文档内容
第一单元集体备课
本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火
土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识
字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进
语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生
初步了解汉字的文化内涵。“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写
字和朗读习惯。写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文时做到眼到、口到、心
到，努力做到读正确、读通顺。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 教学要点
◎认识33个生字。借助看图识字、象形字识字等多种方法识字。区分 3组
形近字，了解每组汉字字形的不同。
字词识写 ◎会写16个字和8个笔画。认识田字格。了解汉字“先横后竖”“先撇后
捺”的笔顺规则，能按规则正确书写，注意笔画在田字格中的位置。
◎注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。
语言积累 ◎积累、背诵《金木水火土》《咏鹅》。学习谜语诗。
◎朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内
涵，产生主动识字的愿望。
◎在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读儿歌《剪
阅读理解
窗花》，激发阅读兴趣。
◎了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读
成果。
◎联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事。
◎做“我说你做”的小游戏。说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话
口头表达
要认真听。
◎对交流有兴趣，感受交流的快乐。
1 天地人1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
认识生字“天、地、人、你、我、他”。
读准“人、你、我”的字音。学习“你、我、他”的用法。
听读 观察图画 联系生活
多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。
1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
板块一 字谜导入，认读生字
师：小朋友们，今天老师带来了一则字谜，快来猜一猜字谜吧。（课件出示字谜，
师领读，生跟读。）
设计意图
请你猜字谜：
通过
小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（打一生字） 猜字谜小
游戏导入
生：这则字谜的谜底是“人”。
新课，再
师：是的，谜底就是“人”。（教师板书：人）我们在《我是中国人》一课中已经 辅以视
见过这个字了，我们再一起来读一读它。（师领读，生跟读。） 频，有利
于激发学
师：在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”。他曾劈开天地，创造了这个
生的学习
世界。你们想听听这个故事吗？（播放神话故事《盘古开天地》的动画视频）
兴趣。
师：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人，他头上的是——天，脚下的是
——地。（教师板书：天地）
师：小朋友们，跟老师一起读一读这三个字——天、地、人。（生跟读，师指名
读、正音。）
师：天、地、人组成了一个世界。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天
地人。”老师根据这句话也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？三才者，天地人。 天在上，地在下，大大人儿立中间。
板块二 形义结合，归类识字
师：小朋友们，这是古文字“人”。请你学着图中人的样子做做动作。你们猜一
猜：他在干什么？（课件出示“人”的古文字）
