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1 天地人 说课稿
各位老师：
我今天说课的内容是第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说
教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先，我先说一说教材。本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了
6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。第一组的3个字向我们呈现了画面
中3个主要的事物“天、地、人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地
之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不
仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个生字是
生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。本课的识字量本身不大，难度也
不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗
浅地认识人与自然。当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都
在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制
定了以下教学目标：
1.认识“天地人，你我他”6个生字
2.能正确、流利地读出6个字
3.能联系生活实际，简单运用六个生字
其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，
简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着，我来说一说教法和学法。为了突出重点，化解难点，完成教学目标，
选择行之有效的教学方法十分关键。根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极
性。学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。
最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。这个过程我设
计了以下几个环节：
（一）激趣导入，认识“天地人”
这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右
手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成
“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢
游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走
进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。
（二）欣赏童谣，认识“你我他”
1.播放童谣视频《你我他》，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他，
你我他是一家，什么都不怕。”
2.学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视频，说说“你”指谁？
“我”指谁？“他”指谁？
3.师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组
内交流表达。
本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会
“你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个
人称代词的不同含义。
（三）利用字卡，认读生字1.学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，可以请其他
学生当小老师教读生字。
2.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
3.指导学生用多种方法识字。
（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是
“天”。
（2）组词识字
（3）“加一加”的方法识字。比如“地”字，左边是“土”，右边是
“也”，合起来就是“地”。
低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，
当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言
能力的同时也提升了识字能力。
（四）游戏巩固，课堂总结
课件出示打地鼠游戏，学生打地鼠，打到哪个字，就用那个字组词并说一
句话。在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字组词、造句，是对
识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。
