密切的关系。
3.学习“火”。
①出示课文中火的图片和古文字、现代汉字。
学生看图，教师随后点拨：火字像一堆正在燃烧的柴火冒出的三股火焰。
第4页（共7页）②认读“火”字。
③联系生活，出示火苗、萤火虫、大火的图片，让学生加深对“火”字的认识。
4.学习“田”。
(1)出示课文中田的图片和古文字、现代汉字。学生看图，教师随后点拨：“田”字就像一块块的田
地。
（2）引导学生说说生活中见过的“田”：稻田、农田、田野...
（3）联系生活，出示田地、种田的图片，让学生加深对“田”字的认识。
5.学习“禾”。
(1)出示课文中火的图片和古文字、现代汉字。学生看图，教师随后点拨：“禾”像一株成熟了的谷
子：上部下垂的一笔像沉甸甸的谷穗。
(2)联系生活，出示禾苗的图片，让学生加深对“禾”字的认识。
（3）我们语文一年级上册会学到的古诗《悯农（其二）》里面就有今天学习的“禾”字唷，我们一
起来看看吧！通过古诗，让学生加深对“禾”字的认识。
任务五：智慧迁移—猜读汉字的游戏时间
1.导入：小朋友们，在任务四中我们通过图片猜字，发现汉字里藏着许多小秘密。现在，让我们继续
挑战自己，进入汉字游戏时间，在这个任务里，我们会运用之前学到的技能，通过图片和已知的汉字知
识，猜出未知的汉字。这就像是一场智慧的接力赛，让我们把学到的技能用起来，一起猜读更多汉字的秘
密吧！
2.找朋友游戏：分别出示“水、火、田、禾”4个古文字图、图片、以及生字图片，打乱顺序后，请
同学将他们进行一一对应。
3.连连看。
(1)出示课后题。引导：像这样的字还有很多。一起来玩“连连看”的游戏吧！
(2)学生完成连线，核对。
(3)指名说这样连线的原因，引导学生寻找图片和文字之间的联系。
4.“生字快闪游戏”。这个游戏非常有趣，可以帮助我们快速记忆和复习生字。在这个游戏中，老师
会向大家展示一些生字，但每个生字只会显示几秒钟，就像快闪灯一样，一闪而过。我们需要集中注意
力，努力记住这些生字。记住生字后，我会提问，大家需要尽快举手回答。回答正确的同学会得到奖励
哦！这个游戏不仅考验我们的记忆力，还考验我们的反应速度。准备好了吗？让我们一起开始“生字快闪
游戏”。（课件出示，请生回答）
任务六：笔尖舞动—笔画学习书写指导
1.导入：小朋友们，在任务五中，我们通过智慧和迁移能力成功地猜对了许多汉字，真是太厉害了！
你们发现了吗？通过观察和分析，我们能够更好地理解和记忆汉字。现在，让我们继续前进，进入任务
六：“笔尖舞动—笔画学习书写指导”。在这个任务中，我们将学习汉字的笔画顺序和书写技巧。这对于
我们来说是一个新的挑战，但也是提高汉字书写能力的重要步骤。我们将把在任务五中学到的观察和分析
能力，应用到汉字的书写实践中。这将帮助我们更好地掌握汉字的结构和美感，让我们的笔尖舞动起来，
书写出漂亮的汉字。
2.学习重点笔画
（1）学写点。提示书写要点：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。
第5页（共7页）（2）学写捺。提示书写要点：起笔要轻，从左上向右下行笔，收笔要平。
（3）展示课后常用笔画名称表。
3.学写“火”。
认识生字huǒ火， 共4画，组词：火山火车。
书写指导：点撇呼应对称，撇捺舒展，收笔大致齐平。
易错提示：笔顺先两边再中间。
4.学写“田”。
认识生字tián田， 共5画，组词：田地田野。
书写指导：框形上宽下窄，边竖斜度左右对称，笔画排布大致均匀。
生字对比。请同学们仔细观察：“日”和“田”两个字，它们有什么相同点和不同点？（生回答）
相同点：外面都有框。
不同点：“日”字窄窄长长的，上下一样宽。“田”字宽宽扁扁的，上大下略小。
6.学写“禾”。
认识生字hé禾， 共5画，组词：禾苗禾木。
书写指导：上撇短平，横画宜短，竖画从中间垂直而下撇捺左右舒展，对称。
7.课堂小结："同学们，今天我们一起揭开了汉字图像的神秘面纱，成为了小小汉字学家。你们发现
了汉字的秘密，了解了它们的起源，还学会了如何书写这些美丽的字。你们都做得非常出色！"
二、参考板书
第6页（共7页）三、教学反思
教学中，我努力体现新课程标准中关于识字教学的要求，让学生自读自悟，
自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，养成自主识字的习惯。学生的
学习形式多样化。我采用创设情境、结合生活实际等多种形式，在自主的基础
上合作，在合作中发展自主意识。在引导学生识记“日”“月”之后，我鼓励
学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学
生能够更好更快地识记生字。
第7页（共7页）