设计意图
结合
生：他好像在向人鞠躬问好。 甲骨文字
形和图
师：是的，让我们一起像他一样侧身站立着，向你的同桌鞠躬问好。
片，形象
师：在我们的生活中，有哪些人哪？你能给“人”组个词吗？（课件出示图片） 地展示要
学习的汉
生：男人、女人、大人、老人等。
字的意
师：人生活在“天”的下面，你知道哪些带“天”的词语？ 义，有助
于学生理
生：昨天、今天、明天、春天、夏天、秋天、冬天……
解、识记
师：老师这儿也有三个带“天”的词语，还有三张图片。你能给它们连连线吗？ 所学内
容。
活动一：连一连。
师：请你看着自己连好线的图，解释一下三个词语。
生：“雨天”就是天下起雨来，“阴天”是指太阳被厚厚的云层挡住了，“晴天”
是指天上有一轮太阳。
师：有天就有地，请看图片，说说这是什么“地”。（课件出示四幅图片）
生：草地、沙地、田地、雪地。
师：你还见过哪些“地”？
生：我还见过泥地、菜地。
师：天上和地上都有哪些不同的东西呢？请你找一找，连一连。
活动二：连一连。师：“天、地、人”三个简单的字就构成了我们所在的世界，让我们再看看汉字卡
片，带着自己的理解一起读读这三个字。
板块三 快乐游戏，互动识字
师：老师手上拿着的汉字卡片是“我”，我要再请两位小朋友分别手持汉字卡片
“你”和“他”。然后，老师指到哪张卡片，小朋友们就读出上面的字。（教师范
读“你、我、他”，带手势动作指向三张不同的卡片，学生跟读，教师正音。）
设计意图
师：请小朋友们观察“你”和“他”这两个字，它们哪个部分一样？哪个部分不一
通过
样？
设置游
生：这两个字左边一样，右边不一样。 戏，吸
引学生
师：“你”和“他”左边一样，都是单人旁，右边的确不一样，小朋友们可要把它
的注意
们分清楚。（师指名读字卡）
力，让
师：我们来玩个“快乐排排队”的游戏吧！请听游戏规则：请一位小朋友在台下拿 学生在
着“你、我、他”三张字卡，随机摆放。再请三位小朋友上台，指定他们各自代表 轻松愉
的汉字，然后根据台下小朋友的字卡顺序，按照“你我他”“他你我”“我你他” 悦的氛
等顺序迅速变换队形。（四人一组轮流玩游戏） 围中学
习汉
师：下面老师把字卡分给大家，请三人一组团结合作，一个人边举卡片边说：“我
字。
叫XXX，你叫什么名字？他叫什么名字？”然后剩下两人依次交换卡片练说。练好
的小组上台展示。（小组练习说话，师巡视指导，相机点拨，正音。）
师：哪个小组准备好了，上台展示给大家看一看？其他小朋友来当小评委，结合评
价标准，给台上的他们打打星。（课件出示评价标准，小组展示，学生评价。）
四星评价要点：☆说话时举的卡片正确。
☆认读时读音正确。
☆大声说，让别人听得见。
☆别人说话时，注意认真听。
师：原来“你、我、他”三个字可以分别指代不同的人。生活中的你我他，都是快
乐的伙伴。
师：今天我们学习了六个汉字，我们再来认一认它们。（教师出示字卡，学生认
读。）老师要来考考你们。请你们听老师读，圈出你们听到的三个字。
活动三：圈一圈，圈出你听到的三个字。（老师读）板块四 朗读课文，巩固识字
师：今天我们学习了六个汉字，这些汉字组成了一篇课文，就是我们今天学习的
《天地人》。（教师板书课题）下面我们要读一遍这篇课文。在读的时候，我们要
做到眼到、手到、口到、心到，也就是说，眼睛看到这个字，小手就指到这个字，
设计意图
小嘴巴就念出这个字，心里还要想着这个字的意思。我们一起翻开课本试一试。
通过
师：打开课本，左手按书，右手食指指着课文对应的内容，做到手眼同步，朗读时
教师范
要连贯，先听老师读一遍。（师范读，生跟读。）
读、学
师：刚刚我们齐读得很好，下面同桌合作，轮流读给对方听。请你听听同桌读得怎 生跟
么样，有没有做到“眼到、手到、口到、心到”。（同桌合作读，师巡视正音，观 读、同
察、指导方法的落实。）这节课我们学习了“天、地、人、你、我、他”六个生 桌合作
字，感受到这些汉字和我们的生活联系紧密。课后，小朋友们可以找一找生活中哪 读等方
里能见到这些字。 式复习
汉字，
加深印
活动：读一读儿歌，圈出本课的生字。 象，有
利于学
天在上，地在下。你我他，亲如一家。
生更好
地掌握
所学知
识。
本单元为第一个识字单元，编排在拼音学习的前面。本课为识字单元第一课，
需关注学生已有的学习经验。本课有六个生字，对于一年级刚入学的学生来说，
“天、地、人”在日常生活中并不陌生，“你、我、他”主要在口语表达中出现，
识记这六个生字的字形，读准字音是本课的教学重难点。因此在学习“天、地、
人”时主要以多种多样的方式创设情境，激发学生的学习兴趣。学习“你、我、
他”时主要在游戏中巩固识字，加深视觉记忆，调动学生的学习热情。
