文档内容
4 日月山川
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等4个字。
初步了解象形字的构字特点，通过多种方法认读象形字，感受学习汉字的乐趣。
观察图画 联系生活 合作交流
多媒体课件、生字卡片，学生完成课前预学单。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。
2.会写“日、火”2个字和点、捺2个笔画。
板块一 故事导入，初识象形字
师：小朋友们，今天我们来学习第4课《日月山川》。（板书课题并齐读）
生：日月山川。 设计意图
师：让我们一起来看图讲故事。（教师边讲边相机出示“山、川、水、日、田、 看图
禾、月、火”的图片和文字。） 讲故事调
动学生的
好奇心和
孙悟空从石头里蹦出来后和小猴子们一起生活在花果山，这里山川壮丽，景色 求知欲，
优美。早晨，河水映照着初升的太阳，他们到山下玩耍，看见山脚有一块田，田里 激发学生
种着禾苗；晚上，月亮升起来了，他们围着篝火，快乐地唱啊跳啊！ 的学习兴
趣，将识师：有8个有趣的生字宝宝藏在我们的故事里，快来认一认它们吧！（生自由认 字教学融
读） 入生动的
情境中。
师：说说哪些字你已经认识了。
图文结
生：我认识了山，它的样子很像一座山，有三座山峰。 合，情景
交融，吸
生：我认识了田，它的样子就像一块一块的农田。
引学生的
生：我认识了火，它的下面是柴，上面是燃烧的火苗。 注意力，
让学生在
生：我认识了禾，你看它像不像禾苗长大成熟了的样子？
轻松愉悦
生：我认识了日、月，它们就像太阳和月亮变形来的。 的氛围中
初识象形
生：我认识了水，它的中间就像水流，两边就像流动的波纹。
字。
师：那有没有小朋友认识川哪？
生：老师，我认识，我知道川就是河流的意思，所以它的样子就像流动的河流。
师：小朋友们说得真好，赶快把你认识的字读给你的同桌听一听吧。
师：老师刚刚听到有小朋友说早就认识这些字了。那么你在生活中是怎么认识这些
字的呢？（生结合预学单自由交流）
找找生活中的：山、川、水、日、田、禾、月、火
师：小朋友们一下子说了这么多，相信这些字你们一定能读正确了。（教师带读，
学生跟读。）
板块二 图文结合，认读象形字 设计意图
师：（出示太阳的图片与“日”的象形字）这是一个古老的汉字，你们猜猜：这是 通过
什么字？ 图文对照
猜汉字
生：日。
“日”和
“日”字
的字形演
变图，引
导学生观
察发现，
直观感受
象形字的
师：太阳也叫作“日”。说说你是怎么猜出来的。
特点，建
生：日字里面的横就是太阳的中心，外面的框就是太阳发出的光。 立图画和
汉字的联
师：（出示“日”的字形演变图）古人把太阳的样子画了下来，此后慢慢地变成了
系，体会
现在的汉字。像这样模拟实物形状造出的字，我们把它们叫作“象形字”。
汉字发展
师：说起“日”字你想起了哪些词语？ 演变的过
程，激发
生：红日、日光、日出、日落。
学生的识
师：这些词中的“日”字都是指太阳。 字兴趣。
通过联系
生：日子、日期、星期日。
生活，拓
师：这些词语中的“日”字可以用来表示时间。 展词语，
提高学生师：汉字中还有很多像“日”这样的象形字，我们可以用借助图画和联系生活的方 理解和运
法来识记它们。 用的能
力，拓展
板块三 多种方法，认读象形字
归类总结
师：猜一猜：这是哪个字？（指名猜） 同类象形
字的识字
方法，为
学生下一
步学习同
类字作好
准备。
师：各组图画和古体字有什么相似的地方？（生讨论）
师：请小朋友们做一做课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一，生做题，师
设计意图
相机指导。）
运用
上一板块
活动一：想一想，连一连。 归类总结
的象形字
构字特点
的学习方
法，采用
借助图画
和联系生
活的方
式，让学
生：“月”的古体字像一个弯弯的月牙，两头尖尖的；“水”的古体字像水流的形
生自主观
状。
察，发现
生：“火”的古体字上面的三个尖角像火苗。 图画和汉
字间的小
师：小朋友们既会观察，又会思考，发现了图片和汉字间的小秘密。“月、水、
秘密，拓
火”三个字和“日”字一样，都是古人画出它们的形状，造出的字，慢慢地就变成
展交流，
了现在的汉字，它们都是“象形字”。
让学生获
师：在生活中，你在哪里见过“月、水、火”三个字？ 得自主识
字的成就
师：（出示图片）弯弯的月儿像什么？
感，做动
生：小船。 作，学儿
歌，复现
师：你还见过哪些含“水”的事物？
生字，点
生：河水、江水、湖水、海水、矿泉水。 燃学生的
学习热
师：给“火”字组词。
情，让课
生：火苗、火山、火柴、大火、点火、着火。 堂生动有
趣。
师：老师送给大家一首儿歌，帮助大家识记生字，伸出小手跟老师一起读一读，做
一做吧。
师：圆圆的太阳———
生：日日日。
设计意图师：弯弯的月牙——— 坚持
和落实每
生：月月月。
一次的书
师：哗哗的流水——— 写指导，
始终重视
生：水水水。
书写习惯
师：跳动的火苗——— 的养成，
展评和二
生：火火火。
次练写，
板块四 指导书写，反馈评价 帮助学生
在看、
师：（出示“日”的古体字和现代汉字）请小朋友们仔细观察“日”的古体字和现
描、写、
代汉字，你发现了什么？
评、比中
生：古体字的字形比较圆，而现代汉字的字形是方的，有棱角。 提升书写
能力，星
师：汉字是方块字，写的时候要注意它在田字格中的占位。
级评价的
师：伸出你的小手跟老师一起书空笔顺。（齐书空） 设计旨在
引导学生
师：“日”字与前面学过的哪个字长得像？
在互动评
生：目。 价中，始
终关注写
师：两个字有什么不一样的地方呢？
字姿势和
生：“日”字的里面只有一横。 笔顺，关
注汉字笔
师：现在我们要把“日”字送回田字格了，请大家伸出小手和老师一起写。（教师
画在田字
范写，提示要点：“日”字写在田字格中间，横平竖直写端正，横短竖长里面的一
格中的占
横“左连右断”写在横中线上，横向笔画之间等距。）
位。
（学生描红、练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）
师：我们一起来看看这个小朋友写的字。你觉得他能得几颗星？
师：我们一起来看看“火”字，这个字有两个新笔画——点和捺，跟老师一起写一
写新笔画吧。（出示课中导学单活动二）
活动二：书写笔画。
点（丶） 捺（㇏）
师：“点”先轻后重，向右下行笔。“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右
收起（像游乐园里的滑滑梯）。
师：现在我们一起来书空一下笔顺吧。笔顺要牢记——点、撇、撇、捺。点低撇
高，第一笔点与第二笔短撇互相呼应，短撇的收笔方向朝向点，竖撇起笔在竖中线
上，撇有撇尖，捺有捺脚，撇、捺要舒展，像架在火下面的木柴。（教师范写,学
生描红、练写，教师巡视、展评。）
师：再写一个，争取比前一个写得更好。（出示课中导学单活动三）
活动三：书写生字。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确。
这节课我倡导自主、合作、探究的学习方式。
1.采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。本课
中“日、月、火”等生字。大部分学生都已认识，不能平均用力。识字时，让学生
用自己喜欢的方式识记，先选择已会读、会记、会说的字进行合作交流，再进行巩
固识记。
2.创设故事情境、图文结合、带动作读儿歌等方式，便于学生理解字义，识记
字形，能够激发学生的识字兴趣，引导学生主动识字。
3.“连一连”等活动，引导学生在生动有趣的实践和自主探究中，寻找图片和
汉字之间的联系。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.通过图文结合、联系生活等方法认识“山、川、田、禾”４个生字。
2.会写“田、禾”2个字。
3.初步探寻象形字的构字特点，并能根据特点拓展识字。
设计意图
复习
板块一 复习儿歌，激趣导入
儿歌，激
师：还记得上节课我们分享的小儿歌吗？我们一起再来复习复习。 趣导入，
带动作去
朗读儿歌
圆圆的太阳——日日日 是学生喜
爱的学习
弯弯的月牙——月月月
方式之
一，有趣哗哗的流水——水水水 的肢体动
作也可以
跳动的火苗——火火火
辅助语言
师：上节课，我们了解了有趣的象形字“日、月、水、火”，这节课，我们来学习 记忆。
“山、川、田、禾”。
板块二 多种方式，识记生字
设计意图
师：看，课中导学单活动里有一些图片还有一些古体字和现代汉字，你能将它们进
学生
行连线配对吗？（出示课中导学单活动一）
运用上节
课学到的
识字方法
活动：连一连，想一想它们之间的联系。
认识新字
加深印
象。巩固
字理识字
方法，引
导学生勾
连自己的
生活，回
忆日常生
师：说说你这样配对的理由。（指名说，相机出示“山、川、田、禾”的字形演变
活的点
图。）
滴，迁移
生：“山”字的三竖像三座山峰，有高有低。 到生字教
学中，不
生：“川”字的左右两边就像河岸，中间像流水。
仅能帮助
生：“田”字就像一块块的田地。 学生识记
生字，还
生：“禾”的古体字最上面弯曲的部分，像垂下来的谷穗，后来变成了现代汉字
能激发学
“禾”上的一撇。
生对生活
师：说到这些字你又想起了哪些词语呢？ 的热爱之
情。
生：大山、高山、山上、山脚。
生：山川、四川、川流不息。
设计意图
生：田地、田野、稻田、农田。
总结
生：禾苗。
规律，拓
师：你能选择其中一个词语说一句话吗？
展延伸，
为学生在
生：我站在山脚，抬头看山上。
以后的学
生：我上个星期去四川旅游了。
习中识记
象形字作
生：我喜欢在田野里奔跑。
好铺垫，
生：禾苗正在阳光的照射下快乐地成长。
延伸学习
空间。组
师：你在生活中的哪些地方见过它们？
织连一
生：旅行、爬山、回乡的时候，见过大山，还爬过山。
连、画象
形字等活
生：放学的时候，看见公路上的汽车川流不息。
动，引导
生：读故事的时候，故事中的农夫在农田边的树桩旁等待下一只撞死的兔子。
学生在生生：读诗句的时候，诗句中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”。 动有趣的
实践和自
板块三 总结规律，拓展延伸
主探究中
师：请小朋友们打开书本，自己读一读生字。 寻找图片
和汉字之
师：“日、月、水、火、山、川、田、禾”的象形字，都是古人模拟实物形状造出
间的联系
来的，这样的象形字，我们根据字的样子，就能大致猜出它代表的意思。
进一步体
师：像这样的字还有很多，我们一起来玩“连连看”的游戏吧！（出示书本课后 会象形字
题：猜一猜，连一连。学生完成连线。） 的构字特
点。
师：说一说你这样连线的原因。选择一个你喜欢的象形字，试着画一画它的样子和
古体字。（指名说，师评价。）
板块四 指导书写，规范书写 设计意图
师：比一比“日”字和“田”字，说说它们有什么相同点和不同点。 《义
务教育语
生：它们外面都有框。
文课程标
生：“日”字的框窄，“田”字的框宽。 准》中指
出第一学
师：那我们如何来写这个字呢？我们一起来书空一下笔顺吧。（齐书空）
段要掌握
师：仔细观察一下，在田字格中怎么写“田”字才好看呢？横折的横和折差不多 汉字的基
长，中间的横、竖写在“口”的中间，横在横中线上，竖在竖中线上。（教师范 本笔画，
写，学生描红、练写；教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。） 能按笔顺
规则写
师：写好了“田”字，我们再来看看“禾”字怎么写。要想写好“禾”字我们得先
字,注意
来回忆一下捺怎么写。（生书空，巩固捺。）
间架结
师：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。 构，教学
时有意识
师：写好了捺我们就可以写好“禾”字了。伸出小手跟老师一起写。第一笔撇要写
地引导学
得短一些，平一些，竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要舒展，像撑开的小裙子。
生自主观
（学生练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）
察，并通
师：同桌互相评一评，看看能得几颗星。（课件出示“星级评价：☆写字姿势正 过教师范
确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确”） 写、提示
要点、互
师：拿起笔再写一个，要比前一个更好才行。
助互评等
方式,帮
1.在生活中寻找本课学的生字进行认读。 助学生掌
握汉字的
2.了解汉字的演变过程。
笔画、结
构，提高
书写质
量,使学
生养成良
好的写字
习惯。这节课我注重引导学生在积极主动观察的基础上，初步了解象形字的构字特点
以及象形字观物取象、以象示意的造字方法，也为以后在学习生活中自主习得同类
字打下基础、拓展学习空间。
同时，我也注重激发学生对祖国文字的热爱之情。图文结合，让学生直观感受
中国汉字之美，感受古人造字的智慧。在带领学生认读生字的过程中，始终让学生
感受汉字的文化内涵，从小小的方块字中激发民族自豪感，激发热爱祖国文字的情
感。
